【正文】 ． 揭示課題，習字狼下面跟我一起板書課題，老師在黑板上寫，同學們一起書空，小毛筆，（板書：10 狼和小羊）齊讀課題，哪個字是生字？咱們一起把這個生字寶寶放到田字格里，小毛筆，我寫狼（板書:狼）老師發(fā)現有好多同學已經會寫狼這個字了，下面就讓這部分同學給大家說說，他們是用了什么小妙招。哎，咱們在秋游中學過一個字，也表示動物，也是點不能丟，誰還記得？兔去掉點就變成了什么，給免組個詞。（播放視頻2）四． 自讀習字讀得好不好呀，下面請你也讀一遍，注意老師的要求是：1兩手端書，后背挺直，眼到心到2根據拼音讀課文，遇到生字多讀幾遍。請必勝組來讀，請全班來讀。誰讀得最好？為什么？正確流利有感情，（給小組加分，開黑板）哪個小組來讀1，哪個小組讀2，在這一自然段有個生字，故意的故，其實說它是生字，也并不是第一次見，老師為什么這么說，想一想，英英學古詩，你也是咱們班的記憶小達人，你能把前后的知識聯系起來，既復習了前面的知識又掌握了后面的知識，真是種不錯的學習方法，你真了不起。（故 胡 姑 估 做，）(1+1+1+1)+1 好，希望以后有機會再在一起玩游戲好嗎？全班齊讀第二自然段，預備開始 請同學們抬頭看老師手中的道具，什么字，課本中給他組的詞是，跟我一起讀，臟 弄臟。所以老師希望大家在課堂上能夠勇于探索，大膽發(fā)言，即使錯了也沒有關系，因為其它人會幫助我們的。你們開心嗎？那你們可不可以滿足老師的一個小小的愿望。（1）看課件演示，一邊聽范讀課文。生：雖然這一切小羊都沒有做，但是狼是故意找毛病，狼就是想吃小羊吧！師小結：剛才那幾位同學都說得很好，課文講的是一只狼想吃小羊，三次找借口，最后撲向小羊的事。誰 在什么地方 做什么？（2）指導讀這段是交代當時的環(huán)境、情況，讀的時候語氣應該平和。（教師在范讀后板書：弄臟）電腦顯示：！想用歪曲的事實，惡人先告狀，讀的時候用（肯定）的語氣。（板書：不會）（6）為什么小羊說它不會把狼喝的水弄臟呢？電腦顯示：原因先演示小羊在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現。男同學讀狼的話，女同學讀羊的話，老師讀旁白。去年我沒有生下來哪）（沒出生）“氣沖沖”是什么意思？（形容非常生氣的樣子）“狼為什么要氣沖沖地說？（因為狼沒占到理，所以生氣，就氣沖沖地說）“背地里”是什么意思？（在背后，不是當面的）（4）指導朗讀電腦顯示：狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。）（4）請在這一自然段找出表示動作的詞。（9）“嚷”是什么意思？嚷：喊叫的意思。學會本課生字和由生字組成的詞語。二、學習課文課件演示，范讀全文要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說話的語氣）狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話？第一句是什么意思？（反問句）為什么說狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。狼對小羊的談話有道理嗎？為什么說狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。范讀課文。板書設計：狼和小羊想吃找碴兒溫和弄臟不會說壞話沒出生蠻不講理講道理只講道理是不行的 第一課時教學內容：初讀課文，認識生字。教學難點：讀準字音。）板書課題，教學“狼”。輕讀課文，畫出本課生詞。弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里啊撲去 找碴兒 吃驚 罵我 可憐提醒學生注意生字的讀音。指名分段讀課文。正確、流利的讀課文。分角色朗讀課文。教學過程：一、聽話練習。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。小結圖意。精讀3 自然段。精讀5 自然段。小結26自然段。師述：這個寓言故事告訴我們，對于像狼一樣的壞人，我們不能太善良，要認清它們的本性，要設法和他們斗爭。沖（）（）（）溫（）（）（）練習分角色朗讀課文。教學準備：小黑板。指名試讀寫狼的句子。二、教學生字?！袄恰亍边@兩個字都是左中右結構的字，并且都左窄右寬；“倒、啊”是左中右結構的字，寫時要把握好各部分的位置；“弄、親”都是上下結構的字，“弄”字下面一橫最長，“親”字中間一橫最長。先爭再溫用“總是”、“經?！备髡f一句話。四、作業(yè)。三、學習本文的生字詞。學生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么?！笆??不是??”句式說話。四、學習第六段課文。五、總結課文。⑵小羊認清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。