【正文】 那是不可能的，去年我還沒生下來。師：聽了狼這些毫無根據(jù)的話，小羊的表情是怎樣的，課文用了哪個(gè)詞（“吃了一驚”）同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察理解這一詞語。)師：狼是怎么說的呢？誰來讀一下文中的句子。（“伙”是三聲，在這里是輕聲，讀的又輕又短，大家跟老師讀）師：生字詞語大家都讀得很好，放到課文中，你還能讀準(zhǔn)嗎？下面我們分自然段接讀課文。（放課件）師：片子放完了，你們知道片中講的是誰和誰的故事嗎？（生回答）師：對(duì)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)狼和小羊的這個(gè)故事。如《農(nóng)夫和蛇》希望大家回去閱讀。齊讀找碴兒。（你把狼的蠻橫無理表現(xiàn)出來了）可憐的小羊“喊”道，一個(gè)“喊”字，你體會(huì)到小羊怎樣的心情？（害怕、委屈、著急、驚訝、竭力爭辯）注意感嘆號(hào)。誰來說說，（板書：罵我）指名讀狼的話。想想應(yīng)該讀出怎樣的語氣?？蠢蠋煯嬃艘粭l小河，（板畫）你知道那邊是上游，那邊是下游嗎？從圖中我們知道狼在上游，羊在下游。(三)找了幾次碴？（3次）A狼第一次找了什么碴？(板書：弄臟)誰能讀一讀狼的話？“你安的什么心？”是什么意思？（懷的什么心 打得什么主意）這里狼是責(zé)問小羊不安好心，存心使壞。那狼怎么吃小羊呢?(二)什么叫找碴兒?（找借口、挑毛病）故意找碴是什么意思?（故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。是誰先來到小溪邊的呢？你怎么知道的？狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?，他的外表是什么樣呢?看看圖，說一說。那狼和小羊之間會(huì)發(fā)生什么事呢？整體感知，自由讀文，畫出文章的段落和不認(rèn)識(shí)的字詞：請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想：課文寫了狼和小羊之間發(fā)生的什么事？讀了課文你都知道了些什么？生自由讀文通過課件，檢查字詞的認(rèn)讀情況。讓他們說一說自己對(duì)于動(dòng)畫片里人物的認(rèn)識(shí)。感受到狼的兇惡和小羊的善良。菜“蘑菇”時(shí)，一次只能采一朵，采到“蘑菇”后，要雙腿并攏跳回“家”里。采到一朵“蘑菇”后，就要雙腳并攏跳回“家”，將“蘑菇”放到籃子里。媽媽今天要給寶寶們做美味的“蘑菇湯”（小皮球），需要寶寶們出去“采蘑菇”，采蘑菇要經(jīng)過一條“水溝”，孩子們想一想，有什么辦法才能越過“小河”呢？（請(qǐng)幼兒說一說各自的辦法）“水溝”。游戲過程：一、準(zhǔn)備活動(dòng)“小羊的家”，并在門前畫一條寬40厘米長2米的“水溝”。，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。（出示圖19）假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會(huì)和它講道理嗎？你有什么好辦法對(duì)付它？（指名說）你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文的結(jié)尾是省略號(hào)，這說明故事的結(jié)局還需要我們同學(xué)幫忙續(xù)上呢！小羊的命運(yùn)到底會(huì)怎么樣呢？（指名說）第二篇：狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語：《狼和小羊》是一篇寓言故事。）五、想象結(jié)局六、課后題七、明理學(xué)了這個(gè)故事你想對(duì)狼和小羊分別說些什么？（指名說）在生活中如果遇到像狼一樣的壞人你應(yīng)該怎么辦？ 揭示道理并板書：對(duì)待像狼一樣的壞人我們要想辦法對(duì)付他； 師：我們把練習(xí)四里伊索說的話送給它們。師：發(fā)揮想象，此時(shí)的狼是什么表情？什么動(dòng)作？（張牙舞爪、張著血盆大口向小羊撲去）你覺得這只狼怎么樣？（兇惡、狡猾）（板書）（指導(dǎo)朗讀狼說的話，要讀出狼窮兇極惡的語氣。可憐害怕的小羊喊道。（指導(dǎo)朗讀）師：狼說的“就算這樣吧”是什么意思？（自己承認(rèn)小羊沒有弄臟它喝的水，又說小羊去年的背地里說狼的壞話）“背地里”是什么意思？（就是沒有當(dāng)面說，偷偷說壞話）狼說的是真的嗎？（不是）面對(duì)狼的無理取鬧小羊又是怎么反駁的呢？（出示圖10）從哪兒可以看出狼在說假話？（小羊去年沒生下來，不可能背地里說狼的壞話?？墒切⊙虻膽B(tài)度卻是。（出示圖5）（表演“吃了一驚”）問：小羊?yàn)槭裁磿?huì)吃了一驚呢？（因?yàn)槔钦f的完全不符合事實(shí)）小羊是怎么反駁它的？（指名讀）反問句：“我怎么會(huì)把你喝的水弄臟呢？” 意思是：我不會(huì)把你喝的水弄臟。它一共找了幾次碴兒？四、圍繞狼三次找碴，分析課文，學(xué)習(xí)課文。邊讀邊想：課文主要寫了什么事？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段指名讀（2名）四、通讀課文，理解課文過渡：狼想干什么？（出示：狼想吃掉小羊）詞語替換。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？那你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》？動(dòng)畫片里面講的是誰和誰的故事？（羊和狼）在你的印象中狼是什么樣的？（兇惡、狡猾）而羊呢？（溫和、善良）今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們想聽嗎？（創(chuàng)設(shè)情景）（出示圖2）有一天，一只可愛的小羊在小溪邊兒喝水。聯(lián)系上下文反復(fù)朗讀來理解詞語、句子的意思，從而理解課文內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話。憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。