【正文】 字一句充滿惡意?！薄靶⊙蛴檬^砸死它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。㈣總結(jié)，拓展(板書略)《狼和小羊》教案4教學(xué)目標：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)準備：生字新詞卡片、課件。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。指導(dǎo)朗讀。讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。教學(xué)重難點揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）二、學(xué)生練讀，指導(dǎo)點撥：學(xué)生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題指導(dǎo)點撥：寓言不是很容易朗誦的一種文體。三、指導(dǎo)“敘述性語言”的指導(dǎo)多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。聽錄音示范讀指導(dǎo)朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非?！鄙陨灾刈x一些。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：“你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”（聲音大而急促）說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。交換角色朗讀，學(xué)生?？墒撬?，既然當著面，總得找個借口才好。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：“你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！”說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得像狼一樣兇惡的敵人，想干壞事，總是能找到借口的。教學(xué)重點理解狼的三次借口為什么都是在“故意找茬”。(板書課題)二、初讀課文1．小聲讀課文。認讀生字卡片，檢查生字的字音識記效果。邊讀邊想：狼找了幾次碴兒?為什么說它是故意找碴兒?2．指名讀全文。出示放大插圖，讓學(xué)生觀察清楚狼和小羊所在的位置，幫助學(xué)生理解：溪水并不屬于誰專有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄臟，根本流不到狼那里去。通過讀讓學(xué)生理解：去年小羊還沒有生下來，怎么能在背地里說狼的壞話呢?可見狼在故意找碴兒。四、指導(dǎo)分角色朗讀課文1．范讀課文。3．練習(xí)分角色朗讀課文。讀一讀帶點的字，再讀讀詞語?！袄恰z、辯、撲”用熟字換一部分的方法記。其他生字，認真觀察范字，照范字臨寫。開始，可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用“是……不是……”說句子?！独呛托⊙颉方贪?教材分析：本課選自《伊索寓言》，講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理審辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理的撲上去吃小羊。第二至六自然段講狼先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理審辯，駁倒了狼，但狼最終還是兇狠的撲向小羊。學(xué)生對于這樣的課文，很感興趣。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情分角色朗讀課文。第二課時學(xué)習(xí)理解課文，體會課文內(nèi)容，進行感情朗讀。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、狼和小羊的頭飾、生字卡片。（2）看了課題，你想知道什么？二、初讀課文。（2）自己讀讀詞語。狼讀邊音，不讀鼻音。（4）帶讀，指名讀，開火車讀。（1）自己讀句子。想一想：課文主要講了一件什么事？為了吃小羊，狼共找了幾次碴兒？每次是怎樣找碴的？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)寫字。爭中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭。擴展學(xué)生想象思維能力，續(xù)寫狼和小羊。二、新授。（3）指名連起來說圖意。（2）思考：這五個自然段主要講了什么？狼一共找了幾次碴兒？小羊又是怎樣說的？分別用和﹏畫出來？（3）同桌互相讀三次對話，體會一下狼和小羊各自的心里是怎樣想的。②自由讀第45自然段。④現(xiàn)在誰說說找碴兒什么意思？（5）這一次又一次的找碴兒，應(yīng)該讀出什么樣的預(yù)期？三次語氣相同嗎？（一次比一次兇狠）（6）你安的什么心是什么意思？能換個說法嗎？我怎么會把您喝的水弄臟呢？換個說法。②男女生分角色朗讀課文。指導(dǎo)用先再最后的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過說出來。小組隨意組合表演這篇課文，比賽讀。學(xué)生讀時，做到了速度較快，語氣較重，一次比一次急促，一次比一次兇惡，表現(xiàn)了狼的狡猾、兇狠、急切地想吃到小羊的心情。能力培養(yǎng)目標：1）、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。德育目標：通過對課文的理解，學(xué)生懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。二、初讀，了解課文大意。思：課文講了一件什么事？三、學(xué)課文?？吹谝淮螌υ捳n件演示，指名回答：是第幾自然段？師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。這說明是很狡猾、很陰險的。讀時要用責(zé)問的口氣?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，態(tài)度怎樣。問：是第幾自然段。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事？認識一些詞語：喝水 弄臟 氣沖沖 爭辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個生字，指名讀一讀。采取：讓學(xué)生當小老師，獎勵等方法。教學(xué)重點：讀講課文，理解課文內(nèi)容。師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題：11 狼和小羊）投影出示：聽一聽、劃一劃：認真聽課文錄音，并用“ ”劃出狼說的話，用“～～～～”劃出小羊說的話。指名學(xué)生說說圖上有誰？它們在干什么？指名連起來說圖意。投影出示：你把我喝的水弄臟了！你安的什么心！指名學(xué)生讀一讀。）出示投影：練一練：（1）我怎么會上課遲到呢？（2）小明怎么會把腿放在桌子上呢？（3）小芳怎么可能考試得0分呢？提問：通過這次狼和小羊的對話，你發(fā)現(xiàn)它們說的話有什么不同？從哪兒可以看出來？（板：講道理）指導(dǎo)朗讀。那么狼又找了一個什么碴兒？（指名學(xué)生說）投影出示：就算這樣吧，你總是個壞家伙！我聽說去年你經(jīng)常在背地里罵我，是不是？（學(xué)生齊讀，板：去年在背地里罵我）理解“背地里”。師：狼前兩次找碴兒，都被小羊揭穿說的是假話，狼非常的惱火，又是怎么做的？投影出示：你這個小壞蛋，罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！（板：罵我的是你爸爸）提問：大家想一想，會不會是小羊的爸爸呢？為什么？提問：文中狼一共找了三次碴兒，而文中只寫了小羊反駁兩次，你認為為什么不寫反駁第三次呢？再反駁狼的話有用嗎？（板：……）指導(dǎo)朗讀：讀相互狼不耐煩的樣子。（2）指名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生讀空白部分。