【正文】 什么地方？圖上有誰？它們在干什么？指導說具體。讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。輕讀課文，給自然段標上序號。三、教學生字字音。教學重點：讀通課文。三、指導分角色朗讀課文。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。）（3）狼又是怎么做的呢？（齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。（8）指導讀小羊說話很（溫和），我們讀的時候應該怎么樣？（緩慢些）自己試讀誰來讀一讀小羊的話？（9）分角色讀第3段。（4）誰來把狼找碴兒時說的話讀一下，請注意標點符號。生：被小羊說得狼無理以后，狼就氣沖沖地誣賴小羊去年說它的壞話。下面，請大家看一下，第4，5，6自然段有沒有不明白的地方，下面，老師請大家以小組為單位有感情的朗讀課文，哪個小組想來試一試？ 六． 布置作業(yè)在課文的最后，狼向小羊身上撲去，然后作者給我們留下來一串省略號，那接下來會發(fā)生什么故事呢？下節(jié)課我們就開一個故事會，看看哪個小組的故事最有趣最精彩。下面，老師要跟大家做個游戲，游戲的名字叫?看我32變?，舉個例子，當老師擺出不同組合時，小朋友要說出古加反問旁組成故 故意。請李嘉欣讀第一行，請張昊讀第二行，請彭程謹讀第三行。下面，誰能來說說在寫狼這個字的時候應當注意些什么？哪一筆不出頭，哪一筆不能丟，如果丟了這個點，就變成了狠，狠心的狠，大家在記憶的時候可以用?狼狼有眼睛，點點不能丟?這種兒歌的方法。理解上游 下游 倒流 背地里 這幾個詞的意思。我們來一個闖關大挑戰(zhàn)。）三、課外延伸⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。⑵如果小羊的頭腦是清醒的，他認出了狼的本性，那他用什么辦法才能平安脫險呢？（要引導調(diào)控學生想象的方向，使之符合理性。⑶小組內(nèi)讀，其它同學用自己的方式來評一評。講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，先后找了三個借口要吃小羊，小羊據(jù)理爭辯，反駁狼的故事。所以（）。四、閱讀1~3節(jié)，學習生字。教師準備圖片、小黑板等。[教學重點、難點]重點：學習生字?！独呛托⊙颉穼哟吻逦?，分別寫了狼的三個借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語言生動，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學時適合以讀為主。臟：左窄右寬，左右兩部分要寫緊湊。（三）啟發(fā)學生想象狼撲向小羊，可能有幾種結果？先說一說，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結果。指導朗讀第3自然段，狼的話要讀得稍快些，語調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責的語氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地據(jù)理申辯的語氣。第三次，課文只寫了狼的話和動作，要讀出狼窮兇極惡的語氣。3．說一說讀了課文以后知道了什么。教學時間：3教學準備：錄音磁帶、頭飾第一教時教學目的：分角色表演內(nèi)容，理解課文。著重掌握狼的三次找碴兒，羊的兩次申辯處留空白。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責，小羊兒小心翼翼地申辯。（２組，評）師生分角色朗讀。)做得很像!溫和地說，是怎樣說?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。（1）為什么說狼是在故意找借口呢？我們來讀讀小羊說的話。)說說你讀懂了什么？你安的什么心?這一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）齊讀。（3）師引讀。大家想讀嗎？那好，請放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字?！独呛托⊙颉方贪?篇5教學目標：１．學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。那條小溪是從山上流下來的。您∕站在上游，水是從您那兒∕流到我這兒，不是從我這兒∕流到您那兒的……（抓住“溫和”一詞，體會溫和的語氣）指名讀指導：就算這樣吧?。ㄗx出狼的不情愿承認又有些惡狠狠）狼說，你總是個壞家伙。三、視頻引路，感悟體會認真傾聽視頻朗讀，體會朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過語言表達出來的。教學方法觀摩視頻，感悟體會以練為主，邊練邊議；角色朗誦，交互體驗；師生互動，教學相長。看電視畫面：說說講了一件什么事？三、學習課文： 狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。2．假如你是小羊，你也遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好的辦法對付它？六．