（動(dòng)畫出示小羊）正在這時(shí)，從森林里走來了一只狼。師強(qiáng)調(diào)：狼十分想吃掉小羊，圍繞狼想吃掉小羊，你能像老師一樣也說一句嗎？（特別、很、非常）想象狼的心理。（一）第一次找碴兒：狼第一次找了什么碴兒？(指名讀)（多媒體出示圖）師：我們注意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一句用的是——（！）（感嘆號(hào)表示感情強(qiáng)烈的句子，在這里表示一種什么感情？（兇惡）指導(dǎo)讀出兇惡的語氣。出示圖6）理解上下游師：狼在上游，羊在下游，羊絕對(duì)不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說是羊弄臟了水，這就是書上說的。（溫和的說）。師：小羊說它去年還沒有出生，狼偏說小羊去年罵了它。、可憐的小羊難過的喊道。）師：前面兩次找碴兒都讓羊用事實(shí)駁回去了，這一次狼又找了什么理由？（狼說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸）師：誣蔑小羊不成，狼在毫無事實(shí)根據(jù)的情況下，硬說罵他的是小羊的爸爸，這又叫什么？（找碴兒）師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？（就是找借口，挑毛?。┛偨Y(jié)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮砘仡櫿n文（出示表格圖12）（板書：兇惡、善良。圖18出示：存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。講的是一只狼故意找碴兒要吃小羊。、機(jī)智和靈敏的反應(yīng)能力。場(chǎng)地的另一邊，同樣用海綿墊圍成一個(gè)“大灰狼的家”。（雙腳并攏，手臂前后擺動(dòng)，膝蓋彎曲，用力向前蹦）其他幼兒觀看后模仿。當(dāng)聽到媽媽說“大灰狼”來了時(shí)，就要馬上跑回“家”里，如果被大灰狼捉到，就要成為大灰狼。四、結(jié)束活動(dòng)教師與幼兒共同收拾場(chǎng)地，整理結(jié)束，站排返回教室。樹立正確的是非觀。揭題：今天我們要學(xué)的課文就是（生齊）“狼和小羊”?？磥泶蠹彝ㄟ^預(yù)習(xí)課文都對(duì)課文有了一些理解，老師相信上完這節(jié)課你一定會(huì)有更深的理解。現(xiàn)在誰能把狼外部的表現(xiàn)，心里想的，連起來說說?從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。這說明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。小羊又是怎樣反駁狼的呢？小羊說了幾句話？看第一句話是什么意思？原文的句子換成下面這句話意思是一樣的，你來讀讀這兩句話，看你喜歡那句。對(duì)呀，水只能是從上游流到下游，而不會(huì)倒流的呀。自由練讀誰來讀狼的話？（老師聽出來了這是一只 的狼，狼真是故意找碴，對(duì)小羊橫加指責(zé)，這狼真是蠻橫無理；狼的特點(diǎn)好像沒有充分表現(xiàn)出來哦，蠻橫無理的感覺還不夠）（提示：故意找碴兒，指責(zé)小羊，責(zé)問小羊，蠻橫無理，語速稍快 重讀詞調(diào)高）(一)男生齊讀我們來看小羊的話？注意小羊此時(shí)的心情和語氣，文中用了什么詞“吃了一驚”“溫和”地說。小羊又是怎樣反駁的？(板書：還沒出生)小羊去年還沒出生呢，狼偏說小羊去年罵了他。(多可憐的小羊真讓人同情)(三)同桌互讀。狼的本性終于完全暴露出來了，原形畢露。讓我們記住伊索的名言“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。請(qǐng)同學(xué)們坐端正了，認(rèn)真的看老師板書課題板書：６、狼和小羊跟老師讀課題。誰愿意來試試?！澳惆盐液鹊恼l弄臟了！你安的什么心？”（投影：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？ 你把我喝的水弄臟了，你安的什么心。同學(xué)們，盡管小羊吃了一驚，但還是很溫和的同狼講道理，誰愿意把小羊的話讀給大家？（生讀）師：你讀懂小羊的話了嗎？ 生：（羊不會(huì)弄臟水）師：是呀，狼明明知道小羊不會(huì)弄臟它的水，卻還要指責(zé)小羊，你們說狼在干什么？（故意找碴兒）聯(lián)系這段話，你知道“找碴兒”的意思嗎？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）師：很好，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，下面我們分角色朗讀這兩個(gè)自然段。（２）、啊，親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒生下來哪?。┑诙M，能表現(xiàn)出小羊著急、害怕的語氣。面對(duì)可憐的小羊，兇惡的大灰狼是怎樣做的呢？大家看屏幕（狼撲向小羊）兇惡的狼撲向了可憐的小羊，不過老師還是想讓同學(xué)們看最后一個(gè)自然段，自己讀一讀，劃一劃，看你學(xué)到了什么？（學(xué)生自學(xué)，小組討論）師：通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？還有哪些問題需要大家?guī)椭?？（學(xué)生匯報(bào)或提問：“爭辯？”“為什么不爭辯？”“兇惡的本性”“第三個(gè)借口？”）師：同學(xué)們已經(jīng)嘗試著自己學(xué)習(xí)。，隨文識(shí)字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出題目你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師請(qǐng)來兩只動(dòng)物，你們看，他們是(狼和小羊)。用狼組詞。有幾個(gè)不熟悉的字和老師一起讀。?(指讀)(課件出示水的圖片，指出上游和下游)那可真是找碴兒啊!。，同學(xué)們一起做動(dòng)作讀，看誰是那只兇惡的大灰狼。逼(找親戚識(shí)記或者部件組合法)。