【正文】 ，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步。基于以上的認識，我將“讀”字貫穿了始終，啟發(fā)學生融入角色，激勵學生進行主動積極的思維和情感活動，加深對課文的理解和體驗。盡管課文所教內(nèi)容有限，但希望通過點滴的教育，能幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀，擁有一個健康的心態(tài)，樂觀向上的生活與學習。另外，學生們對的結(jié)尾很感興趣，到底狼有沒有把小羊吃掉讓學生們猜測不已，我讓他們各抒己見，說說可能會發(fā)生什么，但由于時間關(guān)系，沒喊到幾個學生回答，我想他們在續(xù)編故事方面應該會很有想法的。學生自然而然能從標點符號中體會出狼兇狠的語氣了。狼情急之下，沒看清大石頭，一頭撞在了大石頭上，死了，小羊得救了！多么精彩的想象??！小羊在危急情況下，自己救了自己。突然，幾只小手冒了出來。因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。帶著問題“但兇狠的大灰狼遇到溫和的小羊會發(fā)生什么？”在朗讀中學習課文，緊緊扣住“找碴兒”這個關(guān)鍵詞。附：板書設計 狼和小羊狼 故意 找碴兒 小羊教學反思《狼和小羊》是一篇寓言故事。小結(jié)26自然段。精讀3 自然段。一只小羊在（）小溪邊喝水。我們的課堂就是學生創(chuàng)造力成長的主要園地，課堂上最重要的任務就是要運用教材中的創(chuàng)造性因素，引導學生多角度，靈活地觀察、分析問題，鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)多向思維能力。于是，兩只狼開始了爭斗，小羊趁此機會偷偷地溜走了。學生在課堂中，老師要鼓勵學生多提問題，同時要引導孩子從多個角度對提出的問題來多分析、尋找它的答案，從而培養(yǎng)了學生的多向思維能力。我到哪一天可以從容一點呢？最后的延伸部分。我讓學生讀了47頁課后練習上的兩句話，一個是反問句，一個是陳述句。不是孩子不行，是我今天根本沒給他們機會，他們沒時間來討論，來自己表演。這節(jié)課感覺很匆忙，為什么呢？教師講的太多。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導學生利用課外時間讀好名著?；谝陨蟽牲c認識，我在本課的教學過程中，十分重視朗讀的指導和訓練，試圖讓學生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學，幫助學生領會寓意?；仡櫧裉斓恼n堂，我很欣慰，也很激動。為加深學生對課文的理解，我還組織了學生故事情節(jié)表演，注重學生真實情境體驗，調(diào)動課堂氣氛。10各教學環(huán)節(jié)之間過渡生硬，銜接不好，反正就是不夠藝術(shù)。4在德育方面，我想表達的是，在課堂上應當大膽質(zhì)疑，即使錯了也沒有關(guān)系，因為其他人會幫助我們，但是在表達上，字句的斟酌使用欠缺，沒有潤色好。這點太可惜了，狼和小羊是一篇生動活潑的寓言故事，本冊書目前僅剩一篇狐貍和烏鴉特別有趣，我一定備好課。4在講臟這個字時，我利用了多音字折疊道具，并從構(gòu)詞意義這個角度給孩子們介紹了：當表示的意思是身體的器官時讀四聲，當表示不干凈的意思時讀一聲。游戲的名字是“看我72變”。1識字和讀詞的部分浪費了太多時間，導致分角色朗讀沒有進行。本課孩子初識反文旁，我設計的游戲的名字不是特別好，另外一點，這個游戲玩得人數(shù)少，不能夠使全班同學都參與進來，可以設計得再精心一點，比如，以擊鼓傳花的思路選擇玩游戲的小組，這樣大家都能參與進來，要不然只是56個人玩游戲，其它人會有種老師讓人起來回答問題的感覺。9 初學課文，我就要求孩子正確流利有感情，這一點不現(xiàn)實，因為孩子們還不夠完全理解，幾乎無法做到帶感情。如：在課堂上為激發(fā)學生學習興趣，我對學生進行分組，利用紅花作為強化物，對學生進行評比，起到了很好的教學效果。課文篇幅短小，通過狼和小羊的神態(tài)、對話，揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，也是閱讀教學，特別是低年級閱讀教學的主要形式。今天我在教學中運用了第二種方法，拓展了閱讀的時間向課外延伸，拓展了閱讀的空間向校外伸展。首先，學課文不只是學習課文本身，還是通過課本學習如何其他文章，要教給學生學習的方法，怎么教？就靠老師平時教學時的滲透。課堂上，學生才是主角。這個地方，我處理得很失敗。我聽教研員說過一句話，上課滿頭大汗，就是準備不充分的表現(xiàn)。疑問是課堂中打開知識大門的鑰匙。大家都靜靜地聽著：我有不同的方法，這時，正好又來了一只狼，它看見了小羊，也很想吃小羊。用站內(nèi)搜索引擎搜索課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料！本站(本站)地址：每一個孩子擁有一個充滿幻想和想象的神奇世界。教學過程：一、復習導入復習字詞聽話訓練①天上飄著一朵朵白云②公園里的花③看見小羊在溪邊喝水④狼故意找碴兒二、精讀課文(一)、第一自然段觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰？它們在干什么？指導說具體。）說說“找碴兒”的意思。①聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？