【正文】 ，指導(dǎo)讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）大家你一句，我一句：“這里住著一個兇狠的魔王。讀后學習生字“窟”、“塌”。（1）組內(nèi)練習。想象說話：（內(nèi)容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。三、復(fù)習鞏固。（指導(dǎo)抄寫時要注意提醒學生不要看一個字，抄一個字，要讀通整句句子的意思再抄，同時要注意抄寫完成后要檢查。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。板書課題：沙灘上的童話。同桌合作，互相交流自己的識字方法。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。（三）再讀課文，將課文讀正確流利。一人讀一人夸。用本課的生字做詞語卡片。（二）理解課文，感悟朗讀聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）師引讀。用自己體會的感情比賽朗讀。指導(dǎo)讀好。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。）（3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽?！w會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）（4）.(三)小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么?(小朋友玩耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的游戲；孩子們的生活也可以如童話一樣有趣、美好。（五）板書設(shè)計 沙灘上的童話快樂天地 壘筑城堡童貞童趣 編織童話《沙灘上的童話》說課稿一、教材分析《沙灘上的童話》是第五冊第三單元中的一篇課文。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。在這篇文章中作者還把孩子對母親的摯愛與游戲結(jié)合在了一起，更表現(xiàn)出了孩子純潔而又充滿幻想的心靈。同時，教師可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。對學生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學的重點。在教學過程中，我沒有采用讀文前集中識字的方法，而是把比較容易混淆寫錯的字和可以幫助學生積累歸納的字在閱讀中教學，如：狠、壘、堡。目標二：分角色朗讀課文，能讀出人物對話不同的語氣，感受孩子們的快樂。目標三：通過學習文中孩子所編織的童話，也展開想象編織童話。在教學中，教師要激發(fā)學生展開想象的欲望，讓學生在編織童話故事的過程中感受到樂趣。在語境中積累動賓詞組。因此，教師設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，出示動作的詞語，在改變?nèi)朔Q的情況下，讓學生把孩子們攻打城堡的情形告訴大家。初讀課文后，學生交流讀后感受。在閱讀教學中，老師抓住“你一句，我一句”“歡呼”等詞語，讓學生感受到孩子們在編織童話時熱鬧、快樂的情景。引讀課文，這既能讓學生在教師的引下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又能讓學生所感受的情感在朗讀時集中體現(xiàn)，所以在教學中也多次采用此方法。（看似要求很高，但教師的板書已經(jīng)羅列出主要內(nèi)容，其實只要把老師板書的內(nèi)容加上主語串講即可。）利用“歡呼”一詞擴展說話，體會“你一句，我一句”的熱鬧。細讀這篇課文，其實你不難發(fā)現(xiàn)，文章的語言很符合孩子的特點，就連孩子們跳躍和零散的思維也在這篇文章中體現(xiàn)得淋漓盡致。通過讀和說可以調(diào)動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法。其實孩子自編童話這個環(huán)節(jié)，在組內(nèi)開展應(yīng)該更佳。探究、實踐活動開展一次的“童話故事游園會”，在游園會中或是向大家推薦一篇你最喜歡童話故事，或是講一個有趣的童話故事，或是自己編寫一個童話故事，或是和小組成員一起表演一個童話劇。每一教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎(chǔ)上施教，有學有教，不學則不教。故事一面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。對于生字的教學重點講述容易混淆的生字，同時培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣及閱讀習慣。有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（提醒學生的寫字姿勢）師：寫完了嗎？讀了課題，你們想和白雪公主一起到沙灘上編織童話嗎？ 生：……師：要想和白雪公主一起到沙灘上編織童話，得收到邀請函，想得到邀請函就得通過白雪公主設(shè)定的關(guān)卡，一共三關(guān)，你們有信心成功闖關(guān)嗎？那就一起闖關(guān)吧！（設(shè)計意圖：因?qū)W生年齡小，注意力不夠集中，所以設(shè)定故事情節(jié)，激發(fā)學生興趣）（二）、檢驗預(yù)習成果ppt出示預(yù)習內(nèi)容： ①初讀課文，標出課文段落。預(yù)習是學生首次獨立地接觸新課，在預(yù)習過程中，不可避免地要經(jīng)過自己閱讀、自己思考、自己聯(lián)系、自己檢驗等階段。（設(shè)計意圖：掌握預(yù)習方法，養(yǎng)成預(yù)習習慣。②、組內(nèi)交流識字方法。玩撲克牌游戲，在游戲中識記生字。狠，篆文（犬）（艮，瞪眼），造字本義：狗眼瞪人。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。可以分角色朗讀，還可以依照他們的樣子找堆沙土玩一玩，體會他們對善良、美麗的公主的喜愛和對魔王的痛恨之情，以及他們勇于面對丑惡勢力的精神和他們對媽媽的無限喜愛之情。教學重點：會認5個生字，會寫8個字。教學時數(shù)：2課時。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。師：我們在沙灘上師：城堡周圍師：不知誰說了一句師：接著又有人補充師：第三個小伙伴說學習第三自然段。（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善。）（2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀5自然段，學生思考。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。)有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學生的學習興趣特別濃厚。通過讀和說可以調(diào)動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。因為文中描寫了幾個孩子一起游戲，為了便于學習，我采用了小組學習的方法，營造了與文中的相似情境。利用課堂的有限空間，培養(yǎng)學生的想象力。.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。讀了課題，你有什么疑問？二、初讀課文，滲透識字方法。全班交流。用自己喜歡的方式自由讀課文。這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。評議。（4）、小結(jié)回到課題,我們本課的童話指什么? 有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫……你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。