【正文】 的想象和語言描述的淋漓盡致?；蛟S這也是讓她如此優(yōu)秀，讓他的課堂如此生動的主要原因！教師的激情就是要點燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。2，愛在細節(jié)教師要學(xué)會愛，愛在細節(jié)，因為教育就是一堆細節(jié)。齊讀時有的同學(xué)們的搖頭晃腦，踏足，也被她細心地發(fā)現(xiàn)，于是就有了一起踏出自己的節(jié)奏，邊踏邊讀，手舞足蹈的場景。激情來源于什么？智慧來源于什么？來源于教者厚重的積淀，來源于作者孜孜不倦的學(xué)習(xí)。學(xué)生是興趣盎然，是充滿愉悅，是思維高效。第四篇：聽竇桂梅老師講課有感聽竇桂梅老師講課有感9月28日，我們學(xué)校一行12人去北重賓館有幸聆聽了中國小語界大師級人物清華附小校長竇桂梅老師的課和講座。上午發(fā)生了一個小插曲，會務(wù)組沒有給上課學(xué)生印全竇老師所需要的課文資料，因此竇老師臨時先上了一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。如果在課堂上老師把話說得太開了，引導(dǎo)學(xué)生說得太白了，那么這一美的意境也就沒有了。第五篇：讀《聽竇桂梅老師講課》有感讀《聽竇桂梅老師講課》有感閱讀了《聽竇桂梅老師講課》這本書感受很深，我感覺不是在看書，而是感覺竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默語言慷慨激情地對我講述語文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。她說：“有痛更有累——并且快樂著。我從竇老師的課堂教學(xué)中學(xué)到了很多，也受到了最大的啟發(fā)。我想，聽過她的課或看過她的教學(xué)錄像的老師都知道，她的教學(xué)語言極富有感染力，極具有個人魅力，不論是敘述，還是評價，都有聲有色，抑揚頓挫。——你的幽默極富有創(chuàng)造，聽你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。——這位同學(xué)很會讀書，讀了文中的老師聯(lián)想到了自己的老師。竇桂梅老師的課總是充滿激情，如行云流水，像潺潺流淌的小溪，不知不覺間就流到了學(xué)生的心靈深處。隨意中鑲嵌著精致，精致中蘊含著純樸，純樸的語言中還蘊含著巧妙的點撥?！度齻€兒子》課堂實錄實錄整理： 黃山市歙縣城關(guān)小學(xué) 吳雪娟 余金玲一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：（出示孝字圖）同學(xué)們，上課之前，老師帶來了一幅圖畫，請大家看看，看見什么了？（請一個女生），小姑娘，你說說，看見了什么？生：我看見一個老奶奶拄著拐杖，還看見一個小男孩和老奶奶說話。師：是啊，同學(xué)們，家中的父母長輩老了，作為兒孫的我們，攙扶著他們慢步行走，這便組成了中國的“孝”字。伸出你的小手，和我一塊寫課題。師：好。（學(xué)生做手勢）哇，讀了五遍課文。（學(xué)生自由朗讀課文）三、熟讀課文，學(xué)習(xí)字詞師：大部分孩子已經(jīng)讀完了。）師：好，下面請大家齊讀一遍，把句子讀通。（這個學(xué)生讀出示的詞語，然后又點了幾個其他的學(xué)生來讀。我們一邊拍著胳膊，一邊讀。你還知道帶有月字旁的字嗎? 生：腦。（點一學(xué)生讀句子。）師：誰來做做拎水桶的動作？（請一學(xué)生上前做拎水桶的動作。師：為什么啊？因為拎水桶的動作和手有關(guān)。誰能給“拎”字換一個部首，看看是個什么字？生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)。（板書：嶺）這個字讀lǐng，和山字有關(guān)。）生：它和耳朵有關(guān)。）師：掌聲送給他。）我們一起讀三遍。師：特點就是聰明有力氣。（學(xué)生說謝謝）師：還有誰來說說你們班的同學(xué)的特點呢？生：程俊松不僅學(xué)習(xí)好，紀(jì)律也很好。師：那誰能用“既又”說說別的，比如說你熟悉的小動物啊，教室啊等等。再說一遍。（在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生齊讀三遍。師：真是一個善于觀察的孩子。（學(xué)生再次齊讀。師：課文里講的是沉甸甸的什么？生：沉甸甸的水桶。生：第一個自然段。師：它可沒有說。（學(xué)生自讀第八自然段。）師：你從哪感受到水桶沉甸甸？ 生：胳膊痛了，腰也酸了。）師：晃蕩這個詞的意思就是就是生：搖晃。師：從你的朗讀中，我體會到了這桶水有十斤那么重了。（出示課件：課文插圖）三個兒子看見媽媽拎著沉甸甸的水桶，各自干了些什么呢？請同學(xué)們仔細看圖，誰能用這個句子來說一說三個兒子的表現(xiàn)？（出示課件：一個…一個…另一個…）來，這個小姑娘！生1：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽；一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；另一個孩子跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶，提著走了！師：你讀的是課文上的，誰能看著圖來說一說！生2：一個孩子唱著歌；一個孩子翻著跟頭；另一個孩子提著媽媽的水桶，走了！師：對了，其實圖上的內(nèi)容就藏在課文的11自然段，我們一塊兒來讀一讀這三個自然段。不著急，請你默讀課文，用筆劃一劃課文中寫到三個孩子的句子，開始吧！生：(默讀)師：（巡視）用橫線劃。