五、戴頭飾表演(課件出示對(duì)話)六、鞏固生字板書設(shè)計(jì)：狼和小羊兩次找碴兒兇殘 善良課后反思：1. 本節(jié)課我沒有放手讓孩子們自己識(shí)字，自己交流識(shí)字方法，而是我強(qiáng)加給他們的。5. 應(yīng)該有一個(gè)層次的遞進(jìn)，讓孩子有思考的空間。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、頭飾。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，這些詞語朋友你還記得嗎？指名讀，齊讀。狼一共找了幾次碴兒？分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題去讀課文的2—6自然段，邊讀邊思考。首先，我們來讀讀狼的第一次找碴兒的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由讀讀3自然段，注意狼和小羊分別說了什么。我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？指名讀，你能把這句話換個(gè)說法嗎？意思不變。匯報(bào)：①指名小組讀一讀，評(píng)一評(píng)：你覺得狼的話讀得怎么樣？。羊的話：當(dāng)狼第一次找碴兒時(shí)，小羊是溫和地對(duì)狼說話，而這一次小羊——（喊了起來）是啊，此時(shí)的小羊又急又怕，它的處境真讓人同情?。≌l來做做這只可憐的小羊？指名讀。欣賞動(dòng)畫并分角色配音?！独呛托⊙颉肥且粍t寓言故事，學(xué)完后，大家的頭腦中一定對(duì)狼和小羊的形象有了自己的認(rèn)識(shí)，完成填空：的狼（）的羊小結(jié)：兇惡的狼為了吃小羊，一次又一次地找碴兒，盡管小羊耐心地和它講道理，可最后，狼還是撲向了小羊。五、作業(yè)超市讓我們進(jìn)入作業(yè)超市，為自己選些課外練習(xí)吧。教學(xué)準(zhǔn)備生字和詞語卡片。第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。你覺得文中哪些句子不好讀？指名分段讀。二、精讀課文。（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。師：（出示反問句）師讀。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?指名讀。（出示句子）分組讀。師：現(xiàn)在誰來說說“找碴兒”是什么意思？師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無根據(jù)地找借口，跟別人吵。指導(dǎo)朗讀。（出示課件）三、拓展延伸。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)。原來，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來說并不陌生，他們口語中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。為了便于學(xué)生理解課文，抓住三次對(duì)話讓學(xué)生朗讀中理解課文，教育他們要敢于同壞人壞事作斗爭。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無法用語言來表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。以培養(yǎng)學(xué)生思辨的能力和想象能力，從而達(dá)到學(xué)生各項(xiàng)智能的提升。四、設(shè)計(jì)思路：課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。最后設(shè)計(jì)了“如果你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際讓他們有保護(hù)自己的意識(shí)和能力，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭的勇氣。學(xué)生可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見，又可以通過自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。學(xué)生讀課文找小羊說的話和狼找的借口。把小羊第二次說的話改成因果句。全文朗讀。這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問句該成陳述句回答）把小羊說的話用“因?yàn)椤浴边B起來說。實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及學(xué)生生活實(shí)際，開放式提問，讓學(xué)生學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識(shí)的狼都是怎樣的呀？（狼是兇惡的，貪心的。三、教學(xué)生字字音。抽讀生字卡片。四、試讀課文。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同講評(píng)。教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文所講的道理。天上飄著一朵朵白云。二、精讀課文。指名連起來說圖意。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。精讀第6自然段。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。讀課文做記號(hào)。指名試讀?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。聽寫詞語。復(fù)述課文。狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)6[教材分析]《狼和小羊》是一則寓言故事，《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）。在小朋友熟讀課文的基礎(chǔ)上