【正文】 據(jù)學(xué)情確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，應(yīng)該由易到難、從簡單到復(fù)雜過渡。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。在情感上，課文主人公在南極克服種種困難最后探險(xiǎn)成功的故事對學(xué)生進(jìn)行了積極的思想教育，激發(fā)了他們與困難作斗爭的勇氣和追求科學(xué)的精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識和提高語言應(yīng)用能力的同時(shí)也受到情感熏陶，進(jìn)一步懂得了成功離不開勤奮和努力。在課堂實(shí)踐中教師還要根據(jù)學(xué)生的具體情況作靈活機(jī)動地調(diào)整。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生目前已經(jīng)達(dá)到的水平與潛在的可能達(dá)到的水平之間的距離。(2)設(shè)計(jì)的任務(wù)要有探究性并能激發(fā)課堂興奮點(diǎn)任務(wù)型教學(xué)活動應(yīng)使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生的知識建構(gòu)搭建腳手架、激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，層層誘導(dǎo)，使我們的英語課堂成為學(xué)生積極參與的、高效的課堂。【中圖分類號】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】20953089（2016）04009102一、什么是高效課堂“高效課堂”是指師生以盡可能少的時(shí)間和精力投入取得盡可能好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。此外，要改變課程實(shí)施中接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識、搜集和處理信息、分析和解決問題以及交流與合作的能力。因此，構(gòu)建英語高效課堂需要從以下幾個(gè)方面入手：，把課堂還給學(xué)生教師不但應(yīng)該是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師的職責(zé)僅局限于“傳道”，課堂基本以教師講解為主，學(xué)生參與課堂的形式僅限于聽講、跟讀、機(jī)械操練等，結(jié)果課堂變成了老師的“一言堂”，學(xué)生變成了被動接受知識的容器，這樣的課堂剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的權(quán)利，抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，效果卻往往不好，學(xué)生們只是被動地記住了一些英語單詞、句型，卻不會在實(shí)際中應(yīng)用，而且也沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。目前我國基礎(chǔ)教育階段普遍存在著班容量大的問題，對于語言學(xué)習(xí)來說這尤其不利，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在語言知識的掌握和語言能力的發(fā)展方面有很大差異，而他們學(xué)習(xí)的是同樣的教材，因此作為英語教師努力做到“面向全體學(xué)生”是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。具體做法是結(jié)合每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)難易程度不同的活動，比如在聽力環(huán)節(jié)，針對同樣的聽力材料，可以設(shè)計(jì)listen and repeat，listen and act，listen and match，listen and say等難易程度不同的練習(xí)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的情況完成任務(wù)，這樣保證了所有學(xué)生都能夠充分參與課堂活動，獲得成功的體驗(yàn)和自信心。他指出微課是內(nèi)容呈現(xiàn)方式、遞授方式和信息模態(tài)的變化，翻轉(zhuǎn)課堂是混合學(xué)習(xí)的實(shí)踐模式，是教學(xué)組織形式的變化。該理論提倡在集體教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂中的微課不再是碎片式的教學(xué)視頻，而是已經(jīng)上升到課程高度的“微課程”，是教師以問題為導(dǎo)向，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為方便學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)而建構(gòu)的問題解決情境和支架，學(xué)生可以在此情境中根據(jù)自己的實(shí)際水平開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教師要求，選擇相應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，可自我檢測和評價(jià)學(xué)習(xí)情況，根據(jù)測試情況自主選擇重復(fù)學(xué)習(xí)還是進(jìn)入下一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。常言說“教學(xué)有法，教無定法”，在探索創(chuàng)建高效英語課程的過程中，還會出現(xiàn)許多問題，還會遇到許多困難。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。良好的情緒狀態(tài)能使學(xué)生精神振奮，注意力集中，這對差生來說是非常重要的。為什么學(xué)生那么瘋狂地喜歡一些明星？不分好壞地喜歡他們的一切！那是因?yàn)槟切靶恰眰兊拇_在某方面有讓人佩服的地方。2）學(xué)法指導(dǎo)的滲透性、適時(shí)性。