那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。師：還有誰找到了課文的哪里還寫到了三個兒子？誰來？好，小姑娘！生2（讀）：那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”師：這一句剛才已經(jīng)有人找到了，還有什么地方？你說——生3（讀）：一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。師（根據(jù)板書小結(jié)）：這一天呀，三個媽媽在井邊打水，他們在說自己的兒子。這個問題我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。師：在書寫“聰”的時候，咱們要注意什么呢？誰知道？請你說。生2：筆畫。師： “耳”字最后一筆原本是“橫”，在做偏旁的時候要把“橫”變成“提”。師：字懂得了避讓，它就特別美。咱們就會——生：越來越聰明。師：有人沒有注意：第一個字是前鼻，第二個字是后鼻。誰來？生2：“拎”字的提手旁要窄一點，為了給右邊的“令”字騰騰位置。師（示范）：拎、桶。生：練習(xí)。師：你覺得他的豎寫得不夠直，是嗎？生2：木字旁太粗了！師：你覺得他寫的木字旁沒有給右邊的字騰位置，是嗎？師：（邊用紅筆改學(xué)生的字，邊解說）把木字旁寫小點，給右邊的“甬”讓讓位置。師：嗯，右邊的“總”字還可以往左邊靠一靠。（生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)）師（小結(jié)）：同學(xué)們，大部分孩子都把字寫完了，大家把筆停一停。主要有以下五個方面的感受：一、教學(xué)內(nèi)容豐富、有實效。二、潤物無聲，循循善誘。一、“既…又…”的造句練習(xí)，體現(xiàn)了三個步驟：（一）課文中的兒子“既…又…”，你的同學(xué)“既…又…”，其他的事物有什么特點可以用“既…又…”來說一說。老師領(lǐng)著孩子們緊緊抓住第八自然段的文字反復(fù)咀嚼，從字里行間體味“沉甸甸”的意味。二、在公開課上，年輕的老師不要慌，要充分尊重學(xué)生。在教學(xué)中，要果斷地處理好預(yù)設(shè)與生成，要更加注重生成。我姓張，名文花。師：你真會學(xué)習(xí)，可以問家長。師：對的。師：張老師來自安徽省淮北市黎苑小學(xué)。師：謝謝你們。你大聲說。師：初三初四彎又彎，十五十六圓又圓。生：初三初四蛾眉月，十五十六月團圓，朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。好嗎？【上課時間】（師生問好）師：1900多年前，就在這星空下，有一個數(shù)星星的孩子，小手伸出來（師板書課題，）跟我寫課題。師：讀得正確。生：數(shù)星星的孩子。師：非常好。師：漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900年了，再讀。師：小朋友們，這是二年級下冊的一篇課文。你們也認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識。師：下面自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生相互讀。師：你讀的不準(zhǔn)正確，還很通順呢？特別是這個多音字，你都讀準(zhǔn)了。生：無數(shù)。師：讀讀這個詞語，生：無數(shù)。師：撒得再多一點。師：孩子們，星星被你們?nèi)龅揭箍罩腥チ?，瞧，多美呀！聽我讀。這句話，誰能讀？出示：天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變。師：再請距離我遠的小朋友讀。師：孩子們，再看這句話，誰能讀，請你讀，出示：他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動……師：別著急，再讀一遍，相信你能讀得更好。注意，好。生讀。你會讀得更通順。）教師指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢。相信你一定能讀好。生：你也想讀，跟著讀。師：孩子們，讓我們放下書，都仰起頭，仰起來。誰讀這句話。讓人感覺小張衡數(shù)了很長時間呢。生讀。師：奶奶笑著說，請你讀課文—— 生讀。小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是他們之間的什么沒有變？ 生：距離。師：哪個巨？ 生：巨人的巨。學(xué)生自由讀。仔細看，在請一位小朋友讀。這北斗七星多像一把勺子啊，這樣你還會讀嗎。瞧，這勺子還會變呢？我們的祖先是這樣寫勺子的。撇、橫折鉤，點。師：樹上的葉子是—— 生：一片一片。師：不錯，你是用加一加的方法，還有沒有別的方法？ 生：祖先的族，示字旁換成絞絲旁。生：讀。生：讀。師：他長大以后。（出示課文圖片，配樂師朗誦：師讀第一段第一句，生讀第二句。師：你想讀嗎？請你讀。師：哎呀，你這個奶奶，讀得很認(rèn)真，只錯了一個字，不過要的就是你這股精神。有意思吧。準(zhǔn)備好 師：奶奶說——生讀。你想讀誰？誰想讀張衡。第一組。師：真好，第三組。師：小朋友，我們認(rèn)了字，學(xué)了詞，讀了課文，下面我們開始寫字。師：指導(dǎo)寫“睡”，左邊是——右邊是——把眼皮垂下來，可就要睡覺了。師：板書，左右兩邊團結(jié)在一起，互相讓著點。這兩個詞語要寫得差不多大小才合理，首先看距離的距。請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把睡和距離在書上描一遍，寫一遍。慢慢寫。師：下課！