【正文】 五、指導(dǎo)幼兒利用百寶箱中的材料布置場(chǎng)景和怎么裝扮自己。五、結(jié)束．評(píng)價(jià)：（1）鼓勵(lì)幼兒說說同伴具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，并請(qǐng)其他幼兒向他學(xué)習(xí)。但孩子們?cè)谟螒蛑?，似乎很不喜歡扮演他們不喜歡的動(dòng)物。二、幼兒分組表演，教師觀察指導(dǎo)：（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言．動(dòng)作．表情表現(xiàn)角色特征，及時(shí)表?yè)P(yáng)能與同伴合作進(jìn)行游戲的幼兒。提問：（1）有哪些角色的道具我們以前做過？（2）現(xiàn)在還需要哪些角色的道具？哪些角色需要制作服裝？哪些角色需要面具？哪些需要做頭飾？四、幼兒自由分組表演 要求：（1）注意各組的人數(shù)，根據(jù)故事中的角色數(shù)量來定人數(shù)，自行調(diào)整本組的人數(shù)。5．熟悉故事情節(jié)，掌握角色對(duì)話，對(duì)生活物品展開想象。（3）提醒幼兒愛護(hù)服裝、道具等。利用輔助材料創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)有個(gè)別幼兒還具有一定創(chuàng)造性。（2）共同協(xié)商并分工布置游戲場(chǎng)景。第12周2012年11月22日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只小雞（5）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、交代任務(wù)，激發(fā)幼兒表演的興趣。（2）鼓勵(lì)幼兒注意動(dòng)作．表情．語(yǔ)氣的表現(xiàn)。推進(jìn)：幼兒對(duì)角色之間的語(yǔ)氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽。（1）一起制定游戲規(guī)則。（3）表演結(jié)束，師幼共同評(píng)價(jià)。推進(jìn)：。（3）表演結(jié)束，老師與其他幼兒一起點(diǎn)評(píng)。5．感受一起表演的樂趣。六、重點(diǎn)評(píng)價(jià)能運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作進(jìn)行表演的幼兒。有待于加強(qiáng)常規(guī)教育。逐步提高游戲的評(píng)價(jià)水平。觀察與推進(jìn)： 觀察：，說明有的幼兒沒參與協(xié)商，但是組長(zhǎng)發(fā)覺后會(huì)一起解決。表?yè)P(yáng)秩序較好的幼兒。（2）幼兒分配角色和道具，老師進(jìn)行指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)秩序好的小朋友。推進(jìn)：。三、幼兒表演，老師巡視并以故事的角色進(jìn)入幼兒的表演進(jìn)行指導(dǎo)。觀察與推進(jìn)： 觀察：孩子們對(duì)《三只蝴蝶》的故事很感興趣，女孩子尤其喜歡蝴蝶的翅膀翩翩起舞的動(dòng)作，在今天的分組活動(dòng)中大部分是幾個(gè)孩子聚在一起飛呀．舞呀還簡(jiǎn)單的復(fù)述故事中的對(duì)話，更談不上表情的變化。二、進(jìn)一步熟悉，理解故事，學(xué)習(xí)有感情地講述對(duì)話。讓幼兒說說“奧特曼”中所要用到的人物頭飾和道具。由于幼兒對(duì)于文學(xué)作品的理解程度有限，對(duì)于每個(gè)角色在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠到位。第五次指導(dǎo)：師總結(jié)上次游戲情況：（1）、表演的時(shí)候有些幼兒在爭(zhēng)搶道具和和頭飾，沒有愛護(hù)游戲材料。讓幼兒說說各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情，教師補(bǔ)充。讓幼兒完整聽故事，熟悉故事內(nèi)容并理解故事大意。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動(dòng)，但是對(duì)于角色的性格特征在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。讓幼兒說說各個(gè)角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作表情，教師補(bǔ)充。（1）、請(qǐng)一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。提出游戲要求（1）、在舞臺(tái)上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評(píng)委。出示表演的頭飾和相應(yīng)的道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。