【正文】 組際之間的合作、競爭與評價。一個問題，集體討論，大家受益。實驗中，我們又確立了語文科中“長篇課文高效課堂”教法，數(shù)學科中“小組合作學習的組織”為主課題的校本研究。（九）、新型管理評價制度為了適應高效課堂試驗，我們也對師生評價體系進行了改進，對老師的評價，我們一看教學效果，二看學生變化，三看教研成果，四看課堂操作。（十）、系統(tǒng)拓展的創(chuàng)新工作從2011年八月份起，我們推行在學生中的自主管理，成立了糜桿橋中心小學學生自主管理班員會，設立班長，副班長，宣傳委員，衛(wèi)生委員等職務，由學生推舉出來的品學兼優(yōu)的學生來擔任，進行班級大會宣言，每天在學校、班級的指導下開展各方面管理工作。高效課堂教改實驗推動了教師專業(yè)的發(fā)展。老師對課堂教學時間分配把握不準，當課堂訓練時間不夠，訓練量不足、或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當，造成拖堂或完不成教學任務。各班的學習小組在學生互相討論、優(yōu)秀生幫助后進生方面發(fā)揮了較好的效果，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競爭，一部分學生自主學習意識、競爭意識不強。（十三）、今后努力的方向繼續(xù)強化教研組的作用，一邊教學研討，以教學過程中出現(xiàn)的具體問題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強同頭課研討。營造良好的校園文化氛圍，建設書香校園，為教改實驗創(chuàng)設優(yōu)質的軟環(huán)境。縣級教學能手12名。我們積極引進校外經(jīng)驗，結合我校實際，加強了對學生的培訓，建立了小組長職責、學科長職責、學術研究助理職責等細則，對學生的結構化預習、課堂展示、小組討論等環(huán)節(jié)得做法都進行了指導和培養(yǎng)。（二）、學校文化及氛圍營造我們每學期期中檢測工作總結之機，都要召開家長會，并由實驗教師對學生及家長進行輔導，向學生家長發(fā)放告家長書，詳細介紹高效課堂教改實驗情況，去年十月份，在學校組織的高效課堂人人一節(jié)觀摩課活動中，還邀請了家長進課堂聽課，獲得家長的理解和大力支持。我校教師基本上為44歲以下的青年同志，接受新事物快，教學方法靈活，整體作風過硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學校投入到高效課堂改革實驗中去，積極參與教改過程中的每一個環(huán)節(jié)，在外學習、示范引領方面爭優(yōu)創(chuàng)新，從未有過推諉消極觀念，在開發(fā)“三單”和培養(yǎng)學生方面勤奮積極，各教研組實驗教師能夠密切配合，群策群力，獻計獻策，能夠積極探索高效課堂的方法技能和策略，堅持撰寫教學心得和反思材料，及時向學校反饋信息，目前，我校已經(jīng)完成了三至六年級語、數(shù)、英三科上冊、下冊的一案三單的制定工作，涌現(xiàn)出一批在研制“三單”、課堂教學等方面的行家里手，形成了推進實驗進程的中堅力量。（五）、課堂評價標準及效果在新的教學模式中，學生成為學習的主人，自主合作成為主要的學習方式，課堂上的合作交流、思想上的碰撞，讓我們欣喜的看到了學生身上存在的智慧和能力，據(jù)大多學生能夠很快適應這種教學模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預習和課后拓展做的非常出色，一些原來不喜歡交流說話的學生也變得活躍起來，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學生的個性天賦得到了極大程度上的發(fā)揮。因此課堂評價標準由原來的只看教師怎么教，全面修改為高效課堂評價標準，收到良好的效果。以此作為研制的范本，提高全校“三單”開發(fā)的質量。在小組內(nèi)部，我們做到讓每一個學生都有職務，每個學生都擔任了一個學科的學科長，所任學科一般是弱科或者興趣不濃的學生，借此來達到學生平衡發(fā)展，也給于每一個學生展示的機會，實現(xiàn)全面發(fā)展。