【正文】 第一篇：關(guān)于《狼和小羊》教案關(guān)于《狼和小羊》教案范文8篇作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《狼和小羊》教案8篇，歡迎大家分享?！独呛托⊙颉方贪?篇1設(shè)計背景1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動物。2羊是溫和的動物。3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當心，千萬別讓狼追上?；顒幽繕司毩暸芎豌@的動作，發(fā)展靈活躲閃的能力。發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。重點難點鉆和躲閃的動作活動準備1做一個狼的頭飾和若干個 羊的頭飾。2學會兒歌?；顒舆^程1由一名小朋友做狼，其他小朋友做羊。2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。這時老師可與一個幼兒拉手高舉起做山洞，“小羊”可陸續(xù)鉆進去休息，仍被“狼”追的“羊”要想辦法躲閃，鉆回山洞，直到全體小朋友都鉆進山洞。游戲結(jié)束。4小結(jié)幼兒的表現(xiàn)，表現(xiàn)好的小朋友給予表揚，5結(jié)束活動。教學反思這次游戲基本上能按要求完成教學目標，幼兒樂于參與游戲，但也有不足的地方，如；游戲前沒有說清楚游戲規(guī)則，造成了幼兒擠在一起跑的現(xiàn)象。以后，在游戲前我會把游戲規(guī)則說清楚。讓游戲更能順利的進行。小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。頭腭尖形，顏面部長，鼻端突出，耳尖且直立，嗅覺靈敏，聽覺發(fā)達。《狼和小羊》教案 篇2教學目標：1．深入研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理；小羊的天真、善良的形象；能有感情地朗讀課文。2．積累詞語，會用表示因果關(guān)系的句式推理，發(fā)展思維。3．領(lǐng)會寓意對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作斗爭。教學過程：一．復習引入1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰來說說這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？反饋：A：（兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動物）B：（溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐）2．今天我們來繼續(xù)學習課文出示課題讀題。3．過渡：一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會發(fā)生怎樣的事情呢？二．朗讀理解第一自然段1．請小朋友自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會，你在讀這段話的時候好像看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？2．交流體會：狼要吃小羊了，危險嗎？3．自由讀：請小朋友在讀讀這句話，把當時緊張、危險的味道用朗讀來表現(xiàn)出來。4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。5．齊讀（配樂）。三．體會非常1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個詞，誰能把他找出來？（板書：非常）2．誰能把非常換個詞語？出示句式：狼（真、可、極、特別）想吃小羊。3．你們能看圖說說狼當時的樣子嗎？4．從狼的這副嘴臉我們可以猜測，它在想什么？5．好，現(xiàn)在誰能看圖，把狼當時的樣子和它的心理連起來說說。四．體會借口1．小羊已經(jīng)處在危險中，但他并沒有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢？（找借口板書）2．什么叫找借口？（找理由、找刺兒、找麻煩）3．是啊，狼有意找毛病，存心編造理由，說明狼不僅兇殘，還十分狡猾。4．狼為了吃小羊，找了幾次借口？請你找一找，課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊？（三次）請小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第6三個自然段，看看狼找了哪些借口，有橫線劃出有關(guān)句子。5．反饋：（1）你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？（2）我聽說，去年你在背地里說我的壞話！（3）說我壞話的不是你就是你的爸爸，反正都一樣。①是這三個句子嗎？請你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？②那應該加上什么標點呢？能用朗讀來告訴大家分別加什么嗎？其他同學要仔細聽。③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。④教師引讀。6．那你們認為狼找的借口能成立嗎？請小朋友讀讀課文第5自然段，想想為什么？以四人小組為單位，仔細研究一下，為什么這些理由不成立？7．全班反饋交流：A：①（出示句子）經(jīng)過研究，你們相信小羊會弄臟狼喝的水嗎？②理解上游，引出下游；從圖上看，狼站在上游，小羊站在下游。③所以，我們可以幫助小羊得出這樣的餓結(jié)論：水是從上游流到下游的，狼站在上游，小羊站在下游，所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）④誰再用堅定的語氣說說你們得出的結(jié)論。⑤誰能連起來說說。⑥所以小羊?qū)钦f的第一句話是（課件出示句子），你認為該用怎樣的語氣讀，為什么要這樣讀？（點評：抓標點、抓提示語、抓理解）⑦指名讀，男女分開讀。B：①小羊希望和狼講道理，但是狼竟然又怒氣沖沖地找了另一個借口（課件出示），你們相信小羊在背地里說過狼的壞話嗎？你們研究出的結(jié)論是什么？②誰能用因為所以替小羊說一句話嗎？③是啊，可憐的小羊聽到這樣的話，都喊起來了，為什么？④這時小羊的話該怎么讀？C：①狼一次又一次地找借口，結(jié)果都被小羊駁回了，我們一起讀讀第6自然段，想想，你有什么感受？②全班交流。五．小結(jié)拓展1．小結(jié)：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？六．板書設(shè)計：非常狼──────→小羊借口《狼和小羊》教案 篇3一、導入新課：同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。記得學過什么樣的寓言故事？寓言故事通過講故事來說明一個道理。那么《狼和小羊》到底發(fā)生了什么故事，講了一個什么道理呢？請大家來讀課文。二、初讀課文輕聲讀課文，讀準字音，認準字形。同桌讀生字，糾正字音。記憶“溪”。默讀，標好自然段序號。指名分段讀課文，自我評價?？措娨暜嬅妫赫f說講了一件什么事？三、學習課文： 狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰說得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。自讀第二次對話。練讀，分角色讀，討論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個壞家伙，我聽說去年你在背地里說我的壞話！讀一讀，你想說什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反駁掉了，狼會甘心嗎？看圖后，自己讀一讀，表演一下此時狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。