【正文】 的鋪設(shè)，第四步的教學(xué)就水到渠成了。在學(xué)生競相驗(yàn)算得出結(jié)果后，我將學(xué)生計(jì)算的時(shí)間和小柱子的“不假思索”和“脫口而出”進(jìn)行對比，相信學(xué)生的羨慕之情也會油然而生，而小柱子這時(shí)候的心情也是不言而喻，學(xué)生已然體會到了這些，我就不再進(jìn)行指導(dǎo)體會了。我先這樣導(dǎo)入：孩子們，第一次比絕招給小柱子帶來恥辱，而第二次卻給他帶來了快樂?！边@些都告訴我們生活中，只要肯刻苦練習(xí)，我們每一個人都可以擁有絕招，老師也很期待你們的絕招！四、說板書設(shè)計(jì)下面我簡單地說說我的板書設(shè)計(jì)：我想，一個好的板書并不在多，而在于精，因?yàn)榘鍟俏谋緷饪s，是文路的體現(xiàn)，也是學(xué)路、教路的體現(xiàn)。能力提高：，刻苦學(xué)習(xí)的愿望。：你們都喜歡看動畫片嗎？喜歡誰啊？他有什么本領(lǐng)呀？生：我喜歡??，他有??：同學(xué)們，這些都是他們的絕招。過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。：憋氣腮幫子蔫蔫鏟餡攥餃子 攥得快尷尬撇到下巴頦 咧開羨慕握拳生自讀——指名讀——齊讀三、再讀課文，了解課文大意。（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術(shù)，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕。（二）學(xué)習(xí)611自然段。（三）學(xué)習(xí)1317自然段，小柱子卻得到了小伙伴的羨慕，這是為什么呢？小伙伴們?yōu)槭裁戳w慕小柱子呢？找一找寫小柱子絕招的句子，指導(dǎo)朗讀，讀出小柱子的自信。夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時(shí)，小柱子（）。，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來夸夸小柱子。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。：下次的比賽，會是什么情景呢？展開想象，練習(xí)寫一段話。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。六、擴(kuò)展延伸說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。孤兒院的孤兒阮恒，為了救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說“她是我的朋友”.課文通過對阮恒獻(xiàn)血神情、動作的真實(shí)描述，生動地展現(xiàn)了他為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)會本課生字新詞。本課是一篇對學(xué)生進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用教師的語言，課文中的插圖，使學(xué)生如臨其境，如見其人，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴。談話法。三、說學(xué)法讀書方法的指導(dǎo)：運(yùn)用“邊讀邊想”的方法來學(xué)習(xí)課文。遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生用這種辦法學(xué)習(xí)第九、十自然段。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出問題，啟發(fā)學(xué)生掌握課文內(nèi)容。（1）決心獻(xiàn)血。學(xué)生在品詞析句中，真切地感受這悲壯的氣概。如指導(dǎo)讀面臨嚴(yán)峻的局面的句子時(shí)，語速要稍快，讀出緊張危急的氣氛。學(xué)生在讀的過程中，品味人物的心聲。體味其情感變化，使阮恒的心靈美自然而然滲入學(xué)生的心田，受到巨大的感染和教育。學(xué)情分析：學(xué)生對祖國和尊嚴(yán)只有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識，并沒有什么切身體會。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入。三、品讀課文，讀中感悟。引導(dǎo)角色體驗(yàn)，體會作者的處境。（在匯報(bào)過程中以學(xué)生交流情況為導(dǎo)向，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下四個重點(diǎn)句子。指讀體會。讀下面這句話，再體會他的心情。啟發(fā)想象：這時(shí)我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴(yán)等）引導(dǎo)朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。“我”的愛國精神徹底的打動了面包店老板，聽著面包店老板的話，看著被鮮花簇?fù)淼奈逍羌t旗，你想對面包店的老板說些什么？課件出示：課文插圖。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。第三部分寫燕子飛行時(shí)的情景（寫出了動態(tài)美）。（2） 培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。而理解課文兩個重點(diǎn)句子“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊?！菊n時(shí)安排】為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，本課安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。（二）初讀課文，整體感知（1）要求用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。（三）深入探究，質(zhì)疑解疑（1） 細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段（讀出小燕子的活潑可愛）（四）探究第二自然段（1） 默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2） 投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（ ），唧唧的叫著，有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）一下水面。（六）探究第四自然段（1） 自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。（七）質(zhì)疑問難，總結(jié)全文“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”鼓勵學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇課文教學(xué)的縮影。