【正文】 習(xí)第三段。隨機(jī)完成課后4的（1）。）誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做吃了一驚的表情。女同學(xué)試試。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒，陸老師要送一份禮物給你們。課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。狼不想再爭辯了說明狼理屈詞窮，小羊的命運自然可想可知。同時培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)要求：。難點：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。一只兇惡的狼和一只溫順的小羊會發(fā)生什么樣的故事呢？板書：和 結(jié)果怎么樣呢？ 這個故事又告訴我們什么道理呢？學(xué)了這篇課文，大家都知道了。2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。/article/2．練習(xí)讀對話部分，要讀出他們的不同態(tài)度和語氣。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。（一）復(fù)習(xí)1．指名讀、齊讀帶有生字的詞語。（l）第一次借口：課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。 指導(dǎo)朗讀第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣，小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。4．說一說你對狼的印象。第三課時教學(xué)目的：①寫好本課的生字新詞②背誦課文教學(xué)重點、難點：書寫入體教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查可憐 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙小溪 先生 爭辯 不可能 弄臟了。左窄右寬，要寫好第二筆 ，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。撲是左寬右窄的字。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。[教學(xué)目標(biāo)]懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人光靠講道理是不行的。能分角色朗讀課文。難點：理解小羊第一次反駁狼的理由。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。三、通讀課文：自學(xué)課文。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。讀懂第3節(jié)。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。（4）理解：找借口的意思，說說狼找的第一個借口是什么？分角色朗讀全文。七、板書：狼 和 小 羊狼圖羊圖 溪 臟 溫《狼和小羊》教案 篇8教材簡析：這是一則寓言。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。⑵選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀。）辯一辯⑴狼真是不講道理，故意找碴，請用你自己的話來反駁狼找的借口。）談一談⑴談一談你對小羊的認(rèn)識：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說清理由。學(xué)生在讀書中交流討論，發(fā)表見解，進(jìn)行思維的碰撞、情感的交流。鼓勵學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把這些想象加進(jìn)去，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力及創(chuàng)造力，學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。2學(xué)會本課生字，學(xué)寫“狼、弄、臟、驚、經(jīng)”,理解由生字組成的詞語。讓我們一起到文中看看吧！二．初讀感知過度：下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，聽清老師的讀書要求 ：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）圈出本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思（3）標(biāo)出自然段序號 過度：看到同學(xué)們端正的坐姿，老師知道你們已經(jīng)讀好了，剛才老師通過巡視發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很會讀書，邊讀邊畫，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。ngzāngjīng 狼弄臟驚（2）中級版狼弄臟吃驚找碴兒愛溫和倒流背地里罵爭辯撲去氣沖沖（3）高級版，我怎么會把您喝的水弄臟呢？ ，這是不可能的，去年我還沒出生呢!！罵我的不是你就是你爸爸，反正都一樣！(4）超級版過度：給大家三分鐘的時間，找你最喜歡的段落，體會狼和小羊不同的語氣語調(diào)，然后讀給同桌聽，待會我們來讀一讀。明白臟 倒 背 是多音字。（播放音頻1）這是哪部動畫片的主題曲呢？一起說。說得非常值得借鑒。把掌聲送給它。開始！我說停，我就停，下面老師要拿生字寶寶考考大家了，請金昌林上臺領(lǐng)讀第一行，請劉聰上臺領(lǐng)讀第二行和第三行。讀完用坐姿告訴老師，開始。反問旁是今天新學(xué)的部首，我們之前還學(xué)過很多部首。