【正文】 研意識和教研習慣得到了有效培養(yǎng)。再次，教師的業(yè)務(wù)水平發(fā)展還表現(xiàn)在教研理論水平提高上，在課題工作的帶動下，我校教師一面積極開展各項實踐工作，一面認真學習各種先進的理念，并時時注意以理論來指導自己的教學實踐，并在實踐中豐富理論的內(nèi)涵，兩年來，我校教師教學論文、教學設(shè)計、案例多次榮獲國家、省、市、縣獎，如：張陽老師論文《指蓋法可以簡化電路分析問題》在國家級刊物上發(fā)表，課件獲省二等獎，韓笑老師的《用興趣打開學生學習物理興趣的大門》、《母親心 教師魂》等多篇論文在扶余教育刊物上發(fā)表。在全市藝術(shù)節(jié)和運動會上，我校學生也都取得了優(yōu)異的成績，在各類征文、書畫大賽中我校學生也多次獲獎。（3）寫教學機智：課堂教學中，隨著教學內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，孩子會給我們一些感動。將其記錄下來，是今后教學豐富的材料養(yǎng)分。一有所得，及時寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔“的收獲。③今后要吸引更多的老師來參與本課題的后續(xù)研究，逐漸形成有我校特色的研究成果，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展，真正能達到本課題研究的目標。凝練的語言形式，委婉含蓄的表情達意值得我們回味品評。今天，我們同樣要重視古詩詞教學。讓學生在接觸、了解、誦讀、鑒賞經(jīng)典詩文的同時，初步感受中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)其熱愛祖國的情感。四、課題研究內(nèi)容。（4）注重詩歌鑒賞、答題方法的傳授。結(jié)果顯示，大部分學生對古詩詞不感興趣，絕大多數(shù)學生不會去主動鑒賞詩歌。我們從怎樣鑒賞古詩詞，怎樣規(guī)范答題，不同題材的古詩詞分別表達怎樣的主題等方面進行方法傳授。通過課堂教學，提高學生鑒賞詩歌的能力。本學期我們開展了四次古詩詞專練，每次練習各有側(cè)重，分別為：鑒賞形象、鑒賞詩歌語言、鑒賞詩歌技巧、鑒賞詩歌的情感。（8）、開展鑒賞文寫作，通過寫作，激發(fā)學生鑒賞積極性，提升鑒賞水平。進行了課堂改革，提升了學生的鑒賞能力。經(jīng)努力，收效很好。所寫詩詞教學的教案和反思刊登在青河縣中學教研雜志上。我們抓住一切教育契機，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的興趣。一部分學生能達到情感上的共鳴，一部分學生拿到詩歌至少知道這首詩中蘊含的情感。七、研究感想。第三篇：課題研究結(jié)題報告課題研究結(jié)題報告“立足生本教研促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的實踐與研究”課題負責人：羅輝龍課題組成員：羅輝龍、何漢威、傅偉邦、陳文軻、黃海英、何海威 執(zhí) 筆：羅輝龍一、課題研究的背景及意義?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。老師們重視了學生自主探究精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，重視了對學生創(chuàng)新潛能的開掘。二、課題研究的目標和內(nèi)容。⑶創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，使之既為學生的學習提供認知?？奎c，又激發(fā)學生的學習心向, 適應(yīng)語文新課程目標的要求。它是提倡“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為主旨的教育。促進小學高年級學生語文素養(yǎng)發(fā)展的途徑在語文教學中圍繞“學生的言語運用，學生的知識需求，學生的心靈豐富，學生的精神成長”這個根基和原點，通過思考如何喚醒、誘導、激發(fā)學生的言語潛能、個性、情感和心靈；思考如何讓學生感到讀寫的快樂,感受到言語帶來的愉悅和驕傲；思考如何讓學生表現(xiàn)出對言語的敏感等方式，力求解決后進生學習困難、學生傾聽習慣不好、閱讀及寫作能力偏低、寫字水平低下等問題。用文獻法進行理論基礎(chǔ)的搜集和學習研究；用調(diào)查研究法對有關(guān)問題的數(shù)據(jù)資料進行收集；用行動研究法對理論與方案進行探索、實踐；用經(jīng)驗總結(jié)法對研究的認識、體會及外地、外校的有關(guān)經(jīng)驗及時進行總結(jié)。