【正文】 的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。帶著這種語氣，再讀一下這句話?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想狼和小羊的三次對(duì)話內(nèi)容。，要用智慧戰(zhàn)勝他。(貼圖)師板書。二、范讀課文，自由識(shí)字狼和小羊之間發(fā)生了什么故事?聽老師范讀課文，注意老師的語氣，看誰聽得最認(rèn)真?？家豢迹喝テ匆糁缸x。(三)第二次找碴兒：，狼被小羊駁倒了，第二次它又找了什么碴兒呢?(指讀)學(xué)習(xí)多音字“背”，課件出示句子進(jìn)行區(qū)分。嚷(家族識(shí)記，留作小作業(yè))。2. 識(shí)字教學(xué)仍不夠突出，也不夠扎實(shí)，也沒有突出重點(diǎn)。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：課前游戲：看詞語表演氣沖沖、吃了一驚、撲去、溫和今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和小羊》，板書課題，讀題。詞語讀得好，課文讀得怎樣呢？誰愿意讀讀第一自然段？指名讀。匯報(bào)自讀情況。匯報(bào)：誰來讀一讀狼的話？評(píng)議：（你真會(huì)找碴兒，你已經(jīng)會(huì)找碴兒了，你已經(jīng)讀懂了狼的心理。出示比較的句子。②指導(dǎo)：狼的話：狼的第一次陰謀失敗了，非常生氣，課文中用哪個(gè)詞來形容？（氣沖沖）：誰來氣沖沖地讀讀這句話？指名讀。③演一演大家讀得真好，我想請(qǐng)兩位同學(xué)來演一演，想想狼要怎樣演？怎樣演好羊？（帶頭飾表演）過渡：小羊還沒有出生，怎么可能會(huì)罵它呢？這分明又是在故意——（找碴兒）雖然兩次借口都被小羊拆穿了，可狼是不會(huì)善罷甘休的，狼又找了第三次碴兒。（同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家欣賞精彩的動(dòng)畫片，要求大家選一個(gè)角色，跟在電腦后面為它配音。同學(xué)們，學(xué)到這里，你想對(duì)這只可憐的小羊說些什么嗎？如果你是這只小羊，你會(huì)怎么做？生活中，在我們的身邊有時(shí)也會(huì)有壞人壞事發(fā)生，你知道該怎樣保護(hù)自己?jiǎn)?？這里老師真誠(chéng)地送給大家兩句話。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。掛圖。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。出示生字詞。注意不讀破句。師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）學(xué)生交流。生自讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個(gè)問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣??？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？（出示找碴兒）讀兩遍。質(zhì)疑。分角色朗讀。狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論?？蓪?shí)際上是課近尾聲時(shí)，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。平時(shí)常說聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會(huì)?。±呛托⊙蚪虒W(xué)設(shè)計(jì)4一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：《狼和小羊》是九年制義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊故意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反駁得他理屈詞窮，無話可說，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。二、學(xué)生分析：通過一階段的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說說課文中的有關(guān)句子。態(tài)度情感價(jià)值觀：通過對(duì)比學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到像狼一樣兇惡的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，幫助理解課文內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜歡的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。（三）朗讀表演，加深理解實(shí)施素質(zhì)教育要重視每個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。找出有關(guān)句子讀一讀。自由輕聲讀，小組討論（用讀句子、看圖、表演、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解有關(guān)字詞）。完成練習(xí)課后3／2。分角色演一演。（或“……因?yàn)椤保肋@是一句因果倒裝句）總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫和善良地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？主動(dòng)參與策略:讓學(xué)生通過自學(xué)課文理解課文內(nèi)容協(xié)作策略：通過小組討論有關(guān)句子，通過看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)5第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音。）板書課題，教學(xué)“狼”。輕讀課文，畫出本課生詞。