提醒幼兒講述對(duì)話應(yīng)大聲，清楚。運(yùn)用連貫的語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情，表現(xiàn)角色性格特征。（3）注意人物出場(chǎng)的順序。讓幼兒討論這次游戲時(shí)你可以怎么表演更好。游戲結(jié)束針對(duì)重點(diǎn)指導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。繼續(xù)學(xué)習(xí)生動(dòng)地扮演角色，體現(xiàn)角色特點(diǎn)。教師：小兔、小猴、小鹿、小熊出去找東西吃，什么地方不一樣？ 引導(dǎo)幼兒通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的基調(diào)來區(qū)別。部分幼兒還能配上相應(yīng)的動(dòng)作，在引導(dǎo)幼兒通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣的基調(diào)來區(qū)別還有待加強(qiáng)和鍛煉。教師：《蘿卜回來了》這個(gè)故事說了些什么? 根據(jù)幼兒的回答，教師出示蘿卜以及相應(yīng)的小兔、小猴、小鹿、小熊的頭飾，請(qǐng)幼兒說說這些小動(dòng)物在雪地里找東西吃時(shí)，心里是怎么想的。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔的頭飾、小鹿的頭飾、小猴的頭飾、小熊頭飾、四座小動(dòng)物房子。第一篇：表演游戲表演游戲：蘿卜回來了情況分析：中班的幼兒已初步能按意愿選擇角色，能較完整地表演文學(xué)作品，常3—5人為一組表演游戲。能較完整地進(jìn)行表演。活動(dòng)過程1．幼兒欣賞故事．引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。大部分幼兒都能很好的復(fù)述故事對(duì)話。2．教師和幼兒共同討論動(dòng)作、表情的表演。第三次游戲：活動(dòng)目的：能與同伴友好協(xié)商角色的分配，嘗試解決出現(xiàn)的矛盾。（2）．教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在組長(zhǎng)的組織下相互協(xié)商分配角色，在組長(zhǎng)的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動(dòng)。活動(dòng)過程：出示桌面教具，問：這是哪個(gè)游戲中的人物？評(píng)價(jià)前次游戲的優(yōu)點(diǎn)及不足。（2）注意：表演過程中不隨意離開自己的游戲場(chǎng)地?；顒?dòng)二：表演游戲：三只小豬 活動(dòng)總目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能根據(jù)作品主題、情節(jié)加以想象，能較有創(chuàng)造性地表演。幼兒分組表演，師指導(dǎo)。第一階段：游戲目的：讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，在游戲中加深對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿選擇自己喜歡的角色。（1）聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中都有哪些動(dòng)物？（2）聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內(nèi)容？（3）師提問個(gè)別幼兒說說在故事中你喜歡哪個(gè)角色？你為什么喜歡這個(gè)角色？請(qǐng)一些能力較強(qiáng)的幼兒來復(fù)述故事內(nèi)容。選出三組幼兒到小舞臺(tái)去表演，看看哪一組小朋友表演得最好。第五次指導(dǎo)：直接引入，復(fù)習(xí)故事內(nèi)容。（3）、一些動(dòng)作、表情做的不夠到位。在表演游戲中，幼兒能夠認(rèn)真傾聽老師講故事，也很積極得參與表演游戲活動(dòng)，有些能力較強(qiáng)的幼兒，如：陳佳航、洪靜瀅等對(duì)于一些角色掌握得較好，基本上能夠復(fù)述故事內(nèi)容。游戲過程：第一次指導(dǎo)：談話：小朋友們有沒有蛀牙？為什么會(huì)蛀牙？蛀牙后該怎么辦？（幼兒討論，老師補(bǔ)充）引出主題《小熊拔牙》，激起幼兒聽故事的興趣。（2）、一些動(dòng)作、表情做的不夠到位。師生一起評(píng)價(jià)幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。幼兒都較積極地參與每一次的表演游戲，認(rèn)真扮演好自己的角色，但也有少數(shù)幼兒只是覺得好玩。增設(shè)主題：《奧特曼》游戲過程：第一次指導(dǎo)：談話引題：小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎？都看過哪些動(dòng)畫片？你最喜歡哪一部動(dòng)畫片？啟發(fā)幼兒回憶有關(guān)卡通片——奧特曼中人物形象與劇情。