我認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的靈魂，是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。3）練習(xí)、作業(yè)的選擇性/層次性、針對性、實(shí)踐性。第四篇：優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建高效課堂優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建高效課堂內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)高中語文教學(xué)以教師為主，課堂氛圍枯燥無味，學(xué)習(xí)效率低下，在新課程改革的背景下，如何構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生綜合能力，已成為每一位語文教師關(guān)注的重點(diǎn)。下面對優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高中語文高效課堂提出個(gè)人看法。因此，教師應(yīng)積極踐行新課程改革的教育理念，優(yōu)化高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高中語文高效課堂，幫助學(xué)生形成健全的人格以及培養(yǎng)正確的三觀。值得注意的是，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)具體情境與教學(xué)內(nèi)容的銜接性以及適時(shí)性，防止出現(xiàn)學(xué)生被故事情節(jié)吸引而無心學(xué)習(xí)的情況。，加強(qiáng)師生之間的交流互動在新課程改革的時(shí)代背景下，“以學(xué)生為教育主體”的教育理念被逐漸提出。例如：在學(xué)習(xí)《再別康橋》這首詩時(shí)，教師便可以采用小組合作探究的教學(xué)方法來對這首詩進(jìn)行賞析。通過小組合作的教學(xué)手段，能夠充分激發(fā)起學(xué)生的求知欲，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的語文課堂，同時(shí)還能加強(qiáng)師生之間的合作交流，鞏固學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課堂效果的好與差，效率的高與低對受教育對象接受知識以及學(xué)習(xí)能力有非常重要的影響。教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”雙重壓力之下，既要安排課堂活動，又要講解語法知識，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。很多學(xué)生是否熱愛學(xué)習(xí)在很大程度上取決其英語課任老師。只有永遠(yuǎn)置身于英語教學(xué)的前沿，密切追蹤英語教學(xué)發(fā)展的新動向，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，不斷給課堂教學(xué)內(nèi)容注入新觀點(diǎn)、新方法，才能真正優(yōu)化教學(xué)過程，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中構(gòu)建有利于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和空間，促使學(xué)生去質(zhì)疑、去思考、去探索、去發(fā)現(xiàn)，要讓學(xué)生敢說、會說，愿意并善于同他人合作，使學(xué)生的頭腦不再是知識的容器，而成為被點(diǎn)燃的火把。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實(shí)際條件，以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，一法為主，多法配合，靈活運(yùn)用各種手段，最大程度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。對于聽力部分，采用激勵(lì)機(jī)制。巧設(shè)教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)每一項(xiàng)任務(wù)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的保障。四、轉(zhuǎn)變角色，優(yōu)化課堂自主合作、優(yōu)質(zhì)高效課堂是指在教師組織指導(dǎo)調(diào)控和目標(biāo)引領(lǐng)下，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作、自主展示和自主反饋矯正為基本學(xué)習(xí)方式的優(yōu)質(zhì)高效課堂。在課堂教學(xué)中要做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而整堂課的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。五、優(yōu)化時(shí)間，加快節(jié)奏提高課堂教學(xué)效率的另一個(gè)關(guān)鍵是合理地安排課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，有效地處理好課堂教學(xué)節(jié)奏。六、精講多練，培養(yǎng)能力精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。初一階段應(yīng)以簡單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。盡量擴(kuò)充教學(xué)時(shí)間，以擴(kuò)大內(nèi)容范圍，給予學(xué)生最大的學(xué)習(xí)機(jī)會。小步子呈現(xiàn)材料，給予實(shí)踐的機(jī)會。逐步將學(xué)習(xí)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)向?qū)W生——鼓勵(lì)獨(dú)立思考、問題解決和決策。