通過不斷地學習培訓，使實驗教師的課題研究方面的理論知識逐漸豐富，科研水平逐步提高。在流程上按照“開提論證——中期評估——結(jié)題鑒定”來實施。在每個學月的下旬，課題組都要組織課題匯報交流，帶領(lǐng)實驗教師反思研究過程中的得與失并及時調(diào)整與完善，為課題的深入研究創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。（一）課題論證、設(shè)計、啟動階段（2012年12月2013年2月）學校領(lǐng)導、教導處、課研組反復進行課題論證，選定課題，形成研究方案。3．學習有關(guān)理論，學習國內(nèi)外有關(guān)“生本教育”及“全面提升小學生語文素養(yǎng)”的資料和成功經(jīng)驗。（二）課題深入實施研究階段（2013年3月2013年6月）。通過這些做法，指導學生掌握最基本的語文學習方法，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。（實踐研究之三）。結(jié)合我班的特點，我開展的綜合實踐活動以學生自編自演的活動為主，如：“讀報有感”，在課堂上隨機讀報上的一段新聞，再分別談?wù)剛€人的感想；以“愛”為主題的演講活動，要求講出親身體驗；以“誠信”為主題的辯論活動，要求為給出的案例作出自己的見解等。概括研究結(jié)果，形成研究結(jié)論。3．召開結(jié)題鑒定會，對課題研究進行評審驗收。（2）擴大學生識字量的五大策略：①激發(fā)學生的識字興趣，為識字提供源動力；②讓學生在閱讀中識字，拓展識字空間；③通過漢字教學幫助記憶使學生觸類旁通，如理解記憶、形象記憶、比較記憶、想象記憶等；④充分利用字典這一工具書培養(yǎng)自主識字能力；⑤在搜集資料的過程中識字。其中包括：借助課文內(nèi)容復述、借助課文內(nèi)容演說、借助課文內(nèi)容續(xù)編。比如今天是圣誕節(jié)，你想對同學說什么？在學小彩金活動中，你是怎樣做的？周末你和父母去神光山玩，那里有什么變化?向大家介紹介紹等等。4．通過實踐活動，綜合運用語文資源語文是實踐性很強的學科，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。（2）由課本走向讀本，引導學生自主閱讀。（3）由課內(nèi)走向生活，激勵參與實踐。如讓學生辦手抄報提高閱讀量和版面設(shè)計能力；采訪家人朋友，把語文課堂搬進社會；開展智力競賽等語文游戲，激發(fā)學習語文的興趣；組織社會考察，了解人類和自然，提升綜合能力等。③不重視積累，良好的閱讀習慣仍沒養(yǎng)成。③讀后留疑帶動課外閱讀。⑤開展豐富多彩的語文活動，如文段誦讀、自編演說、創(chuàng)辦手抄報等。②鼓勵讀范文，并增強交流，豐富學生的寫作積累。②及時捕捉生活情景，創(chuàng)寫心里的感受。《習作同步練》、《少先隊員》、《紅樹林》、《文峰塔》都是作文訓練成效顯著的讀本。經(jīng)過實驗研究，學生的語文素養(yǎng)得到了全面的提升，學生習作水平、綜合運用能力也比以前提高了不少。由于過去課題組老師較少進行真正意義上的課題研究、實驗研究（我們是第一次負責這樣的課題研究），所以許多方面都是邊探索邊研究。所以感覺時間比較倉促，真正意義上說，我們的課題還沒有結(jié)束，在今后的教學工作中，我們還要繼續(xù)進行這一方面的研究，希望能夠取得更大的成效?，F(xiàn)在就課題研究開展情況和取得的主要經(jīng)驗成果，做個總結(jié)。在信息化的學習環(huán)境中，原有的高中歷史教學模式已經(jīng)不能充分發(fā)揮其運用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學優(yōu)勢。三、研究方法以行動研究法為主，輔之以教育實驗法。以明確下一期的研究步驟。本選題基于信息化環(huán)境的大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育更替的階段，具有承上啟下的作用。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性六、研究過程調(diào)查分析階段(2014年3月—2013年5月)根據(jù)研究的需要，開展葫蘆島市二高中高中歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷分析、葫蘆島市二高中網(wǎng)絡(luò)教研平臺、師生互動平臺調(diào)查分析、葫蘆島市二高中信息化環(huán)境下互助教學模式調(diào)查分析，寫調(diào)查分析報告，制定研究方案，做好資料積累。