第三篇：表演游戲東沙幼兒園2012—2013學(xué)上學(xué)期中（1）班表演游戲教案第1周2012年9月6日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（1）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、老師播放故事錄音，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容。六、各游戲小組派代表評(píng)價(jià)表演情況，師給予肯定并結(jié)束活動(dòng)。（2）確定自己組表演的場(chǎng)地，分配角色。，不知道什么時(shí)候下雨，什么時(shí)候出太陽(yáng)的情節(jié)。（1）老師講述表演時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。讓幼兒更能融入角色進(jìn)行表演。三、游戲結(jié)束，鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。推進(jìn)：。要求：掌握每個(gè)角色的基本特點(diǎn) 活動(dòng)延伸：交流：今天你和誰(shuí)一起玩?你們表演了故事游戲?你扮演了哪些角色?你玩得開心嗎?你是怎么表演的? 反饋與推進(jìn)： 反饋：在這次活動(dòng)的中，幼兒的積極性沒有得到提高，反而表演的秩序很亂，需要老師的不斷提醒才能進(jìn)行游戲。五、指導(dǎo)幼兒按故事情節(jié)用動(dòng)作、對(duì)話較完整地表演。4．學(xué)會(huì)協(xié)商．學(xué)會(huì)合作表演。（2）開始表演。，有的幼兒總是喜歡扮演同一個(gè)角色，不和其他小朋友輪流扮演不同的角色。（1）提問：游戲時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn)什么呢？（2）幼兒分組表演，老師巡視觀察。（2）討論：你喜歡誰(shuí)的表演？你喜歡他（她）做什么動(dòng)作？你不喜歡誰(shuí)的表演？為什么？如果你來演，你會(huì)怎么演？三、幼兒分組表演。孩子的表演能力，協(xié)商能力都有了提高。不高興時(shí)候是表情是什么樣的？高興的表情是怎樣的？三、提出游戲要求及場(chǎng)地的安排：（1）學(xué)會(huì)和同伴合作協(xié)商，遇到困難一起想辦法解決，表演完要交換道具。推進(jìn)：在分組時(shí)因?yàn)橛變狠^多，所以會(huì)出現(xiàn)道具不夠的情況，所以下次活動(dòng)時(shí)，不但要多準(zhǔn)備一些道具，還要讓幼兒自己尋找輔助的材料做臨時(shí)道具。（1）自由結(jié)組協(xié)商分配角色，每組選擇一個(gè)負(fù)責(zé)人。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。（1）引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)能力弱的幼兒大膽地從語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面表現(xiàn)角色的對(duì)話。4．養(yǎng)成游戲過程中與同伴友好合作的習(xí)慣。三、討論需要制作的服飾．道具。第15周2012年12月13日星期四 下午執(zhí)教者：詹莉娜 表演游戲：小豬蓋房子（2）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、欣賞幼兒布置的店引起幼兒表演的欲望。游戲中，我給了她們很大的肯定。（3）提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，愛惜游戲材料。四、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色。（2）游戲評(píng)價(jià)：A．你們是怎么布置場(chǎng)景和裝扮自己的？ B．你是怎么表演的？這么表演好不好？為什么？ C．下次你想扮演誰(shuí)，怎么表演會(huì)更好？ 觀察與推進(jìn)：觀察：在老師有目的的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們對(duì)百寶箱中材料的運(yùn)用提出了五花八門的想法，并能在游戲中得到運(yùn)用。（1）他們各自說話的聲音和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？（2）誰(shuí)愿意來表現(xiàn)你最喜歡的角色的語(yǔ)言和動(dòng)作？（3）小動(dòng)物的出場(chǎng)順序是怎么樣的？四、提出游戲要求。（2）游戲評(píng)價(jià)：A．哪一組在分配角色的時(shí)候遇到了困難？B．你們是怎么出場(chǎng)的？C．你是怎么表演的，你喜歡誰(shuí)的表演？觀察與推進(jìn)：觀察：這是孩子們第五次參與表演游戲，即使孩子們基本上掌握了角色對(duì)話，也懂得了出場(chǎng)順序，但是孩子們剛開始自由游戲的時(shí)候還是顯得很茫然。（1）小動(dòng)物的出場(chǎng)順序是怎么樣的？