【正文】 演的情況。幼兒分組表演，教師巡視觀察。表?yè)P(yáng)表演認(rèn)真，生動(dòng)、形象的幼兒，并請(qǐng)其他幼兒以此為榜樣學(xué)習(xí)。至于讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)自由組合，再推薦組長(zhǎng)的方法，我想在幼兒能按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)同伴的游戲情況時(shí)，逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行。2引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。因此，我們從幼兒的興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)了適合他們年齡特點(diǎn)和能力水平的表演游戲《狼和小羊》。能用各種表情、動(dòng)作表現(xiàn)不同角色的性格特征，發(fā)展幼兒的想像力。第二次指導(dǎo)：幼兒能通過(guò)故事的情節(jié)加入動(dòng)作和表情，并能大膽的表現(xiàn)出來(lái)。游戲小結(jié)：通過(guò)《狼和小羊》表演游戲的開展，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友在這一方面還是做的很好的，都很有表演天賦，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，今后我會(huì)給他們更多的表演機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)揮，讓他們有自己的舞臺(tái)。通過(guò)增設(shè)的玩教具讓幼兒感受多元化的角色游戲。反思與推進(jìn)：因?yàn)槭莿傞_設(shè)，幼兒對(duì)“玩法”還有待提高，接下去還要繼續(xù)加強(qiáng)小評(píng)委的評(píng)分常識(shí)，以及“觀眾們”的禮貌做法，讓游戲更加有規(guī)律。游戲小結(jié)：通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)還需要在日常的生活中不斷加強(qiáng)幼兒的自覺性。活動(dòng)準(zhǔn)備:根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動(dòng)物形象的圖片。教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)概括故事的主題。活動(dòng)二： 活動(dòng)目標(biāo)：、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，同伴間要互相幫 助。小羊家門用兩張小椅子代替，火爐則用一張小桌子代替。（２）通過(guò)圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動(dòng)物們來(lái)安慰小羊，掌握故事中角色的對(duì)話。５、收拾材料，游戲總結(jié)剛才我們一起幫助小羊，沒有讓他被老狼吃掉，小朋友是不是很高興？活動(dòng)三： 活動(dòng)目標(biāo)：會(huì)利用游戲材料和替代品布置簡(jiǎn)單的游戲場(chǎng)景。集體練習(xí)狼出場(chǎng)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作，小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情。游戲評(píng)價(jià)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：事先排練好故事表演《小羊和狼》。（2）小組幼兒合作布置場(chǎng)景，遇到困難協(xié)商解決。拋出問(wèn)題。游戲主題由來(lái)《小羊和狼》是中班表演游戲中的傳統(tǒng)教材,由于故事中的角色個(gè)性鮮明,情節(jié)簡(jiǎn)單,具有趣味性,動(dòng)作性強(qiáng),對(duì)話多次重復(fù),語(yǔ)言瑯瑯上口,因此,幼兒就基本上會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了,而且在復(fù)述的時(shí)候幼兒園不由自主地表演了故事中角色的動(dòng)作,比如貓用爪子抓狼,狗用嘴咬狼,馬用腿踢狼,我們就開展了“小羊和狼”的表演游戲。懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。物質(zhì)準(zhǔn)備：制作小貓、小狗、小羊、狼、白馬、大象的頭飾，房子背景、積木若干。師:上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧。(一)鼓勵(lì)幼兒用協(xié)商的方式選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按組員的意愿協(xié)調(diào)、分配角色。(二)觀察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。，其他幼兒欣賞、評(píng)價(jià)。啟發(fā)幼兒說(shuō)出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。第五篇：讓表演貫穿課堂 ——《狼和小羊》設(shè)計(jì)啟示（推薦）讓表演貫穿課堂 ——《狼和小羊》設(shè)計(jì)啟示讓表演貫穿課堂——《狼和小羊》設(shè)計(jì)啟示 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：144 讓表演貫穿課堂——《狼和小羊》設(shè)計(jì)啟示 優(yōu)秀設(shè)計(jì)一、觀看動(dòng)畫片《狼和小羊》，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) １．播放動(dòng)畫片《狼和小羊》。）４．同學(xué)們，課前都預(yù)習(xí)了課文，大家喜歡這篇課文嗎？你想用什么方法學(xué)習(xí)呢？（表演）要想表演好，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？（聽說(shuō)還可以表演，學(xué)生情緒高漲。（同學(xué)們對(duì)故事情節(jié)都比較熟悉了，但要真正表演好，還要研究如何演好每一個(gè)角色。全班交流，指導(dǎo)讀好有關(guān)語(yǔ)句。３．反串角色表演，交流角色變換的感受。一般來(lái)說(shuō)，很多老師把表演用在對(duì)課文理解后，而您一堂課就以配音、表演的形式來(lái)組織教學(xué)，這樣會(huì)不會(huì)影響學(xué)生深入理解課文? 答：一般來(lái)講，表演要有扎實(shí)的讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)，否則浮于表面，不利于學(xué)生深入研究文本，從而出現(xiàn)困難。問(wèn)：角色反串是您這一節(jié)課又一個(gè)與眾不同之處，能否談?wù)勥@一設(shè)計(jì)意圖? 答：課堂上采用表演的形式，目的是為了更好的學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的表演才能只是附帶的功能。讓學(xué)生由一個(gè)角色變換為另一個(gè)角色，讓他們純潔善良的幼小心靈受到?jīng)_擊，進(jìn)行一次洗禮。問(wèn)：什么樣的課文運(yùn)用表演形式學(xué)習(xí)比較好。老師通過(guò)演示再現(xiàn)課文內(nèi)容的精彩，幫助學(xué)生理解了課文中的語(yǔ)言文字。一般的表演活動(dòng)是為客體對(duì)象服務(wù)的，即為觀眾而演出，演出是讓觀眾欣賞、感受。一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過(guò)程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的體驗(yàn)過(guò)程。所以主要著眼于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的理解和思想情感的感受。學(xué)生在表演中，不但可以加深理解課文，他們可以把書面語(yǔ)言內(nèi)化為口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言，可以把自己的感受通過(guò)表演表達(dá)出來(lái)。他們的學(xué)習(xí)熱情非常高，在表演中他們的自主、合作精神得以體現(xiàn)和發(fā)展，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣更加濃了。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式，它是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)的?！睆恼n堂實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的表現(xiàn)欲特別強(qiáng)，他們喜歡表演，渴望表演，他們把表演當(dāng)作一種游戲，可以帶給我們無(wú)窮的樂趣?！睂W(xué)生將書本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為適合表演的口語(yǔ)化語(yǔ)言。表演是課程內(nèi)聽說(shuō)讀寫的整合，是各個(gè)學(xué)科的有機(jī)整合。知識(shí)技能、方法過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這樣，既總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，又知道了不足，為以后更加成功地編演課本劇提供了一面鏡子。表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心的感受，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與表演，把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演，“情動(dòng)于中而形于外”，提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在表演中求知，在表演中求發(fā)展，讓表演為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。我們的表演可以是個(gè)體表演、小組表演和集體表演，也可以采用單項(xiàng)表演，或綜合表演，可以在上課時(shí)表演，也可以在上課前、上課后進(jìn)行表演。六、在表演型的課堂中，老師的指導(dǎo)作用更要加強(qiáng) 表演型的課堂氣氛異?；钴S，課堂常規(guī)可能受到?jīng)_擊，老師的組織指導(dǎo)作用則要加強(qiáng)，既要維護(hù)學(xué)生的熱情，也要維持正常的秩序，使課堂“活而不亂，管而不死”