分角色朗讀，要讀出什么樣的語氣？四、學習總結(jié)全文：狼想吃小羊，三次故意找碴兒，可是小羊雖然溫和善良，據(jù)理力爭，但卻毫無用處，通過這個[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當，要看清他們的嘴臉，和他們巧妙斗爭。）五、擴展訓練：你希望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會怎樣？你設(shè)想一下。六、戴頭飾表演《狼和小羊》教案 篇4教學目標了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。教學方法觀摩視頻，感悟體會以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗；師生互動，教學相長。教學重難點揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明。課時一課時。教具準備多媒體教學過程一、回憶故事，導入新課：前兩天我們剛剛學完《陶罐和鐵罐》這課文，你們喜歡它嗎？這是一十分有趣的寓言故事，你們知道寓言的特點嗎？出示：寓言，是一種常常被選做誦材的文體。它短小精悍，通俗易懂，是由故事和教訓兩部分構(gòu)成，而故事中又常常出現(xiàn)擬人化的動物，所以總是特別受到孩子們的歡迎。今天，我們的朗讀材料《伊索寓言》，是大家都很熟悉的《狼和小羊》，故事情節(jié)很簡單，但怎樣能把它讀好呢？（多媒體出示全文）二、學生練讀，指導點撥：學生練讀，巡視發(fā)現(xiàn)問題指導點撥：寓言不是很容易朗誦的一種文體。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說道理的冷靜?？稍谕瑢W們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。三、視頻引路，感悟體會認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達出來的。三、指導“敘述性語言”的指導多媒體出示：狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當著面，總得找個借口才好。聽錄音示范讀指導朗讀此段的整體語氣：因為這時候說話的是作者，是在給我們敘述這個故事，所以語氣盡量做到自然、平靜，“碰巧”“非常”稍稍重讀一些。學生練讀指名朗讀四、指導“角色對話部分”的指導先來體會這兩個角色的39。特點狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說：我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀指導：就算這樣吧?。ㄗx出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說，你總是個壞家伙。我聽說，∕去年你在背地里說我的壞話?。ù司湔Z氣上揚）??？↗親愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年∕我還沒出世呢！ （此句語氣上揚、音重且急促）（抓住“喊道”一詞，體會可憐的小羊要為自己爭辯）狼覺得∕用不著再爭辯了。就呲著牙∕咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?。曇舸蠖贝伲┱f著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。自由練讀角色朗誦，交互體驗；五、指導“闡明道理”部分的朗讀人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。我們可以運用重音存心和容易的強調(diào)來突出作者的意圖。當人們存心做壞事時，還怕找不到借口嗎？正像的古語所說：欲加之罪，何患無辭？六、師生互動，教學相長。交換角色朗讀，學生。狼和小羊狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。那條小溪是從山上流下來的。狼非常想吃小羊?？墒撬?，既然當著面，總得找個借口才好。狼就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”小羊吃了一驚，溫和地說：我不明白我怎么會把水弄臟。您站在上游，水是從您那兒流到我這兒，不是從我這兒流到您那兒的……就算這樣吧！狼說，你總是個壞家伙。我聽說，去年你在背地里說我的壞話！?。坑H愛的狼先生！可憐的小羊喊道，那是不會有的事，去年我還沒出世呢！狼覺得用不著再爭辯了。就呲著牙咆哮著逼近小羊說：你這個小壞蛋，說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣！說著，就撲到小羊身上，抓住它，把它吃掉了。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的?！独呛托⊙颉方贪?篇5教學目標：１．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。２．初步認識狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。教學準備：多媒體課件，小羊、狼圖片等。教學過程：課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：播放flash《森林音樂會》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑）是啊，小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活?？墒?，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時候，一只兇惡的大灰狼走來了，他們之間會發(fā)生什么事情呢？今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。（出示課題，齊讀）一、聽錄音，初步感知請同學們看大屏幕，注意聽仔細。二、初讀課文，理清脈絡(luò)自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？學生自由讀課文，然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）再讀課文，劃出狼找的三次借口。（1）狼故意找了什么借口？找了幾次借口？請小朋友們再輕輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（教師巡視提示）（2）都畫完了嗎？誰愿意來說說你畫出的句子？可提示學生，你畫出了這一自然段教師相機出示描寫狼的三個段落感情朗讀三次借口。小朋友們真聰明，一下子把狼找的三次借口都畫出來了，老師相信你們讀起來也一定很棒?。?）請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話，先自己讀讀。（2）指名三人讀，評一評。再指名三人讀。（3）師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次蠻橫無理，一次比一次兇狠。）（4）同桌對讀，看看還有什么不懂的地方，與同學交流一下。我們?nèi)鄟斫涣饕幌?，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說狼是故意找借口？狼為什么要氣沖沖地說？安的什么心是什么意思？）看來同學們都認真讀書了，提出了這么多的問題，接下去我們就一起來解決這些問題。三、學習課文第一段。指名讀。說說你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）齊讀。四、學習課文第二、三段（第一次借口）學習第二段。（1）狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒，誰能找出來?（非常。）對!狼非常想吃小羊。誰能把非常換成別的詞兒?