（2）誰(shuí)表演得好，為什么？四、與幼兒共同討論表演的注意事項(xiàng)，教師提出游戲要求。（2）游戲評(píng)價(jià)：A哪一組在分配角色的時(shí)候遇到了困難？B你們是怎么出場(chǎng)的？C你是怎么表演的，你喜歡誰(shuí)的表演？ D下次你想扮演誰(shuí)，怎么表演會(huì)更好？觀察與推進(jìn)：觀察：和前幾次的游戲相比，幼兒有了明顯的進(jìn)步。四、指導(dǎo)幼兒與同伴協(xié)商、分配角色，并能嘗試找一些輔助材料讓自己更漂亮。只是個(gè)別幼兒會(huì)跑來跑去，不能自己的小組里游戲，這都有待于下次游戲的指導(dǎo)?；顒?dòng)過程：導(dǎo)入；以一只又臟又臭的小豬找朋友激發(fā)幼兒興趣。表演游戲：小豬變干凈了（二）活動(dòng)目的：在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，熟悉故事角色及動(dòng)物的對(duì)話?！保?）請(qǐng)4位能力強(qiáng)的幼兒在教師事先布置好的游戲場(chǎng)地中示范表演。與幼兒一起討論什么是表演什么是事實(shí)?！斑@就是垃圾場(chǎng)，是誰(shuí)喜歡在這玩。活動(dòng)反饋：與幼兒討論什么是表演什么是事實(shí)，幼兒說表演不要真的將東西放入嘴，不要真的洗澡?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 小豬、小鵝、小兔的頭飾若干。活動(dòng)反饋：經(jīng)過教師的示范幼兒基本能將故事表演出來。小河（綠色皺紋紙）草地（綠色方塊）沐浴棉、香皂。）d)兒自由結(jié)伴表演，教師指導(dǎo)幼兒豐富情節(jié)，增加角色，指導(dǎo)游戲。讓幼兒主動(dòng)參與表演游戲活動(dòng)，在語(yǔ)言、動(dòng)作、情節(jié)表演上增色或更生動(dòng)，從而提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。引導(dǎo)幼兒思考：(1)狐貍來騙過幾次公雞呢？他說了些什么話？(2)可以用哪些動(dòng)作和表情來表現(xiàn)公雞的貪婪和狐貍的狡猾呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。評(píng)價(jià)：評(píng)選在表演中注意語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。協(xié)助幼兒強(qiáng)配弱，促進(jìn)共同發(fā)展?！氨?yè)P(yáng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請(qǐng)他們示范表演某一片段。講評(píng)：請(qǐng)若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評(píng)。幼兒按意愿選擇主題、場(chǎng)地、道具、分配角色，與同伴友好合作。學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。講評(píng)：表?yè)P(yáng)認(rèn)真表演，有所創(chuàng)新的幼兒，邀請(qǐng)他們把有所創(chuàng)新的對(duì)話、動(dòng)作等加以表演。說說他們表演得好不好。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)的創(chuàng)造性。不要隨便離開自己的游戲場(chǎng)地。思考怎樣更好地表演。并評(píng)選出最佳小演員。啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場(chǎng)地。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。請(qǐng)幼兒一起評(píng)價(jià)他們表演得怎么樣？還可以怎樣來表演？請(qǐng)幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。（2）討論如何使用道具和布置場(chǎng)景。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。鼓勵(lì)幼兒較夸張地表現(xiàn)人物性格特征。提出表演的要求：（1）注意表情的變化，動(dòng)作應(yīng)符合故事情節(jié)，并想辦法創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作。第四次指導(dǎo)：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。(1)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。第五次指導(dǎo)：組織幼兒回憶上次游戲情況,引入本次游戲。(2)討論如何使用道具和布置場(chǎng)景。游戲結(jié)束。”上次我們表演了《白雪公主》，大部分幼兒都表演得不錯(cuò)哦。（2）討論如何使用道具和布置場(chǎng)景。游戲結(jié)束