【正文】 ３、幼兒自由試演，教師指導(dǎo)（１）將班上孩子每八個(gè)人一組扮演一個(gè)角色（小羊、小貓、小狗、白馬、大象），然后找一個(gè)扮演老狼（如果沒有人扮演，就由老師來(lái)演）。練習(xí)表演能力，發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。（1）提問：“故事中有哪些小動(dòng)物？講了一件什么事？”（2）“再仔細(xì)聽一聽，小動(dòng)物們對(duì)小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？”教師再一次講故事，來(lái)進(jìn)一步熟悉故事情節(jié)?？偨Y(jié)：轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就過了，《狼和小羊》的表演游戲也給我們班的孩子帶來(lái)了許多的樂趣，不僅僅在玩，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的他們表演能力提高了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高，我覺得這就是最大的欣慰。（二）游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：提供故事的掛圖、表演道具兩套，布置游戲場(chǎng)景小狗、小貓、大灰狼、小羊、馬、大象的頭飾及兩座房子和兩棵樹，評(píng)委棒星星等。反思與推進(jìn)：增加了道具和加入了動(dòng)作和表情，小朋友對(duì)其興趣增加了些，有請(qǐng)一組小朋友上來(lái)表演動(dòng)作到位，就是表情不好，不夠大膽，需要改進(jìn)的地方：再鼓勵(lì)幼兒放開大膽的來(lái)表演。一、第一階段：時(shí)間3月14日——4月30日二、預(yù)設(shè)主題：在第一階段里，讓幼兒熟悉了解故事內(nèi)容，并能夠初步學(xué)會(huì)表演。游戲小結(jié)：通過這次活動(dòng)，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強(qiáng)，在活動(dòng)中盲從心態(tài)大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點(diǎn)外，家長(zhǎng)的因素占很大的部分：班上幼兒都是獨(dú)生子，平時(shí)家長(zhǎng)工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無(wú)助感，在活動(dòng)中無(wú)主見，只有盲目跟從；有個(gè)別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協(xié)商，不愿接受同伴的建議，時(shí)常引起糾紛；有一些家長(zhǎng)惟恐孩子吃虧，無(wú)論是幼兒在生活上、學(xué)習(xí)上或與同伴發(fā)生矛盾時(shí)，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來(lái)解決…..諸多的原因造成幼兒在社會(huì)交往方面形成障礙，首先表現(xiàn)在游戲活動(dòng)中：無(wú)組織號(hào)召能力、無(wú)協(xié)商解決問題的能力。（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。推進(jìn)：教師可能干預(yù)的過多，下次活動(dòng)中，注重放手讓幼兒自己表演，在表演的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作的引導(dǎo)和整理。初步能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。（2）注意：表演過程中不隨意離開自己的游戲場(chǎng)地。故事教學(xué)掛圖，狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾；桌面教具：小羊、狼、花貓、黃狗、大象；白馬百寶箱三、活動(dòng)過程：出示桌面教具，問：這是哪個(gè)游戲中的人物？評(píng)價(jià)前次游戲的優(yōu)點(diǎn)及不足。教師小結(jié)并評(píng)價(jià)。出示掛圖，幫助幼兒回憶故事情節(jié)，并一起把故事中的對(duì)話學(xué)說一遍。幼兒與教師一起對(duì)話。學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商，共同分享游戲的快樂。發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力和自我表現(xiàn)能力，初步培養(yǎng)幼兒的協(xié)作能力。幼兒講對(duì)話。狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾三、活動(dòng)過程出示表演道具，引起幼兒的興趣。“你覺的他們表演的怎樣，為什么？”學(xué)習(xí)分組根據(jù)角色分成三小組，幼兒完整表演，教師觀察并指導(dǎo)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)故事《小羊和狼》較熟悉，初步能復(fù)述角色對(duì)話。（1）讓幼兒按自己的意愿分成六小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。第四次游戲一、活動(dòng)目標(biāo)能與教師一起布置游戲場(chǎng)地，并尋找可利用物。