這么大的一個秘密都被你發(fā)現(xiàn)了，你可真了不起！下面誰能給大家正確流利有感情的朗讀第三自然段，小朋友們，你有那個詞不明白嗎?請你舉手回答，老師跟你一樣，也有同樣的困惑，誰能來幫幫我們呢？你能上黑板給我們畫畫看嗎？我似乎已經(jīng)明白了，你呢？那我們應(yīng)該怎么樣？謝謝你的幫助。下面請大家看大屏幕，注意看水流的方向，所以，即便是水弄臟了，也是誰弄臟了誰的水。板書課題。生：狼想吃小羊，就故意說小羊把水弄臟。三、新課教學(xué)過渡語：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，下面我們來學(xué)習(xí)課文第1自然段。過渡語：狼見到小羊會怎么樣？學(xué)習(xí)第2自然段（1）生回答（狼想吃小羊）板書：想吃（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒（3）“找碴兒”是什么意思？電腦顯示：找碴兒：沒事找事，故意成心。同桌之間試著讀指名讀全班讀過渡語：小羊聽后怎么樣？學(xué)習(xí)第3自然段（1）生回答（吃了一驚）（2）小羊為什么會吃了一驚？（因為小羊?qū)钦f的話感到意外，所以吃了一驚）（3）那么，小羊聽了狼的話后態(tài)度怎樣？生答：溫和板書：溫和（4）誰來把小羊說的話讀一讀。（7）想一想，他們倆誰說得有道理？為什么？小羊說的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以狼是在故意找碴兒。學(xué)習(xí)第5自然段（1）自學(xué)電腦顯示：①狼第二次找了什么借口？小羊是怎樣申辯的？②“氣沖沖”是什么意思？狼為什么要“氣沖沖”地說？“背地里”是什么意思？（2）小組討論上面的問題（3）小組匯報誰來說說狼第二次找了什么借口？（就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說，去年你在背地里說我的壞話。A、第一、二組讀狼的話三、四組讀小羊的話 B、指名分角色讀過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學(xué)習(xí)第六自然段學(xué)習(xí)第6自然段（1）全班讀（2）狼第三次找了什么借口？（說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。（6）誰來表演？（7）“逼近”是什么意思？逼近：氣勢洶洶地，一步一步地靠近。通過這個寓言故事，你們明白了什么？（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉）五、分角色朗讀，表演全文六、分散思維，繼續(xù)想故事（1）狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？請同學(xué)們想一想、說一說（電腦顯示）（2）小組討論（3）小組匯報（4）用筆寫出一種板書設(shè)計： 狼 和 小羊（圖畫）（圖畫）想吃 溫和 找碴兒 弄臟 不會 說壞話 沒出生 蠻不講理教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片、課件。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。指導(dǎo)朗讀。讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）找出讀得較好的同學(xué)，上臺表演。認(rèn)識本課生字，能口頭組詞，理解意思。教學(xué)過程：一、揭示課題?？吹健袄呛托⊙颉边@個題目，你想到什么？二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考題。檢查自學(xué)情況。四、試讀課文。（2）思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同講評。教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀，幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)難點：了解課文所講的道理。天上飄著一朵朵白云公園里的花看見小羊在溪邊喝水狼故意找碴兒二、精讀課文。指名連起來說圖意。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。指導(dǎo)朗讀，狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。精讀第6自然段。指名用“先??再??最后??”的句式把狼三次找茬兒的經(jīng)過說出來。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)。教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)清字形結(jié)構(gòu)，正確書寫。讀課文做記號。指名試讀?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。聽寫詞語。復(fù)述課文。第一課時一、引入課文。五、課小結(jié)。，理解狼想干什么？于是怎樣做？小羊的說話有沒有道理？“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。⑵對狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭，不能對狼抱有幻想。六、鞏固練習(xí)。本文內(nèi)容淺顯，語言生動形象，狼和小羊的三次對話的敘述方法基本相同。教學(xué)時，用教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成。引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于故事之中去，進(jìn)行理解與體驗，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，記住課文豐富的詞匯和有趣的情節(jié)，還能促使學(xué)生思考文中所蘊(yùn)涵的道理，在愛讀書，會讀書的同時客觀地對待周圍的人和事，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的有效途徑。