弄臟、溫和、親愛、倒流、撲去、找碴兒、吃驚、罵我、可憐。輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。五、作業(yè)。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。公園里的花。第一自然段：觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們?cè)诟墒裁?？指?dǎo)說具體。指名朗讀第一自然段。）說說“找碴兒”的意思。小結(jié)：狼第一次找茬兒，羊用事實(shí)駁斥了它。聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？指名有感情地朗讀課文。指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒?？陬^擴(kuò)詞。教學(xué)重點(diǎn)：把字寫規(guī)范、勻稱。先用“～”畫出狼找碴兒達(dá)到語句，再用“……”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。分角色朗讀課文。指導(dǎo)寫字。用下列生字?jǐn)U詞。按照：“看見—想吃—就找—撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽。文章通過寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個(gè)重點(diǎn)，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槠渲袧B透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問號(hào)。理解狼三次借口的內(nèi)容。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢?。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢(shì)洶洶的樣子。狼站在（ ），小羊站在（ ）。（3）用自己的話說說小羊的理由。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。教學(xué)重點(diǎn)：讀講課文，理解課文內(nèi)容。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：11狼和小羊）投影出示：聽一聽、劃一劃：認(rèn)真聽課文錄音，并用劃出狼說的話，用～～～～劃出小羊說的話。指名學(xué)生說說圖上有誰？它們?cè)诟墒裁矗恐该B起來說圖意。投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！指名學(xué)生讀一讀。）出示投影：練一練：（1）我怎么會(huì)上課遲到呢？（2）小明怎么會(huì)把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考試得0分呢？提問：通過這次狼和小羊的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）指導(dǎo)朗讀。那么狼又找了一個(gè)什么碴兒？（指名學(xué)生說）投影出示：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）理解背地里。師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？投影出示：你這個(gè)小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。ò澹毫R我的是你爸爸）提問：大家想一想，會(huì)不會(huì)是小羊的爸爸呢？為什么？提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認(rèn)為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：）指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。四、課本劇表演投影出示：演一演：你愿意上臺(tái)演一演課文中的狼和小羊嗎？要注意狼和小羊的語氣，要是加上動(dòng)作就更好了！同桌之間先演一演。3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，續(xù)寫課文結(jié)尾。教師書寫課題，指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。提問：回顧課文內(nèi)容，剛才的問題哪些可以解決？三、朗讀課文，理清課文脈絡(luò)：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒2.“找碴兒”是什么意思？狼是怎樣找碴兒的？隨機(jī)出示：a你把我喝的水弄臟了！b我聽說，去年你在背地里說我的壞話！c說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！?？”讀出問句的語氣。(師生合作讀)第二次找碴兒師：狼的目的沒有達(dá)到，接著找了第二次碴兒。（狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻不講理的語氣。生自由朗讀。師：讓我們一起來朗讀一下這段對(duì)話，要讀出狼那種兇惡的語氣。六、讀寫結(jié)合，創(chuàng)新拓展。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察媒體投影、聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解關(guān)鍵詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。狼和小羊走到一起，會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書：和）把課題連接起來。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)溫是前鼻音， 驚、經(jīng)、爭(zhēng)是后鼻音，碴、爭(zhēng)是翹舌音，臟是平舌音。