②教學生字詞：再 爭辯③討論：a：為什么這一次不寫羊講理的話？b：誰來說說狼向小羊撲去，結(jié)果會怎樣？④指名有感情地朗讀課文。沖（）（）（）溫（）（）（）練習分角色朗讀課文。在揭示課題后，出示教學掛圖，直奔課文的兩個主要人物，“狼”和“小羊”在你的印象中，它們各是什么樣子的？激起孩子原有的感情基礎，激發(fā)孩子的愛憎之情，同時也為理解課文作鋪墊。狼和小羊教學反思2愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。那么有沒有不同的呢？學生一下子靜下來了，沉默了。此時教室里是更靜了：正在狼撲向小羊時，小羊看見旁邊有塊大石頭，急中生智，轉(zhuǎn)身跳到大石頭上，又迅速跳到大石頭的背后。在學習第一次找碴兒時，我先對學生進行了學法指導，讓學生關(guān)注狼說的話，注意一下標點符號，第一句用的是感嘆號，第二句是問號，讓學生思考這兩句話應該怎么讀，試著讀一讀。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處：給學生讀書的時間還不夠充分，尤其是課文的最后一個自然段。學習這篇課文內(nèi)容并不難，但我在教的同時想要讓學生明白做人的原則，做一個懂善惡，明是非，善良、有用的人。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領會寓意就愈明愈深，而讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，讀能使課文中的藝術(shù)形象在兒童的心中活起來。但隨著時間的流逝，社會的發(fā)展，觀念的轉(zhuǎn)變，我們對這個故事的教學采用了新的方法。故事給幼兒無限的想象空間，只要教師把握好時機，幼兒就能在故事中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，編出更精彩的故事來。故事中的狼和小羊的對話，是指導的另一重點，生動的對話把主人公的特點表露無遺，狼的蠻橫無禮，故意找碴兒；小羊溫和而又據(jù)理力爭的特點，與狼形成了鮮明的對比，在充分理解的基礎上，分角色朗讀課文，讓學生的感情基礎再上一個高潮，這時的孩子們，他們的情感是豐富的，這時提出又一個問題：讀了課文，你讀懂了什么呢？此時孩子對這個問題的理解俄還是不難的，現(xiàn)實的課堂教學中能說的孩子還是挺多的。于是，結(jié)合這節(jié)課，我開始了研究。此外，因為《狼和小羊》是寓言故事，而寓言故事的`內(nèi)容，是寓言的外殼，它是靠這個外殼來蘊含豐富的思想意義的。狼和小羊教學反思8在教學本課時，我讓學生圍繞“這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？讀課文，找出有關(guān)句子讀一讀。對這節(jié)課的教學，我給予學生較多時間與空間，讓他們“自由漫談”。通過漫談式教學學生的“說”的`能力有所提高。而且學習的方式也有多樣化的趨勢，如：有的看圖來理解，有的動作來理解，有的讀句子的方法來理解，有的結(jié)合生活實際來理解，還有的讀句子，找關(guān)鍵詞來理解。課文對于學生來說，一點兒都不陌生，孩子們老早就知道，也能流利地講下這個故事，而本文作者的目的不僅僅只是讓孩子會讀這個故事內(nèi)容，更重要的是讓孩子們能通過讀，明白道理：像狼一樣的壞人，它的本性是兇殘的，是一定要干壞事的，對狼這種壞家伙只講道理是不行的。狼和小羊教學反思10《狼和小羊》是孩子們十分喜歡的一個寓言故事。同桌能進行對話，把狼的兇惡，羊的溫順表現(xiàn)的淋漓盡致。有的學生筆下的小羊沒能逃脫餓狼的爪子，他被吃了。懂得遵守游戲規(guī)則，會有條理地整理游戲材料。師：上周我們一起尋找了可以用來布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來看看吧。（一）觀察幼兒角色分配和道具的使用情況。師：下次游戲你們覺得還需要增加哪些道具來裝扮自己呢？教學反思：故事情節(jié)有趣、緊湊，語言朗朗上口，幼兒很喜歡這個故事。如何把握這個分寸呢？老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。要孩子更加進入角色，必須讓孩子自己來想，從自己的角度來解讀角色。課后老師與我交流，學生就這么一接觸，當然說不一樣了，因為他沒有了解到這兩句說的是什么。還有一個是關(guān)于省略號后的思考。接著，我和孩子大聲說：“我真棒！”“我很棒！”“我最棒！”“我棒極了！”不僅是給孩子鼓勵，也是給自己打氣。三、抓住教材，搭建想象平臺孩子的想象力是非常豐富的`，針對這一特點，我設計了如下環(huán)節(jié)：肚子餓得咕咕叫的狼此時最想干什么？孩子們一致認為：此時他最想吃掉小羊?！庇械恼f：“狼害怕別的動物知道這件事以后會說他不講道理，所以不能吃掉。D．嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”（2）小組合作學習：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？（3）朗讀指導（4）找合作伙伴演一演。對于本課，我的教學期望是：以關(guān)鍵詞“找碴兒”為線，緊扣“故意”、“氣沖沖”等提示語，感悟、體會狼的兇殘、虛偽，在“狼”、“羊”的對立、對比中，在“讀”、“悟”中揭示寓意，明白道理