【正文】 合；三是要嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。一年前學(xué)生的水平如圖61所示：150100500前測識字量前測寫作（說話）能力實驗班對比班圖61識字量、閱讀能力、寫作能力前測圖經(jīng)過三年的實驗，如圖62和63所示：***02200中期識字量實驗班對比班圖62識字量后測圖100806040200中期閱讀能力實驗班對比班圖63閱讀能力、寫作能力后測圖由上圖可以得出，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的經(jīng)典詩文誦讀有利于提高學(xué)生的識字量、閱讀能力和寫作能力。帶來的機(jī)遇表現(xiàn)在以下幾個方面：一、“五個任何”與主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育，其顯著特征是：任何人、在任何時間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。三、內(nèi)容豐富和多媒體生動表現(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠(yuǎn)程傳輸。事實上，通過已有的對當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)進(jìn)行調(diào)查表明： 大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的集中在以下幾個方面:娛樂游戲(%)、與同學(xué)朋友聯(lián)系溝通(%)、學(xué)習(xí)需要(17這就說明：1）雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展很快,但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還沒有真正成為大學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式,網(wǎng)絡(luò)還沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生全方位的影響,大部分學(xué)生還沒有接受這種新的、有效的學(xué)習(xí)方式。本課題的研究前景：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識以爆炸的方式增長，快速的知識更新向傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，要求人們在學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式上都要改變。因此，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)將成為終身學(xué)習(xí)的一種主要方式，前進(jìn)很樂觀。業(yè)內(nèi)人士分析：在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的技術(shù)、特點(diǎn)與愛好，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)步驟。本課題的研究依據(jù)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，有效學(xué)習(xí)的理念。有效學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容：1）有效學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效利用和共享。本課題的研究原則：從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者出發(fā)，找出可行的策略和方法，使他們進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。訪談法：通過對有過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的在校大學(xué)生及社會在職人員進(jìn)行訪談,了解學(xué)習(xí)者對待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以此為出發(fā)點(diǎn)，對網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計提出若干改進(jìn)措施，從而使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。通過調(diào)查，可以找到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率低的主要原因，在此基礎(chǔ)之上，探究出能使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的策略和方法。對組內(nèi)成員進(jìn)行再分，各小組負(fù)責(zé)一個研究方向。調(diào)查的地點(diǎn)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，通過發(fā)送點(diǎn)在郵件。對調(diào)查結(jié)果的分析：由于本次問卷是從網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者、授課教師三方面進(jìn)行設(shè)計的，故對這次調(diào)查結(jié)果分以下三方面進(jìn)行分析。通過我們的調(diào)查問卷可以顯示38﹪的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者認(rèn)為課程環(huán)境的設(shè)計不是很友好，導(dǎo)致他們很容易疲勞很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這勢必會影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有效性，這就像我們坐在一個布局很不合理的教室中學(xué)習(xí)即使學(xué)習(xí)者本身意志力很高，也會或多或少的對學(xué)習(xí)者有一定影響。我國古人說過：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?wù)摺痹诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中同樣適用。雖然函授階段的遠(yuǎn)程教育早已被第二代、第三代遠(yuǎn)程教育所替代，但是從大多數(shù)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗來看直至教材仍然是不可替代的，這一點(diǎn)在遠(yuǎn)程教育中處于領(lǐng)先地位的英國開放大學(xué)經(jīng)研究，得出“使用頻率最高，占用比例最大，最受學(xué)生歡迎和教師重視的還是文字教材”也能夠證明。通過調(diào)查問卷以及我組人員的分析討論影響學(xué)習(xí)者有效性學(xué)習(xí)的因素有以下幾點(diǎn)（圖1）：學(xué)習(xí)者的生理因素、學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)的方法手段。興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)者有效性學(xué)習(xí)的動力，可以使學(xué)習(xí)者克服更多障礙，是學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)的重要保障。以上所分析的屬于非智力方面的因素，智力因素主要包括：記憶力、想象、思維等，這些都能過對學(xué)習(xí)有效性產(chǎn)生重要的影響，通過調(diào)查顯示學(xué)習(xí)有效性78%得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者不會回顧或很少回顧所學(xué)的知識，這就要求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者記憶力比較好，可見記憶是影響學(xué)習(xí)有效性的一個因素。三、教師方面: 傳統(tǒng)課堂中教師是處于主導(dǎo)地位的，網(wǎng)絡(luò)課程中教師的這種地位并沒有改變，同時為了是學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教師還要充當(dāng)引導(dǎo)者和把關(guān)人的角色，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者引向網(wǎng)絡(luò)課堂的主體地位，才能實現(xiàn)使學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教育觀念沒有得到及時的更新，就會引起一系列問題的產(chǎn)生。有效的措施：基于對調(diào)查中問題的研究與討論，我們對以上問題分別提出可行的措施，來使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。也可以將與教師授課有關(guān)的其他資源以超鏈接的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)習(xí)者獲得更多的資源。五：在課程設(shè)計時要增設(shè)研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的平臺，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考解決問題，給他們提供更多的將理論應(yīng)用到實踐的機(jī)會。