（可課后完成）附板書設計： 狼和小羊狼小羊故意找碴兒 吃驚氣沖沖溫和齜牙、逼近、嚷、撲喊一、師生認識后，出示狼和小羊的頭像，利用情境教學，激發(fā)學生主動探究的積極性，讓他們帶著滿腔熱情和好奇進入本課的學習二、初讀課文，認識生字在這一環(huán)節(jié)中，教師充分尊重學生個性、愛好，以學生自己喜歡的方式來讀文，利用多媒體課件活潑、生動的特點，進行有趣的生字學習，師生間的距離近了，學生樂學了。在教學中，教給學生學習方法，指導學生自學后兩次對話。在這里，用多媒體幫助學生理解“上游”一詞，并抓住“故意找碴兒”“溫和” “是??不是??”等詞語，讓學生表情朗讀，加動作朗讀，分角色朗讀等反復朗讀，初步理解重點“為什么說狼是故意找碴兒？”這一問題。指導學生總結學習方法a、讀文。然后小組合作學習第四、五自然段。經過前五個自然段的學習，學生對課文內容基本理解了。這樣安排教學程序有三點理由第一：分步落實教學內容，讓學生牢固掌握了本課的系統知識，學會在學習中應抓住重點，找準難點，分清主次和順序。所以，教學中努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學生始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。第一課時（總）課時目標：能正確、流利的朗讀課文。教學過程：一、導入（出示狼圖）它是誰？你對它有什么了解？狼都是怎樣的？板書：狼（1）指名拼讀，讀準字音。自讀課文，讀準字音，讀通句子。（3）正音?！芭弊x鼻音，不讀邊音。（5）去掉拼音讀，齊讀。（2）指名讀，齊讀句子。四、教學生字。（1）本課所有左右結構的字，除“撲”外都是左窄右寬。教師范寫學生仿影、臨寫，教師巡視指導。教學準備： 投影片 卡片 教學重點、難點： 能有感情地朗讀課文。精讀第一自然段：（1）（出示投影片）圖上有誰？他們在干什么？（2）指導說具體。（4）指名讀第一自然段。（4）理解“找碴兒”這個詞語。狼又對小羊說了什么？小羊又是怎樣駁倒它的狼騙小羊說去年小羊在狼的背后說狼的壞話，可小羊去年還沒有出生，狼無中生有指責小羊，這叫（出示：找碴兒）齊讀兩遍。（7）“氣沖沖、溫和、可憐、反正、再也”通過觀察、想象，理解這些詞語的意思，指導朗讀。③分兩大組分角色朗讀課文。②教師小結：兇餓的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見狼是多么的蠻橫，不講道理，溫和善良的小羊認為自己有充分的理由，一次又一次的跟狼講道理，結果是沒有用的。教后小記：從一年級起，就要重視讀詞讀句的常規(guī)訓練，訓練的起點要低，不僅要讀準字音，還要指導學生會讀每一個詞，每一個句子，每一篇文章。同時，通過感情朗讀，學生加深了對課文的理解，也提高了朗讀水平?！独呛托⊙颉穼哟吻逦謩e寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫“狼向小羊撲去”，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。碰到這樣的惡人，只有勇敢機智地跟作作斗爭。[教學重點、難點]重點：學習生字。[課時安排] 2課時第一課時：通讀全文，讀悟課文1~3節(jié)，學會生字：溪、臟、溫。教師準備圖片、小黑板等。要求：音節(jié)讀2遍，詞語讀2遍，讀通課文。四、閱讀1~3節(jié)，學習生字。（1）說話：水是從（）流到（）的。所以（）。學習生字：溪、臟、溫。（師貼圖片：小羊）正在這時，從森林里走來了一只狼。生：我是在電視里見過“狼”字的。請小朋友們放開聲音自由地讀吧！多讀幾次?。ㄕn件顯示：正確、流利）（生自由讀課文，師巡視指導）師：（板書：找碴兒）小朋友們，請看黑板，誰來讀讀這個詞？生：找ch225。r師：“找碴兒”是什么意思？生：找碴兒就是找借口、找理由師：對，找碴兒就是找借口、找理由、挑刺兒……請帶著你的理解再讀讀這個詞。師：“辯”和“瓣”就像一對雙胞胎，我們應該怎樣區(qū)分這兩個字呢？生：“瓣”字中間是個“瓜”字，“辯”字中間是個“言字旁”。左邊是媽媽，穿著漂亮的裙子，中間是兒子，個子小小的；右邊是身材最高大的爸爸，站得直直的。那么，狼和小羊是怎么爭辯的呢？請小朋友們默默地讀讀課文，看看狼和小羊都爭辯了些什么？生默讀課文師：已經有小朋友迫不及待地想要說了，狼和小羊第一次爭辯了什么？誰來讀讀？?生：讀出狼和小羊的第一次爭辯師：你讀得真是正確、流利。我們讀書就應該大膽地想象，用心地體會，讀出自己的感受！你是怎樣想的，你就怎樣讀！讀吧！師：那么，聽了狼說的話，小羊是怎樣爭辯的呢？我們一起讀讀小羊說的話。你們能用“是……不是……”說句話嗎？生：這是我自己做的手工，不是媽媽幫我做的。這是一只溫和的小羊嗎？生：這是一只溫和的小羊，因為她的聲音輕輕的、柔柔的。師：他把狼氣沖沖的樣兒讀出來了嗎？生：讀出來了師：你們也能把狼氣沖沖的樣兒讀出來嗎？生齊讀師：我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。師：（課件顯示課文段落）男生讀狼說的話，女生讀小羊說的話。（板書：不是……就是……）（課件顯示畫面：狼）師：課文讀到這兒，你覺得這是一只怎樣的狼？