本期，為了促使高效課堂教改實驗扎實推進，學校要求實驗人員人人要有課題，人人要有研究，使課改工作有特色。對學生的評價主要以學習小組為單位進行，結合學生的個體表現(xiàn)，通過評選優(yōu)秀學習小組，學習標兵進行班級表揚，班內(nèi)積分等手段進行，教室后面的小組合作評價表由每節(jié)課老師和學生共同填寫，班級每天匯總，每周小結。（十一）、取得的成績在2011年鳳翔縣初中小學教育教學工作總結表彰會上，我校被縣教育體育局評為“小學素質教育先進單位”；六年級質量檢測中語文名列全縣小學語文單科第四名；數(shù)學名列全縣小學數(shù)學單科第15名；在上期期末檢測中，我校實驗班成績總評名列全鎮(zhèn)第一名，單科成績與實驗前相比明顯上升。（十二）、存在問題教師的教學資源有限，制約了課堂效益的提高。一部分學生沒有形成預習的習慣和適時的復習鞏固的習慣，課堂上所學的知識沒能真正內(nèi)化掌握。缺少家庭的配合和支持。不斷研究學生，掌握他們的需求，適時適當調整教學節(jié)奏，讓每一個學生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。并將會議精神整理，通過麟游教研網(wǎng)向全縣中小學讓廣大教師進行了學習宣傳。并確定在“職業(yè)中學（初中部）的七年級（1）班、西街小學的五年級（2）班語文科率先試行教改項目實驗。組織西街小學的領導、教研組長、實驗教師12月中旬前往岐山麥禾營小學觀摩學習。職業(yè)中學由中教組負責，西街小學由小教組負責。2011年元月份學校被確定為有效教學縣級實驗校后，在縣局和教研室的支持和指導下，實驗師生積極探索，逐步完善，在推進有效教學、構建高效課堂的道路上邁出了堅實的步伐，有效教學實驗為課堂教學改革、學生全面發(fā)展和教學質量提高注入一股清流。實驗中的做法與體會：“破” 與“立”從來就是一對矛盾。作為一所新建農(nóng)村寄宿制小學，由于學校剛剛新建還不到一年，新的教學環(huán)境還在進一步完善中，師生還處在一個磨合適應階段。四是組織研討交流，促進有效教學。五是以檢查抓落實，推動有效教學。從實施情況來看，教學檢查督促制度收效良好，大多數(shù)學生都能按照要求完成，有力的推動了有效教學的實施。四、設想與打算：作為對傳統(tǒng)教學顛覆性、革命性的改革，要想取得較為理想的成績，就得不斷探索，創(chuàng)新實踐，我校在以后的工作中有以下設想與打算：一是繼續(xù)加強理論學習。課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，“優(yōu)化教學模式、構建高效課堂”教改實驗的重心更在課堂。要真正使課堂教學“有效”，則必須抓好課前預習和課后訓練的落實?？傊行Ы虒W的實施，促進了傳統(tǒng)教學理念的轉變，推進了課堂教學改革，是提高課堂教學效率、提高教育教學質量的有效途徑。今天與會的都是我市教育系統(tǒng)的決策人物，一起探討的是學校教育最重要、也最核心的話題：即教師怎樣教和學生怎樣學的問題。相反，忽視課堂教學，就是舍本求末，甚至本末倒置。這種朝氣蓬勃、寬松和諧的氛圍和我以往印象中的教師臺上講，學生排排坐，甚至填鴨式，滿堂灌的中學課堂截然不同?？此麄兊恼n堂表現(xiàn)，一點不會想到這是一群農(nóng)村孩子，盡管他們表達的話語中還透著濃濃的鄉(xiāng)音。縣區(qū)局長一定要從瑣碎紛繁的具體事務中解脫出來，從沒完沒了的會議中解放出來，把更多的精力放在抓質量、抓教改上，這是我們的職責所在，使命所在。這樣的兩所學校究竟有什么魅力，可以吸引全市教育系統(tǒng)領導干部的眼球？原因只有兩個字：“教改”。要想在應試的大環(huán)境下實現(xiàn)教育的理想，就必須以課堂教學改革為突破口，盡可能地提高課堂教學效率，讓教師“教得有效”，讓學生“學得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展充分”。今天聽課的每一個人都真切地感受到這種教學改革的力度和效果。圍繞教改項目的推進，我今天主要講以下三點：一、堅定信心抓教改 寶雞是2003年進入課改的?！皟?yōu)化教學模式，構建高效課堂”，表面上看是新的教學模式的探索嘗試，其實質是落實新課程理念的縱深發(fā)掘，是激活教師隊伍的有效手段，也是減輕學生課業(yè)負擔的重大舉措。