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法。一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——深化主題——讀寫結(jié)合。）并以小組合作的形式讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容。首先品析關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入課文描述的情景之中；（沉默前孩子們的表現(xiàn)）讓學(xué)生從孩子們的動作、神態(tài)中體會他們當(dāng)時(shí)的心情。對比后，孩子們感到慚愧。（三）深化主題閱讀教學(xué)中，采用“對話”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識的不斷生成，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。師生共同走進(jìn)文本，與文本對話。在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”這一話題，并配上了《燭光里的媽媽》這首歌來渲染氣氛，讓學(xué)生在音樂中寫自己的心里話，而后讓學(xué)生說出自己的心里話。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。因此，在板書設(shè)計(jì)上，我注重了以課文的線索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書來總結(jié)本課的寫作方法。語文學(xué)習(xí)中的群體合作精神，也是語文課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)有之義。”的教學(xué)目標(biāo)。全文按先總后分的順序敘述，分述部分又按照海水、海底、海灘、海島四個方面具體寫出了西沙群島的美麗和富饒。課前，我在班內(nèi)做了一個調(diào)查，全班31名學(xué)生，真正見過大海的只有8人，游覽過海底世界的也只有10人，所以對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說，描寫西沙群島異常鮮艷美麗的海水，以及海里豐富物產(chǎn)的段落是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發(fā)喜愛它的思想感情。通過板書呈現(xiàn)了課文框架。第二、這么美的海水你能用一個詞形容一下嗎？（預(yù)設(shè)：五顏六色、五光十色）五顏六色也表示顏色很多，文中為什么不用五顏六色而用五光十色呢？引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較（出示課件）理解“五光十色”的意思，感悟海水的照耀下水面金光閃閃。第三、引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看到這里，我們不禁會產(chǎn)生這樣的疑問：為什么海水會出現(xiàn)這么多美麗的顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生理清第2句與第3句之間的因果關(guān)系。告訴學(xué)生像這樣一段中有原因，有結(jié)果的段就是因果關(guān)系的段。三、抓住重點(diǎn)、發(fā)揮想象、體會物產(chǎn)的豐富。緊接著課件出示形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片，運(yùn)用課件的直觀性和可操作性代替教師枯燥的解說，使學(xué)生遇到難點(diǎn)時(shí)迎刃而解，這樣真正做到了教師輕松的教，學(xué)生輕松的學(xué)，使畫面形象與文字形象得到統(tǒng)一。（出示各種各樣的珊瑚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察）你能像作者這樣用比喻句來描述一下你看到的珊瑚什么樣嗎？讓學(xué)生仿照書上的句式“有的像……，有的像……，還有的像……?？吹竭@些珊瑚，你想用什么詞語來形容它們呢？（預(yù)設(shè)：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、千齊百怪、形狀多樣）用你的讀把珊瑚的美表達(dá)出來。大龍蝦：“全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。）課文是怎樣把句子寫具體的？(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出抓住大龍蝦的樣子和動作來寫的)我們在練習(xí)寫作的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)課文的寫法抓住事物的特點(diǎn)來寫，這樣就顯得形象、逼真。而后通過觀看視頻，進(jìn)一步感受魚多?！边@句話。全班分為海灘考察隊(duì)、海島觀察站兩個小隊(duì)，你喜歡哪個地方，就給大家介紹哪個地方。作業(yè)：（出示課件）為滿足不同學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)了發(fā)散性的作業(yè)。一群群的魚在珊瑚叢中_____。三年級下冊語文說課稿 6說教材《南轅北轍》是一則寓言故事，三年級學(xué)生對寓言已有初步了解。教學(xué)重點(diǎn)：理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內(nèi)容，體會其中的道理。B、用“雖然，可”說句話?，F(xiàn)在談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)理念及做法：一、教給方法，自主識字獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心。當(dāng)學(xué)生讀音有錯誤時(shí)，我一般是讓同學(xué)評價(jià)和發(fā)現(xiàn)錯誤，共同改正。三、放飛想象注重拓展想象是創(chuàng)新思維的翅膀。三年級下冊語文說課稿 7一、教材分析：本課在教材中的地位和作用：今天我說課的題目是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元12課的《荷花》。本文寫了作者葉圣陶爺爺在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事。重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）理解荷花開放時(shí)的種種姿態(tài)，體會荷花的美。本堂課以情感為紐帶，在這里，我就會注重以讀為本，順學(xué)而導(dǎo)，品詞析句，讀中體驗(yàn)，讀中想象，讀中悟?qū)?，讀寫遷移。三、學(xué)情分析：三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。