游戲評(píng)價(jià)四、觀察與推進(jìn)觀察：幼兒在表演中，動(dòng)作的表現(xiàn)不夠好，顯得有點(diǎn)呆板。幼兒分組表演，教師巡視觀察。至于讓幼兒嘗試學(xué)習(xí)自由組合，再推薦組長(zhǎng)的方法，我想在幼兒能按自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)同伴的游戲情況時(shí)，逐步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行。因此，我們從幼兒的興趣特點(diǎn)出發(fā)，選擇設(shè)計(jì)了適合他們年齡特點(diǎn)和能力水平的表演游戲《狼和小羊》。第二次指導(dǎo)：幼兒能通過故事的情節(jié)加入動(dòng)作和表情，并能大膽的表現(xiàn)出來(lái)。通過增設(shè)的玩教具讓幼兒感受多元化的角色游戲。游戲小結(jié)：通過這幾個(gè)活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)還需要在日常的生活中不斷加強(qiáng)幼兒的自覺性。教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)?；顒?dòng)二： 活動(dòng)目標(biāo)：、感受游戲的愉悅性，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，同伴間要互相幫 助。（２）通過圖片或頭飾來(lái)示范表演情節(jié)的第一部分：狼要吃小羊，小動(dòng)物們來(lái)安慰小羊，掌握故事中角色的對(duì)話。集體練習(xí)狼出場(chǎng)時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作，小羊害怕、傷心地哭的聲音、表情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：事先排練好故事表演《小羊和狼》。拋出問題。懂得遵守游戲規(guī)則，會(huì)有條理地整理游戲材料。師:上周我們一起尋找了可以用來(lái)布置小羊家的材料，今天老師就要把這些材料布置成了小羊的家，我們一起來(lái)看看吧。(二)觀察表演中角色出場(chǎng)的順序和角色對(duì)話的情況。啟發(fā)幼兒說出“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”，并以此為契機(jī)針對(duì)中班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)，謙讓行為差，不遵守游戲規(guī)則等現(xiàn)象進(jìn)行思想教育，讓他們明白朋友之間要互相關(guān)心、互相幫助，遇到事情要互相商量，這樣大家才能在幼兒園一起快快樂樂地游戲、學(xué)習(xí)、生活。）４．同學(xué)們，課前都預(yù)習(xí)了課文，大家喜歡這篇課文嗎？你想用什么方法學(xué)習(xí)呢？（表演）要想表演好，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？（聽說還可以表演，學(xué)生情緒高漲。全班交流，指導(dǎo)讀好有關(guān)語(yǔ)句。一般來(lái)說，很多老師把表演用在對(duì)課文理解后，而您一堂課就以配音、表演的形式來(lái)組織教學(xué)，這樣會(huì)不會(huì)影響學(xué)生深入理解課文? 答：一般來(lái)講，表演要有扎實(shí)的讀通課文、整體感知的基礎(chǔ)，否則浮于表面，不利于學(xué)生深入研究文本，從而出現(xiàn)困難。讓學(xué)生由一個(gè)角色變換為另一個(gè)角色，讓他們純潔善良的幼小心靈受到?jīng)_擊，進(jìn)行一次洗禮。老師通過演示再現(xiàn)課文內(nèi)容的精彩，幫助學(xué)生理解了課文中的語(yǔ)言文字。一般的表演活動(dòng)是排演成熟后的成果展示，而課堂表演不一樣，表演的過程也就是琢磨課文、推敲語(yǔ)言、體會(huì)情感并如何“形諸于外”的體驗(yàn)過程。學(xué)生在表演中，不但可以加深理解課文，他們可以把書面語(yǔ)言內(nèi)化為口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言，可以把自己的感受通過表演表達(dá)出來(lái)。表演是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種方式，它是為學(xué)習(xí)語(yǔ)文服務(wù)的?！睂W(xué)生將書本上的語(yǔ)言文字進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為適合表演的口語(yǔ)化語(yǔ)言。知識(shí)技能、方法過程、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。表演促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全身心的感受，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與表演，把抽象的語(yǔ)言文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象的表演，“情動(dòng)于中而形于外”，提高的不僅僅是對(duì)課文的深刻理解程度，而且是整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。我們的表演可以是個(gè)體表演、小組表演和集體表演，也可以采用單項(xiàng)表演，或綜合表演，可以在上課時(shí)表演，也可以在上課前、上課后進(jìn)行表演