板書設計：非常狼──────→小羊借口《狼和小羊》教案 篇3一、導入新課：同學們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？為什么？（學生自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動物？喜歡它們嗎？為什么？今天我們學習寓言故事《狼和小羊》。④教師引讀。5．齊讀（配樂）。小百科：狼共46個亞種，體型中等、勻稱，四肢修長，趾行性，利于快速奔跑。3念完兒歌后，頭戴羊頭飾的小朋友四散跑開。3教會幼兒學兒歌：一二三，三二一，站個圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當心，千萬別讓狼追上。2羊是溫和的動物。2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。讓游戲更能順利的進行。4．抽讀：誰的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險正在一步步靠近小羊。③狼非常想吃小羊，所以語氣一次比一次急，一次比一次兇，在把這三個句子連起來讀讀。五．小結拓展1．小結：看來狼兇惡的本性是不會改變的，對狼講道理是沒有用的。指名分段讀課文，自我評價。六、戴頭飾表演《狼和小羊》教案 篇4教學目標了解寓言故事的特點，理解寓言故事表達的感情；反復揣摩寓言故事中人物的鮮明個性及身份特點，在揣摩人物的神態(tài)、動作、心理咨詢活動的同時，讀好人物的語言，做到既繪聲繪色，寓意分明?？稍谕瑢W們的朗讀中，沒有講故事的語氣語調(diào)，對狼和小羊這兩個形象語言、心理咨詢的把握不準確，而且以作者的身份講道理時，沒有做到應有的冷靜、嚴肅，沒有讓人回味的特點。特點狼是無理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說：“你怎么敢到我的溪邊來？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認為小溪是他的）指名讀指導：小羊∕吃了一驚，溫和地說：我不明白∕我↗怎么會把水弄臟。狼和小羊狼和小羊碰巧同時到一條小溪邊喝水。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。二、初讀課文，理清脈絡自讀課文，初步熟悉課文的內(nèi)容。再指名三人讀。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。誰把狼第一次找的借口讀一讀?(生有感情地讀狼說的話。)學習第三段。）誰做個吃了一驚的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做吃了一驚的表情。好，下面我們分角色來朗讀，看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。課文按事情發(fā)展順序截取一個最精彩的片段，借助對話寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，據(jù)此來推動情節(jié)的發(fā)展，揭示了寓言的寓意。同時培養(yǎng)學生的想象力。難點：理解課文內(nèi)容，認識到狼的本性是兇殘的，懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。2．出示字、詞卡片，認讀生字、新詞。第二次對話，狼的話要讀出蠻橫無理的語氣；小羊的話要讀出據(jù)理申辯和有些害怕的語氣。（l）第一次借口：課件演示，先讓學生看清故事發(fā)生的地點，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會弄臟狼喝的水。4．說一說你對狼的印象。左窄右寬，要寫好第二筆 ，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭。能分角色朗讀課文。[教學準備]學生預習課文，熟讀課文。自由讀全文一遍，提出不懂的問題。（指名上黑板貼狼、小羊圖）。七、板書：狼 和 小 羊狼圖羊圖 溪 臟 溫《狼和小羊》教案 篇8教材簡析：這是一則寓言。⑵選擇自己喜歡的段落進行朗讀。）談一談⑴談一談你對小羊的認識：你認為它是一只怎樣的羊？要說清理由。鼓勵學生展開豐富的想象，讓學生在演的過程中把這些想象加進去，調(diào)動學生多種感官參與學習，在表演中培養(yǎng)他們的語言表達能力及創(chuàng)造力，學生在說與動的歡樂氣氛中受到教育，嘗到了成功的喜悅。讓我們一起到文中看看吧！二．初讀感知過度：下面請同學們自由大聲地朗讀課文，聽清老師的讀書要求 ：（1）讀準字音，讀通句子（2）圈出本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思（3）標出自然段序號 過度：看到同學們端正的坐姿，老師知道你們已經(jīng)讀好了，剛才老師通過巡視發(fā)現(xiàn)有些同學很會讀書，邊讀邊畫，這是一種很好的學習習慣。明白臟 倒 背 是多音字。說得非常值得借鑒。開始！我說停，我就停，下面老師要拿生字寶寶考考大家了，請金昌林上臺領讀第一行，請劉聰上臺領讀第二行和第三行。反問旁是今天新學的部首，我們之前還學過很多部首。下面請大家看大屏幕，注意看水流的方向，所以，即便是水弄臟了，也是誰弄臟了誰的水。生：狼想吃小羊，就故意說小羊把水弄臟。過渡語：狼見到小羊會怎么樣？