第二：規(guī)范學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，保持清醒的頭腦，比如，不要總是熬夜，畢竟大量的研究已經(jīng)表明，白天才是工作和學(xué)習(xí)最佳時間。最后，學(xué)習(xí)者在平時學(xué)習(xí)過程當(dāng)中培養(yǎng)自己思考的習(xí)慣。（2）在錄制視頻時要考慮到教師與學(xué)生分離的狀態(tài)，針對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征并作出相應(yīng)的改善。（3）定時地收集反饋信息，反饋在教師教育中穿插著很重要的角色，雖然在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師不能夠當(dāng)時獲得信息，但是可利用網(wǎng)絡(luò)的功能及時獲取反饋信息，如通過BBS、電子郵件等通道，授課講師應(yīng)盡量及時地進(jìn)行閱讀、了解，做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣能鼓勵學(xué)習(xí)者與教師進(jìn)行交流，也會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。下面就網(wǎng)絡(luò)壞境下如何提高集體備課的有效性淺談幾點(diǎn)個人想法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課有助于教師們共同探討教學(xué)的方案，更好的溝通整合教學(xué)的材料。網(wǎng)上集體備課老師可以把自己的備課教案放到網(wǎng)上，大家有時不會集中在一起，但又能很好緊密聯(lián)系在一起。二、處理好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課與傳統(tǒng)集體備課的關(guān)系 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的定位，一是豐富集體備課的形式，使集體備課的形式各式各樣；二是作為集體備課形式的一種創(chuàng)新；三是對傳統(tǒng)集體備課的整合與補(bǔ)充。將兩種方式進(jìn)行有機(jī) 2結(jié)合，根據(jù)教學(xué)活動的實際需要，在不同階段采用不同的方式，相互配合，相互彌補(bǔ)，才能提升集體備課的有效性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課開展得好壞，關(guān)鍵是應(yīng)用意識的差距，是狀態(tài)的差距。通過制度的約束，解決信息傳遞中的障礙，保障活動順利有序地進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的推廣不應(yīng)以增加教師日常工作負(fù)擔(dān)為代價。通過開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課，促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課過程中的運(yùn)用，強(qiáng)化使用的意識，強(qiáng)調(diào)“用中學(xué)、學(xué)中用”，全面提高全體教師的運(yùn)用水平和操作能力，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課得以順利進(jìn)行。此外，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課還需要有技術(shù)支撐，因此，在起步階段除了要有研究隊伍以外，還需要有技術(shù)指導(dǎo)隊伍，在教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的過程中遇到信息技術(shù)問題時，能得到及時指導(dǎo)，排除障礙，確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的集體備課的順暢進(jìn)行。在新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求之后，越來越多的教師傾向于將這一教學(xué)方法引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，通過大量的研究與試驗，為實施這一新型的教學(xué)方式積累了豐厚的經(jīng)驗，對于學(xué)生的參與性與自主性的提高十分明顯。網(wǎng)絡(luò)能夠很好地提供關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的具體信息，方便教師進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo) 素材多樣，開拓思維 如今的信息化時代帶來遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于以往的信息，可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的素材也很多，豐富的素材可以很好地開拓學(xué)生的思維，對學(xué)生知識層面的提高也有很大的好處參與討論，交流分享 在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)角度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且課堂的參與程度大大提高，因此，對于所學(xué)所想的交流與探討也很重要。其主要目標(biāo)是：使得學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的現(xiàn)實情境之中，引起學(xué)生對于知識的興趣，培養(yǎng)自主思維能力等。通過這個過程的學(xué)習(xí)探究，加深學(xué)生對于統(tǒng)計這一概念的理解 “綜合與實踐探究”子模式的應(yīng)用策略 “綜合與實踐”是以某一問題為載體，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)方法。它與前兩種教學(xué)模式極為不同，但在主體與知識點(diǎn)上又保持很高的相關(guān)性。數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)最為重要的基礎(chǔ)能力之一，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)采取有效措施，幫助學(xué)生在探究教學(xué)課堂上學(xué)到更多知識，從而有效提高數(shù)學(xué)能力與素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)參考文獻(xiàn)[1]鄭姝，陳玲，陳美玲，：1課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計[J].中國電化教育，2013（3）：8995.[2][J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（6）：1718.第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的對策研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的對策研究摘要：隨著國家教學(xué)改革力度不斷加大，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)教學(xué)中也逐漸在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，大學(xué)語文作為高等教育中的重要基礎(chǔ)課程，其對學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)以及文化知識有著很好的作用。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、主動探究等有著很好的輔助作用，語文作為人文性和工具性實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)必然會逐漸應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，推動我國教學(xué)改革不斷向前發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教室已經(jīng)逐漸被開發(fā)式教育加以代替，學(xué)生能夠不用分年級與專業(yè)便可進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，對學(xué)生造成了一定的搶奪。而對于學(xué)生而言，他們已經(jīng)接受大量的文化教育，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間已經(jīng)不再是對知識的被動接受，而是逐漸轉(zhuǎn)變成主動選擇。并且重視對每個人各自的內(nèi)心修養(yǎng)，此外便是過于重視自律，對于法律意識相對不高，多數(shù)人追求那種寧靜、安逸與平和的生活。由于學(xué)生生活經(jīng)驗往往是不足的，通過自身的知識與生活經(jīng)驗根本無法將問題完美的解決，此時便要通過對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行借助，來對其中的相關(guān)資料進(jìn)行收集，使問題能夠得到更好地解決。信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，將其和語文教學(xué)實現(xiàn)整合是今后語文教學(xué)改革的重要的發(fā)展