提升發(fā)展階段（2014年7月——2014年12月）定期對教學準備、現(xiàn)代信息技術(shù)運用、教后反思等方面進行隨機檢測評價。七、工作分工課題負責人： 代惜春課題材料匯編：陳淑芬、付桂艷、孔曄、郎光環(huán)、代惜春 學生調(diào)查、座談會：孔曄、代惜春 課堂實錄：，郎光環(huán)八、預期成果葫蘆島市二高中高中歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷分析報告 葫蘆島市二高中網(wǎng)絡(luò)教研平臺、師生互動平臺調(diào)查分析報告 葫蘆島市二高中信息化環(huán)境下互動教學模式調(diào)查分析報告 優(yōu)秀高中歷史教學設(shè)計、優(yōu)秀高中歷史課件、優(yōu)秀論文，優(yōu)秀高中歷史課堂實錄 階段性實驗總結(jié)報告《信息化環(huán)境下互動教學模式──以高中歷史教學為例》中期報告 《信息化環(huán)境下互動教學模式──以高中歷史教學為例》結(jié)題研究報告九、課題研究主要成果：提高了教師的理論修養(yǎng)和水平。信息化環(huán)境下互動教學模式研究得到學生的認可：活動課始終貫穿“以學生為本”的指導思想，高度尊重學生的個性，充分發(fā)揮學生自身的能力和特長，為其主動適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。這樣就使新的歷史教科書真正變成了學生學習歷史的學本。生的學習興趣提高了，由過去的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。應(yīng)試教育的現(xiàn)象還很嚴重，因此也就不能徹底改變對學生的評價方式，影響了學生素質(zhì)的全面提高第五篇：課題研究結(jié)題報告《中學生作文素材的積累》課題研究 結(jié)題報告保安九年制學校 張雪玲一、課題研究的背景和意義《 語文新課程標準》強調(diào)，“寫作要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。二、研究目標：通過豐富學生習作素材積累，提高學生的作文水平。結(jié)合語文教學中的練筆做到讀寫結(jié)合。五、研究方法（一）文獻研究法收集并研讀國內(nèi)外有關(guān)多元化理論、主體教學以及新課程改革的相關(guān)論著、論文，理解后指導實踐。（四）個案研究法搜集有效、完整的資料，以個別案例為研究對象進行全面而深入研究的方法。第二階段：實施階段（）。七、課題研究實施過程 課題方案確定之后，我堅持嚴格執(zhí)行實驗方案和實驗計劃，明確目標、任務(wù)后，積極實踐，及時總結(jié)，積累資料，匯總，統(tǒng)計，分析，及時總結(jié)，調(diào)整研究方案及工作策略。理論結(jié)合實踐，指導學生積累素材。課本不僅指語文課本，還包含了教材所有科目，這些課本中的名人軼事、成功事例等，讓學生按道德、立志、友誼等不同主題進行分類積累。（2）指導學生從課外閱讀中積累素材。同時，要學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，記下精彩的段落和句子，記下名言名句，積少成多。尤其是其中有些自己最感興趣、最得意的事例或細節(jié)也是作文時最好的素材。（3）通過生活來積累寫作的“原材料”。首先，引導學生多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征。把它們集合下來，便已經(jīng)積累了足夠?qū)懭宋锏乃夭摹＿@些有目的、有計劃地組織學生參加社會實踐活動、參加生產(chǎn)勞動，這也是很好的收集素材和激發(fā)寫作興趣的方法，因為這樣做可以激發(fā)學生社會責任感和道德責任感，當他們心中積聚有很多感慨后，需要表達的欲望就比較強，寫作就是水到渠成了。學生能從作文選、《讀者》等中借鑒收集，從生活中捕捉寫作素材，主動地觀察和分析生活現(xiàn)象，自主地把生活中所遇到的人和事寫下來，不再像以前那樣總用一些老掉牙的事例，或者干脆編一些干巴巴的、沒有感情的事。教師的辛苦換來了學生的欣慰，形勢喜人?？梢娬n題研究的效果是喜人的。在前期的調(diào)查中，我們學生中有76人的人寫作困于作文素材缺乏的占調(diào)查人數(shù)的78%，而后期只有43人（45%）苦于寫作素材，這種提升也令人欣喜。(3)學生對目前作文課的滿意程度提高了。寫作過程中，需要學生有豐富的經(jīng)歷。有待于