學習第2自然段（1）生回答（狼想吃小羊）板書：想吃（2）狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴兒）板書：找碴兒（3）“找碴兒”是什么意思？電腦顯示：找碴兒：沒事找事，故意成心。（7）想一想，他們倆誰說得有道理？為什么？小羊說的話有道理，因為水不會從下游流向上游，所以狼是在故意找碴兒。A、第一、二組讀狼的話三、四組讀小羊的話 B、指名分角色讀過渡：狼兩次找碴兒想吃掉小羊，都被小羊理直氣壯地反駁了，狼不甘心，又怎么樣了？學習第六自然段學習第6自然段（1）全班讀（2）狼第三次找了什么借口？（說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣。通過這個寓言故事，你們明白了什么？（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當，不怕，去斗爭，我們要看清它們的嘴臉）五、分角色朗讀，表演全文六、分散思維，繼續(xù)想故事（1）狼撲向小羊，可能有幾種結果？請同學們想一想、說一說（電腦顯示）（2）小組討論（3）小組匯報（4）用筆寫出一種板書設計： 狼 和 小羊（圖畫）（圖畫）想吃 溫和 找碴兒 弄臟 不會 說壞話 沒出生 蠻不講理教學目標：理解課文內(nèi)容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。讀第六段，思考：為什么狼不再爭辯了？狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什么？練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。認識本課生字，能口頭組詞，理解意思?？吹健袄呛托⊙颉边@個題目，你想到什么？二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考題。四、試讀課文。教學目標：通過朗讀，幫助學生理解課文。天上飄著一朵朵白云公園里的花看見小羊在溪邊喝水狼故意找碴兒二、精讀課文。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。精讀第6自然段。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭？三、作業(yè)。讀課文做記號。“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。復述課文。五、課小結。、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。⑵對狼應當進行斗爭，不能對狼抱有幻想。教學時，用教師引導讀中悟情，圖文結合，逐句學習的方式完成。c、討論問題。最后，讓學生以自己喜歡的方式來續(xù)編故事，使整節(jié)課達到一個高潮。它確保了學生的思維在學習過程中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。（出示羊圖）它又是誰？小羊都是怎樣的？板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題?！坝H”讀前鼻音。（出示長句子）“我怎么會把您喝的水弄臟呢？ “罵我的不是你，就是你爸爸。反饋檢查。讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。一只（）狼走來，想（）。狼對小羊說了什么？小羊是怎樣駁斥它的？ 狼在上游，羊在下游，羊會不會把狼喝的水弄臟的，可狼偏說小羊弄臟了水，這是書上說的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。①自由找同學組合表演朗讀，比賽讀。四、課文劇比賽。文章通過寫狼和小羊的對話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對這樣的惡人，光講道理是不行的。能給句子加上逗號、嘆號和問號。第三課時：復習鞏固生字，完成課后練習、課堂作業(yè)本中練習。在讀中理解詞語“溫和“等，理解反問句的意思。狼站在（），小羊站在（）。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。師：你們懂得在生活中識字，你們真棒！來，伸出你的小手，和老師一塊兒寫一寫“狼”字。r師：（投影儀顯示課文內(nèi)容）除了“找碴兒”，課文里還有那些詞也要讀成兒化韻？生：那兒、這兒師：除了讀準兒化韻，你們還想提醒大家注意那些字詞的讀音嗎？生：我還想提醒大家注意讀準平舌音：“臟”字。）師：接下來，我們再來看看課文里用“辯”字組了個什么詞？生：爭辯（師板書）師：誰和誰爭辯？生：狼和小羊。師：小羊為什么不會把狼喝的水弄臟呢？生：因為水是從狼這兒流到小羊那兒去的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。生：……師：請帶著你們的體會再讀讀這段話！生齊讀師：第一次爭辯狼被小羊駁倒了。生閉眼用心體會師：找到感覺了嗎？生：找到了師：那就放開聲音讀吧！生自由朗讀師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。（課件顯示：《會搖尾巴的狼》片段）師：誰想談談，此時，你對狼又有了什么新的認識？生：狼太陰險了生：狼是一個兩面派，在小羊面前是一個樣兒，再老山羊面前又是另一個樣兒。這節(jié)課，同學們在學習理解課文的同時要大膽說出自己的