故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭辯 撲去師：這些詞語你們都理解了嗎？有沒有不理解的詞語？師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個問題嗎？出示問題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？二、讀文討論，解決問題。（二）狼找了幾次碴兒？師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。（三）狼是怎么找碴兒的？狼和小羊的第一次對話。）師指導(dǎo)朗讀：小羊說這段話時心情怎樣？態(tài)度怎樣？師：誰做一個“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。師：小羊說的理由充分嗎？對，很充分。請小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說話時的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。師：小羊這次同狼講理是什么樣子？師：可憐的小羊這時喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話？小羊這時說話的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我好象看見狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹林里看看吧。師：誰敢說我演得最棒？指名二人上臺表演，一人為他們配上旁白。交流。《狼和小羊》教案 篇1設(shè)計背景1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性?；顒舆^程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。以后，在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚?！独呛托⊙颉方贪?篇2教學(xué)目標：1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？二．朗讀理解第一自然段1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？②那應(yīng)該加上什么標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細聽。③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：水是從上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不會弄臟狼喝的水。B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？②誰能用因為所以替小羊說一句話嗎？③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？④這時小羊的話該怎么讀？C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？②全班交流。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。默讀，標好自然段序號。自讀第二次對話。）五、擴展訓(xùn)練：你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。課時一課時。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜。那條小溪是從山上流下來的。學(xué)生練讀指名朗讀四、指導(dǎo)“角色對話部分”的指導(dǎo)先來體會這兩個角色的39。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。曇舸蠖贝伲┱f著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。交換角色朗讀，學(xué)生?？墒撬?，既然當著面，總得找個借口才好。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。（出示課題，齊讀）一、聽錄音，初步感知請同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細。）再讀課文，劃出狼找的三次借口。（2）指名三人讀，評一評。）（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)交流一下。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。（連起來說：狼看見小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙。）（4）狼是很狡猾、很陰險的。讀時要用責(zé)問的口氣。(生有感情地讀第二小節(jié)。）小羊為什么不會把水弄臟?（了解上游一詞）請小朋友上臺指著說并板書。（吃了一驚，溫和地說。)讀時聲音要低些，速度要慢些。分角色朗讀。五、配音表演看動畫。通過這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。第三次狼，窮兇極惡。使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解，張揚個性。反思與小結(jié)處留有空白。教學(xué)重點、難點：重點：朗讀課文，理解課文。教學(xué)過程：導(dǎo)入：小時候我們都聽過《狼來了》的故事，誰能說說狼是一種什么樣的動物？板：狼 誰再來說說小羊是一種什么樣的動物？板：小羊。（三）檢查初讀情況1．指名分段讀課文，糾正字音。（五）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀1．自由讀課文，找出狼和小羊的三次對話，分別用和﹏﹏畫出來。第一次對話，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。教學(xué)重點、難點：發(fā)揮想象，繼續(xù)編故事。2．討論，交流：為什么說狼是故意找碴兒？ 先由學(xué)生說一說，再由教師點撥。） 理解背地里這個詞的意思。3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。（四）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？對待像狼一樣的惡人講道理是行不通的，必須想辦法對付。重點指導(dǎo)以下字的寫法：狼：與浪進行比較記憶。弄：下面一橫長親：中間一橫最長倒：中間部分寫在堅中線上爭：的中間一橫寫在橫中線上，右邊要出頭狼 吃 伙 臟 驚均是左窄右寬的字。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。能給句子加上逗號、嘆號和問號。理解狼三次借口的內(nèi)容。第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢搿Ｔ谧x中理解詞語溫和等，理解反問句的意思。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把你、我換成小羊、狼再說一說）（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。狼站在（），小羊站在（）。（3）用自己的話說說小羊的理由。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。教學(xué)目標：分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感讀一讀⑴分別劃出狼和小羊說的話，自己試讀。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀能讓學(xué)生充分地讀，將讀落到實處，使學(xué)生體會不同人物的不同態(tài)度，以實現(xiàn)培養(yǎng)語感的目標。（設(shè)計意圖：爭辯是閱讀教學(xué)的