【正文】 層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。三年級英語培優(yōu)補差計劃為了全面提高三年級的英語成果，體現(xiàn)出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。學習態(tài)度不端正，學習態(tài)度消極，無所謂的態(tài)度突出，沒有學習方法，對不懂的知識點，經(jīng)常不理睬，對知識的應用較差?？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面交流鼓勵。總之，對于差生抓反復，反復抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關心，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要和時處置。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。補差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。三、具體措施利用課堂時間隨機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。下面就這一年來的數(shù)學教研工作總結如下。通過聽課和評課，我組教師轉變過去陳舊的教學觀念和方法，更新教學手段，提高了教師教學素養(yǎng)，能在教學過程中不僅注重能力目標的實現(xiàn)，而且能夠注重情感目標的實現(xiàn)。為解決這個問題我們這學期把很大一部分精力放在了解讀教材上。每一次的教研都由一個中心發(fā)言人先說一說自己對本單元的認識，大家再進行適當?shù)难a充。三、切磋技藝，共同提高。課后大家相互切磋，找出各自的特點和不足，通過這交流，我們感受到組內每一位老師不同的教學風格。四、出謀劃策，扶優(yōu)轉差。厚愛差生。不要歧視這些學生，而是從內心深處感到這是一個需要幫助的群體，從而發(fā)自內心地去幫助他們。需打“持久戰(zhàn)”。我們采取“幫扶小組”，讓一個小組的幾個學生一起去幫助一個差生，他們各負其責，這樣地幫助能夠做到比較全面、到位，效果也比較明顯。這樣長期培養(yǎng)下來，學生們漸漸有了積極性，還對學數(shù)學產(chǎn)生了一定的興趣。在今后的工作中我們還應充分發(fā)揮教研組的主陣地作用，進行教研，發(fā)揮各教師的特長，取長補短，共同提高，使得教研能夠更好地為教學服務。介紹或推薦適量課外習題，讓優(yōu)生擴大知識面，多給他們一定的指導。（根據(jù)具體的情況而定）五、輔導地點 七年級辦公室六、具體實施措施對自己所任教的班級的學生進行比較深入細致的了解，然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進生的名單；對班級的優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。在工作中，積極轉變觀念，正確看待每一個學生，以培養(yǎng)學生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在班級里建立學生的學習檔案，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及時調節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。在本學期的一開始，開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。通過長期對后進生的觀察，發(fā)現(xiàn)：這些后進生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。仔細想想，這些后進生也挺不容易的，每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼。因此，經(jīng)常對后進生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正 是考驗你智慧的時候，為什么不在這個時候給自己一個正面的機會，證明一下自己的實力呢？通過本期不懈的努力，不少后進生的進步還是很大的。以下是我在培優(yōu)補差中所做的嘗試：立足課堂，因材施教，落實“培優(yōu)補差”，抓實常規(guī)教學。對優(yōu)生，開小灶；對差生，補溫火。對這類學生建議：做題時放慢速度，不要一味追求第一，而要追求正確率；在做題之前認真讀題審題，弄明白題目的意思后再下筆；做到一步一回頭，特別是在計算時要回頭看看數(shù)字是否抄錯，符號是否抄錯。（3）使其掌握一定的學習方法，對所學的知識善于總結，達到事半功倍的效果。（2）培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。哪怕是微小的進步，也及時肯定，不止是老師的鼓勵，他還需要同伴的支持，所以更關注班上同學對他們的態(tài)度，使學困生真正的揚眉吐氣