師抓住故意找碴兒引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟什么叫找碴兒？（找碴兒就是找借口、挑毛病的意思。抓住狼蠻橫無理、故意找碴兒，小羊溫和而又據(jù)理駁斥的特點(diǎn)來朗讀這兩個(gè)自然段（師板書：申辯 上游 下游）。（師板書：背地里說壞話 我還沒生下來）（設(shè)計(jì)意圖：有了第一次師生的合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)，再放手讓學(xué)生用習(xí)得的方法自主學(xué)習(xí)、討論、交流，真正把課堂還給了學(xué)生。⑶討論：狼為什么不再爭(zhēng)辯了？⑷狼最后對(duì)小羊的態(tài)度怎樣？又找了一個(gè)什么樣的借口？（讓學(xué)生分組讀，讀出狼窮兇極惡的語氣。今天，老師來到我們中華路小學(xué)上課，非常開心，因?yàn)槔蠋熉犝f我們學(xué)校的學(xué)生思維活躍，善于動(dòng)腦，上課發(fā)言積極，特別是我們這個(gè)班的小朋友表現(xiàn)更是突出，這節(jié)課同學(xué)們有沒有信心跟老師一起上好？（有）你們有什么問題想問老師的嗎？我們課前可以聊聊天。（動(dòng)畫出示狼）你們想知道狼和小羊之間發(fā)生了什么事嗎？（想）師：今天，我們就一起走進(jìn)狼和羊的故事，看看它們之間會(huì)發(fā)生什么事？“狼”字是本課的生字，伸出你的小手，和老師一塊兒寫“狼”。強(qiáng)調(diào)“找碴兒”讀好兒化音。過渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）我們可以把“很”換成哪些詞？（十分，非常，特別）狼這么想吃小羊，狼心里會(huì)想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。狼這么想吃小羊，它是怎么做的呢？（板書：故意找碴兒）為了吃掉小羊，狼一共找了幾次碴兒？（板書：三次）默讀課文分別找出狼和小羊的對(duì)話，用——畫出狼說的話，用~~~畫出小羊說的話。“吃了一驚”。過渡：盡管狼說的話完全不符合事實(shí)，是在故意找碴兒。（板書：溫和、善良、講道理）師生合作讀狼和小羊的第一次對(duì)話，加上動(dòng)作，讀好語氣。狼無中生有的指責(zé)小羊，這叫什么？（找碴兒）師：這次小羊的態(tài)度有什么變化？（可憐的小羊喊道）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)喊？小羊雖然很溫和很善良，可狼還是一而再再而三的找碴兒，小羊這時(shí)有點(diǎn)（害怕、生氣、委屈...）指導(dǎo)讀好小羊說的話，師引讀：可憐的委屈的小羊喊道...可憐害怕的小羊喊道...、可憐的小羊難過的喊道......（三）、第三次找碴兒：過渡：狼兩次找碴兒都沒有得逞，此時(shí)的狼氣急敗壞，它再也沒有耐心了（出示狼的話）。）分角色朗讀課文。師巡視。多媒體出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。七、作業(yè)課后把自己續(xù)編的故事寫到日記本上。分主角正確、流利、有感情地朗讀課文。透過學(xué)習(xí)，了解壞人的本性，增加學(xué)生對(duì)壞人壞事的憎惡之情。教學(xué)過程第一課時(shí)（一）談話導(dǎo)入(出示插圖)圖上畫著哪兩個(gè)動(dòng)物？板書課題“狼和小羊”，共同讀一遍。出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。分主角朗讀第2－6自然段，先小組，再全班，讀后評(píng)議。第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？先由學(xué)生說一說，再由教師點(diǎn)撥。）理解“背地里”這個(gè)詞的意思。戴頭飾分主角有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。（五）分析字形，指導(dǎo)書寫狼：與“浪”進(jìn)行比較記憶。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。板書設(shè)計(jì)狼和小羊狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找借口，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。學(xué)習(xí)本課，要抓住文本的敘述特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作的語言去讀好對(duì)話，從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格，為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解“找碴兒”、“爭(zhēng)辯”、“溫和”等詞的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：通過描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語幫助朗讀，體會(huì)角色的心理和形象，知曉寓意。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊，就故意找碴兒。你覺得你能讀好這篇課文嗎?告訴大家一個(gè)小絕招：這篇課文主要是對(duì)話。交流展示，體會(huì)角色內(nèi)心(1)、此處可以請(qǐng)三小組分別朗讀三次對(duì)話，全班依次評(píng)議，反復(fù)指名練讀。三、知曉寓意，拓展閱讀促想象明寓意，編故事(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇，說說小羊是用什么辦法逃脫的?(2)、你想對(duì)課文中的小羊說什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道：狼說的一切只是做壞事的借口，對(duì)于狼這樣的壞家伙，和他講道理是不行的……)(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。四、依托文本，練習(xí)仿寫對(duì)話讀句子，體會(huì)語氣。記敘了狼