c、討論問題。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人，也當(dāng)上了小老師，從而有力地的激發(fā)學(xué)生的興趣。最后，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事，使整節(jié)課達(dá)到一個高潮。第三：全篇以讀為主，讀中感悟。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學(xué)成為學(xué)生主體活動的開展與整合過程。初步理解課文內(nèi)容。（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題。檢查自讀情況：（1）出示生字?！坝H”讀前鼻音?！盃帯弊x翹舌音，不讀平舌音。（出示長句子）“我怎么會把您喝的水弄臟呢？ “罵我的不是你，就是你爸爸。指名分段試讀課文，師生共同糾正、評議。反饋檢查?！暗埂敝虚g部分寫在豎中線上。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。指名朗讀課文。一只（）狼走來，想（）。精讀第二——六自然段：（1）指名分段朗讀。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？ 狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。這一次狼找了什么理由？誣賴小羊不成，又無中生有硬講說壞話的是小羊的爸爸，這又叫做什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。①自由找同學(xué)組合表演朗讀，比賽讀。①指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。四、課文劇比賽。這樣，學(xué)生理解了課文內(nèi)容，舊能正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。所以，朗讀、語言訓(xùn)練（說話）、生字教學(xué)是本課的三個重點，而理解小羊反駁狼的話則為教學(xué)的難點，因為其中滲透邏輯思維中的推理訓(xùn)練。能給句子加上逗號、嘆號和問號。理解狼三次借口的內(nèi)容。第三課時：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。說說：你印象中的狼是怎樣的？小羊是怎樣的？二、初步感知：聽老師讀課文，談?wù)劼牶蟾邢?。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。（1）說話：狼為了吃小羊，它是怎么說的？（把“你”、“我”換成“小羊”、“狼”再說一說）（2）說出狼氣勢洶洶的樣子。狼站在（），小羊站在（）。（3）用自己的話說說小羊的理由。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。“狼”字是本課的生字，有沒有小朋友已經(jīng)會寫了？（多生舉手）師：你來說說“狼”字怎么寫？生：左邊一個“反犬旁”，右邊一個“良”字。師：你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。r”，可有些小朋友卻把它讀成了“找ch225。r師：（投影儀顯示課文內(nèi)容）除了“找碴兒”，課文里還有那些詞也要讀成兒化韻？生：那兒、這兒師：除了讀準(zhǔn)兒化韻，你們還想提醒大家注意那些字詞的讀音嗎？生：我還想提醒大家注意讀準(zhǔn)平舌音：“臟”字。（師板畫花）“辯”字就是兩個辛辛在說話，說著話呀爭論它。）師：接下來，我們再來看看課文里用“辯”字組了個什么詞？生：爭辯（師板書）師：誰和誰爭辯？生：狼和小羊。師：在爭辯時，狼和小羊是什么語氣呢？老師相信大家通過練讀，不僅能把課文讀得正確、流利，還能把課文讀得更加有味！（課件顯示：有味）師：下面就請大家自由地練讀練讀！注意一邊讀一邊想象當(dāng)時的情景，讀出自己的感受！生自由練讀師：誰想把你的感受讀給大家聽聽？生：讀狼說的話（語氣平淡）師：孩子，狼說這話可是在故意找碴兒?。∧銈兛催@段話里有一個感嘆號、一個問號，請想想狼會是什么語氣？你能再讀讀嗎？生再次讀狼說的話師：我聽出狼在生氣地責(zé)問小羊。師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？生：因為水是從狼這兒流到小羊那兒去的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的?，F(xiàn)在我們再來看看課文，小羊說這段話時，是什么表情呢？生：吃了一驚。生：……師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。師：這一次，小羊還是溫和地跟狼爭辯的嗎？從哪個字可以看出來？生：從“喊”字可以看出小羊這次不是跟狼溫和的爭辯的。生閉眼用心體會師：找到感覺了嗎？生：找到了師：那就放開聲音讀吧！生自由朗讀師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。師：說得真棒！下面，我們再來好好地讀讀整篇課文，給聽課的老師送上你們最美妙的讀書聲！請三、四組的孩子讀狼說的話，一、二組讀小羊說的話。（課件顯示：《會搖尾巴的狼》片段）師：誰想談?wù)劊藭r，你對狼又有了什么新的認(rèn)識？生：狼太陰險了生：狼是一個兩面派，在小羊面前是一個樣兒，再老山羊面前又是另一個樣兒。這篇寓言采有了對話的形式，運用了許多生動形象的詞語，講出了狼和小羊說話時的神態(tài)。這節(jié)課，同學(xué)們在學(xué)習(xí)理解課文的同時要大膽說出自己的感受。（設(shè)計意圖：朗讀的最終目的是使學(xué)生的情感與文章的內(nèi)容達(dá)到共鳴，使他們的心態(tài)化入言語