（板書：＿＿＿＿＿的狼）給他送上一句話，哪怕只是一個詞也好??！這只狼怎么樣？生：兇狠生：可惡生：兇惡生：……師：那么，跟狼這樣的壞家伙講道理有用嗎？生：沒有用師：請大家把這句話說完整。好嗎？師生分角色朗讀全文師：孩子們，狼在小羊面前是一副兇惡的嘴臉！可當狼掉進了陷阱，向一只老山羊求救時，它卻又是這樣一副嘴臉。孩子們，第五篇：《狼和小羊》教案《狼和小羊》教案 篇1教材簡析：這是一則寓言。理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。）辯一辯⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。）談一談⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。學生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進行思維的碰撞、情感的交流。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調動學生多種感官參與學習，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。會認3個生字，會用“是……不是……”說一句話。德育目標通過學習，增強學生對壞人壞事的憎惡之情。第一課時一、談話，導人新課這節(jié)課我們要學的這篇課文，是一個寓言故事，題目是《狼和小羊》。2．檢查。三、學習課文1．默讀課文。為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第三自然段小羊說的話。為什么說狼又是故意在找碴兒?讀瀆第五自然段小羊說的話。因為它自知理虧，不管小羊說過它的壞話沒有，它最終還是暴露出它兇殘的本性，齜著牙逼近小羊，往小羊身上撲去。小羊溫和、善良，讀小羊說的話，聲調可適當弱些、低些。第二課時一、識字、寫字1．出示生詞卡片。莊一臟，糧——狼，辨——辯，冷——憐“臟、背”用熟字加偏旁的方法記。重點指導：“辯”。水是從您那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的。）之后，可以讓學生獨立思考，用“是……不是……”練習說句子。教學重難點：理解課文內容；分角色朗讀課文。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個詞兒，誰能找出來？能換成別的詞嗎？就是說，還可以說成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見狼是故意找碴兒。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。學生邊聽邊思考：我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。這則語言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，內容凝練，寓意深刻。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文教具學具準備：投影片、狼和小羊圖片二、說教法學法本文篇幅短小，內容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學生能較好的理解寓意，因此，在教學中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學方法。抓住“吃一驚、溫和、可憐”等詞細細品味，了解小羊善良的性格，為下一步弄懂課文寓言打基礎。羊的話以溫和、細柔、說理的語調來讀?！薄靶⊙蚪欣侨バ∠词郑缓蟀阉七M小溪，自己再逃走。這樣，既發(fā)散了學生的思維，又教育他們應用到日常生活中去。教學方法觀摩視頻，感悟體會以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗；師生互動，教學相長。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構成，而故事中又常常出現擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。三、視頻引路，感悟體會認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達出來的?？墒撬?，既然當著面，總得找個借口才好。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話！”（此句語氣上揚）“?。卡J親愛的狼先生！”可憐的小羊喊道，“那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！” （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：“欲加之罪，