語文版七下《駱駝尋寶記》教學實錄10篇-預覽頁
【正文】 同學們紛紛提出組內的疑問： “本文的題目是《駱駝尋寶記》，為什么寫那么多的動物都去尋寶？” “駱駝在尋寶途中遇到哪些困難？它是怎樣對待的？” “駱駝尋到的寶是什么，尋寶的目的是什么？” “這篇童話告訴我們什么道理？” “本文語言有何特色？” 問題一提出來，課堂立即變得異?；鸨?。 駱駝在尋寶途中遇到的困難，細心的同學在朗讀中不難發(fā)現有冷水灘、冰凌湖、熱風洞、夾扁谷。而從童話中得到啟示更是仁者見仁，智者見智： 一個同學說：“從駱駝的尋寶經歷中，我覺得一個人無論做什么事，要想成功，必須得有堅定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅忍不拔的毅力。 教師的靈活機動性很重要，我發(fā)現本文還有一個重要問題學生沒有涉及到，我暗下機關：“同學們的表現非常好，出色地解決了許多有價值的問題，那老師這兒還有一個難題，看誰能幫解決？”“這篇童話塑造的主角是誰？”“駱駝。”同學們躍躍欲試，急于發(fā)表自己的見解。”那位同學贊許而不好意思地點點頭。課后創(chuàng)作一篇童話，題目自擬，內容 不限，留待下節(jié)課我們進行評比，看誰的想像力最豐富，聯想最奇特。從導入新課到研討童話內容、思路、寫法，再到發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，學生真正是課堂學習的主角，教師真正成為課堂學習的組織者，促進者和參與者。 。 當然，也有值得我們 共同研討之處。 生 2：我的寶貝是學習、家庭、父母、親人和朋友。 生 6：我的寶貝就是考分。 大家說能不能？（能）那么，下面就讓咱們一起踏上尋寶的征程，從陳伯吹的《駱駝尋寶記》里尋找到所需要的寶貝吧?。ò鍟n題、介紹作者） 師：下面請大家欣賞同學們表演的課本劇。（用小黑板出示下列的字詞，讓學生輪流認讀并齊讀兩遍）。 師：你能捕捉住生活中的閃光點，并能用上我們今天所學的五個詞語來進行生動形象的描繪，為大家開了一個好頭。聽了以上同學的發(fā)言，我感到很欣慰，還有許多同學都想躍躍欲試，由于時間的關系，在這兒就不能滿足大家的愿望了，請大家利用課余時間進行相互交流。 生：駱駝心想：我一定不能受它們的 影響，必須堅持走下去，直到發(fā)現那些能上沙漠變綠洲的植物的種子為止，絕不能象它們那樣，一遇到困難就退縮，半途而廢。 生 2：我得到了許多優(yōu)美的語句，并知道了如何準確地進行運用，提高自己的語言表達水平。 生 6：我學到了本文巧妙的構思，精心的設計安排。 課堂教學實錄《駱駝尋寶記》 師：我們上個星期已經講了童話，大家還記得童話的那些特點嗎？ 生：奇特的想象性、啟迪性、富有人生哲理性。二、（ 1119）駱駝的尋寶狀況。 師：“好，回答地很好！”另外童話朗讀的時候要夸大、有節(jié)奏，并示范指出第一自然段的個別詞 話的情感。（老師示范讀第五自然段）這段都講了哪些動物啊？ 生：虎、獅、狼、馬、驢、牛、羊? 師：看課后練習，朗讀第二題文中的句子，請同學回答問題。 生 3：喜歡在水面游泳。誰先寫好？ 生 1：小燕子?? 生 2：老鼠，聽到遙遠的地方有一件無價之寶，心里嘿嘿地笑，要是有那么一件寶，使貓好好聽我的話，那該多好！ 生 3：舉叮當貓的例子。 師：沖勁 泄氣 放棄（板書）這樣寫有什么目的？ 生 1：為下文寫駱駝尋寶作鋪墊，起到襯托的作用。 師：因為它們有了私心，它們就沒有
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