這是推動教育科學發(fā)展，貫徹《綱要》精神，滿足群眾“上好學”需求的必然要求。實踐證明：一流的學校，創(chuàng)造變化；二流的學校，順應變化；三流的學校，被動變化；末流的學校，頑固不化。與北郭初中、橫水一中相比，我們沒有理由抱怨學校教學條件差，師資水平低，學習基礎差，關鍵是領導班子和老師有沒有堅持改革的先進理念，有沒有改革的勇氣和毅力，能不能擺脫傳統(tǒng)教學思想的束縛，敢不敢以持久的毅力投入到課堂教學改革的潮流中，敢不敢面對現(xiàn)實問題而堅持改革。二、抓住本質求突破教育是科學，光有激情、熱情是遠遠不夠的，必須要有科學的方法。學習本身是一種挑戰(zhàn)，在學習的基礎上創(chuàng)新更需要勇氣和毅力。對于外地教改經(jīng)驗，不能生搬硬套、照搬照抄，而要去粗取精，去偽存真，并結合本校實際加以吸收消化，進而形成自己的教改特色。要結合本校實際，搞好本校教學方法改革研究實驗和推廣工作，要在確立好實驗學科、實驗教師、實驗年級、實驗方式的基礎上，通過“同伴互助”、“骨干帶動”、“全員參與”等活動形式，以點帶面地將教學方法改革研究活動在全校開展起來，并盡可能地輻射到周邊學校。因此，我們必須潛心研究其模式蘊含的教育內(nèi)涵，領悟其實質，掌握其操作的要點。我們要借鑒先進名校的成功經(jīng)驗，取其之長，補己之短，在實踐過程中不斷完善，創(chuàng)新出適合自己學校的教學模式，只有這樣，我們的課堂教學才會先人一步，我們才有可能通過35年的努力，徹底改變一言堂教學模式，建立以自主學習，問題評價為主要課堂教學形式，但又不拘一格，各具特色的我市教育教學新體系，在實施素質教育上實現(xiàn)新突破。對于一個縣區(qū)而言，課改的推動力來自于教育局長、教研室主任。市教研室在全市重點抓好40所市級試點校，各縣區(qū)教研室最少要抓10個縣級試點學校，做好工作指導，推動工作開展。市、縣教研室要定期對教改項目開展情況進行總結，對在教改中作出突出成績的學校和教師進行表彰獎勵，激勵和鞭策更多的學校和教師投身課堂教學改革。加強指導，各方跟進。市、縣教研室要把教改項目的實施作為重要工作，認真做好教改項目的組織實施和具體指導，特別要做好實驗班的跟蹤監(jiān)測，用數(shù)據(jù)說話；寶雞教育學院和小教中心負責對實驗推廣老師進行培訓；市縣督導室要定期對教改實施情況進行督導檢查；寶雞教育網(wǎng)、《教育新干線》電視欄目和《寶雞教育》雜志要開辟專欄，加大對教改項目的宣傳力度。我們的信條是，不干則已，要干就大干，要干就干好，要干就干成。主要內(nèi)容：新課程有效教學行動策略研究，將“先學后導，問題評價”教學模式分為三個階段：第一階段：課前階段教學行動策略。對學生提前預習的評價，分為自我評價、同伴評價、學科長評價、組長評價、教師評價、家長評價。內(nèi)容包括，課型、教材分析、學生分析、理念與思路、教學要求、教學目標、重點難點、關鍵問題、教學方法、教學準備。問題訓練評價單是對課堂教學效果落實的檢測評價。具體做到“讀、導、作、問”?！皩А奔赐瓿蓡栴}導讀評價。要求教師用智慧教學策略的方式進行有效教學。將生成問題進行合作探討，并填寫《問題生成—評價單》，由學生進行展示。學生在有效教學視野下采用回歸型評價學習策略，具體做到四點：①學習周反思日記；②知識模塊歸納；③按“3715”的記憶方法進行回歸復習評價章；④創(chuàng)建學科文件夾。④要采用“先學后導，問題評價”的教學模式，教師必須樹立五種意識，構建五大理念。⑥通過學習，我們覺得“先學后導，問題評價”的教學模式理念先進，適合新課程課堂教學。從我校學生學習情況看，學生自主學習的習慣形成還不牢固，有計劃的進行學習，能夠獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力還不強。要進行小組合作學習，學生必須有自主學習的意識和能力。也就是將知識梳理成問題，在解決問題的過程中形成能力。在這期間，使教師、學生在教學行動中改造自我，不斷適應，使其產(chǎn)生和我縣實際相結合的教學模式。各校要制訂切實可行的有效教學行動策略方案，方案制訂要切合實際，要利于操作，便于評估。