這樣我的教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。因而，我會在在引導(dǎo)學(xué)生從初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感,用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到、聽到、整個心靈都感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。在第二自然段中，因?yàn)閮?yōu)美的句子比較多，所以我就會讓學(xué)生來進(jìn)行比較閱讀，讀一讀，你認(rèn)為哪個句子寫的做好。因此精讀時(shí)要將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。因此我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：看圖想象說話，“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，有的，有的，還有的。第四環(huán)節(jié)在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。特別是第二自然段，還安排了背誦訓(xùn)練。 “學(xué)生——教材”之間的情感橋梁就是教師。七、板書設(shè)計(jì)：好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點(diǎn)睛的作用，為了更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下板書：荷花 聞 清香荷葉 舞蹈 蜻蜓 挨挨擠擠 像大圓盤八、作業(yè)設(shè)計(jì)： ，你會如何想呢，以此來寫幾段話。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。收集積累文中的好詞佳句，并背誦課文中自己喜歡的部分。西沙群島位于祖國的最南端，她的富饒和美麗，對于生活在祖國北方山區(qū)的孩子們來說十分陌生。將文字、圖像、聲音、動畫等有機(jī)結(jié)合在一起，再按照教學(xué)要求，隨機(jī)調(diào)控、綜合處理。（播放課件）教師聯(lián)機(jī)出示地圖，讓學(xué)生自己找出西沙群島。此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，以讀為主線，首先讓學(xué)生點(diǎn)擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。有的同學(xué)來到了海底，威武的大龍蝦、蠕動的海參、美麗的珊瑚、神奇的魚都深深吸引了他們。充分放手讓學(xué)生自讀自悟后，根據(jù)自己的理解向大家匯報(bào)。極大地提高了課堂效率。教師巡視點(diǎn)撥，個別輔導(dǎo)。（演示課件）同學(xué)們爭先恐后，眾說紛紜。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。讓學(xué)生在更短的時(shí)間里檢索到更多、更有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，提高靈活運(yùn)用語言文字的能力。簡潔、生動的語言，清楚的條理，是這篇文章的特點(diǎn)。：學(xué)會圍繞中心寫一段話。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出以下幾個特點(diǎn)：（一）注重情境的教學(xué)情境教學(xué)法能牢牢把握和促進(jìn)兒童發(fā)展的動因——情感，展開和推進(jìn)教與學(xué)的雙邊活動，使教學(xué)收到最優(yōu)化的效果。（二）注重學(xué)法的指導(dǎo)成功的語文教學(xué)策略應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)宗旨。（三）注重讀寫的結(jié)合葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。在學(xué)生理解了課文表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計(jì)一定量的片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法。四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入激趣。（二）精讀課文第二自然段。竊竊私語是什么意思？你能用動作或一句話來解釋一下么？你能用“竊竊私語”說一句話么？④讓我們帶上特制的水中聽音器聽一聽。⑦剛才同學(xué)們讀的這些，都是寫海底動物的什么呀？找找看，有哪些模仿聲音的詞？⑧句子的最后用上省略號，說明什么？⑨你猜一猜，海底動物還會發(fā)出哪些聲音，用“有的像……一樣……”的句式來說一說。②那這些海底動物是怎樣活動的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第三自然段，想一想，它是圍繞哪句話寫的？③默讀課文，用“——”畫出課文中介紹的海底動物?！睂懸欢卧挕從（ ）和（ ）兩方面說明海底植物的差異很大。六、總結(jié)課文海底有這么多可愛的動物，美麗的植物，還有這么豐富的礦物資源，海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這是一篇感人至深的文章。二、教學(xué)目標(biāo)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第二學(xué)段語文閱讀教學(xué)提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學(xué)重點(diǎn)；把學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法確立為本課的教學(xué)難點(diǎn)。品讀課文，讀中感悟本課我將抓住兩個點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。促進(jìn)學(xué)生積極思考問題，廣開言路，擴(kuò)大見識，彌補(bǔ)個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！拔摇痹诠珗@觀賞荷花并展開豐富的想象,贊美了荷花婀娜多姿、生機(jī)盎然的美，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，能讓學(xué)生欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。三、教學(xué)過程與意圖：根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)、在激發(fā)動機(jī)中——入情如果把學(xué)生的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情而進(jìn)入了積極的學(xué)