【正文】 這節(jié)課，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文的同時(shí)要大膽說(shuō)出自己的感受。生閉眼用心體會(huì)師：找到感覺了嗎？生：找到了師：那就放開聲音讀吧！生自由朗讀師：剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友不僅把課文讀在了嘴上，還把課文讀在了臉上。師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把狼喝的水弄臟呢？生：因?yàn)樗菑睦沁@兒流到小羊那兒去的，不是從小羊這兒流到狼那兒去的。r師：（投影儀顯示課文內(nèi)容）除了“找碴兒”，課文里還有那些詞也要讀成兒化韻？生：那兒、這兒師：除了讀準(zhǔn)兒化韻，你們還想提醒大家注意那些字詞的讀音嗎？生：我還想提醒大家注意讀準(zhǔn)平舌音：“臟”字。六、作業(yè)抄寫生字；選擇一題做；（1）找好朋友分角色朗讀；（2）看插圖寫話。在讀中理解詞語(yǔ)“溫和“等，理解反問(wèn)句的意思。能給句子加上逗號(hào)、嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)。四、課文劇比賽。狼對(duì)小羊說(shuō)了什么？小羊是怎樣駁斥它的？ 狼在上游，羊在下游，羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟的，可狼偏說(shuō)小羊弄臟了水，這是書上說(shuō)的什么？（出示：找碴兒）齊讀兩遍。讓學(xué)生懂得壞人總是要找借口做壞事情的，他們是不講道理的。（出示長(zhǎng)句子）“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？ “罵我的不是你，就是你爸爸。（出示羊圖）它又是誰(shuí)？小羊都是怎樣的？板書課題：狼和小羊（1）齊讀課題。最后，讓學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)續(xù)編故事，使整節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。教學(xué)時(shí)，用教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，逐句學(xué)習(xí)的方式完成。⑵對(duì)狼應(yīng)當(dāng)進(jìn)行斗爭(zhēng)，不能對(duì)狼抱有幻想。五、課小結(jié)。“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。如果你是小羊，你怎樣和狼作斗爭(zhēng)？三、作業(yè)。（主要講狼想吃小羊，就故意找碴兒，小羊和狼講理。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀，幫助學(xué)生理解課文?？吹健袄呛托⊙颉边@個(gè)題目，你想到什么？二、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考題。讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。通過(guò)這個(gè)寓言故事，你們明白了什么？（惡人總是蠻不講理的，我們不要上當(dāng)，不怕，去斗爭(zhēng)，我們要看清它們的嘴臉）五、分角色朗讀，表演全文六、分散思維，繼續(xù)想故事（1）狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們想一想、說(shuō)一說(shuō)（電腦顯示）（2）小組討論（3）小組匯報(bào)（4）用筆寫出一種板書設(shè)計(jì)： 狼 和 小羊（圖畫）（圖畫）想吃 溫和 找碴兒 弄臟 不會(huì) 說(shuō)壞話 沒(méi)出生 蠻不講理教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。（7）想一想，他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？小羊說(shuō)的話有道理，因?yàn)樗粫?huì)從下游流向上游，所以狼是在故意找碴兒。生：狼想吃小羊，就故意說(shuō)小羊把水弄臟。反問(wèn)旁是今天新學(xué)的部首，我們之前還學(xué)過(guò)很多部首。說(shuō)得非常值得借鑒。讓我們一起到文中看看吧！二．初讀感知過(guò)度：下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，聽清老師的讀書要求 ：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）圈出本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思（3）標(biāo)出自然段序號(hào) 過(guò)度：看到同學(xué)們端正的坐姿，老師知道你們已經(jīng)讀好了，剛才老師通過(guò)巡視發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很會(huì)讀書，邊讀邊畫，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）談一談⑴談一談你對(duì)小羊的認(rèn)識(shí)：你認(rèn)為它是一只怎樣的羊？要說(shuō)清理由。七、板書：狼 和 小 羊狼圖羊圖 溪 臟 溫《狼和小羊》教案 篇8教材簡(jiǎn)析：這是一則寓言。自由讀全文一遍，提出不懂的問(wèn)題。能分角色朗讀課文。左窄右寬，要寫好第二筆 ，右邊的第四筆寫在右半格的橫中線上，撇和捺都寫在右下格，其中撇要在橫中線上下筆。（l）第一次借口：課件演示，先讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點(diǎn)，演示小羊先在小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，使學(xué)生看清是小羊先來(lái)喝水，狼是后來(lái)的，小羊在小溪的下游，狼在小溪的上游，水是從上游流到下游，小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。2．出示字、詞卡片，認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。)學(xué)習(xí)第三段。要是捉住他，我一定能飽餐一頓。再指名三人讀。人們存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。特點(diǎn)狼是無(wú)理、蠻橫、兇惡的；小羊是禮貌、弱小、可憐的指導(dǎo)：狼∕就故意找碴兒，氣沖沖地說(shuō)：“你怎么敢到我的溪邊來(lái)？↗把水弄臟，害得我不能喝，你安的什么心？”（狼認(rèn)為小溪是他的）指名讀指導(dǎo)：小羊∕吃了一驚，溫和地說(shuō)：我不明白∕我↗怎么會(huì)把水弄臟。六、戴頭飾表演《狼和小羊》教案 篇4教學(xué)目標(biāo)了解寓言故事的特點(diǎn)，理解寓言故事表達(dá)的感情；反復(fù)揣摩寓言故事中人物的鮮明個(gè)性及身份特點(diǎn)，在揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色，寓意分明。五．小結(jié)拓展1．小結(jié)：看來(lái)狼兇惡的本性是不會(huì)改變的，對(duì)狼講道理是沒(méi)有用的。4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽，就覺得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。2全體小朋友拉手圍成圓圈，邊走邊念兒歌。3教會(huì)幼兒學(xué)兒歌：一二三，三二一，站個(gè)圓圈做游戲，羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊 小羊 要當(dāng)心，千萬(wàn)別讓狼追上。小百科：狼共46個(gè)亞種，體型中等、勻稱，四肢修長(zhǎng)，趾行性，利于快速奔跑。④教師引讀。看電視畫面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文： 狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（故意找借口）每次是怎么找碴兒的？找到第一次，讀一讀，告訴了什么？“故意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。三、視頻引路，感悟體會(huì)認(rèn)真傾聽視頻朗讀，體會(huì)朗讀者是如何揣摩角色的心理咨詢，從而通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。那條小溪是從山上流下來(lái)的。大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！注意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌互相檢查一下生字。）（板畫小溪，貼狼、小羊圖）齊讀。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？你安的什么心?這一句里的安是什么意思?（打的什么主意，常指不好的念頭、想法。)做得很像!溫和地說(shuō)，是怎樣說(shuō)?（態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。第一次狼，盛氣凌人，橫加指責(zé)，小羊兒小心翼翼地申辯。教學(xué)時(shí)間：3教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、頭飾第一教時(shí)教學(xué)目的：分角色表演內(nèi)容，理解課文。第三次，課文只寫了狼的話和動(dòng)作，要讀出狼窮兇極惡的語(yǔ)氣。（三）啟發(fā)學(xué)生想象狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫其中你最希望出現(xiàn)的一種結(jié)果?！独呛托⊙颉穼哟吻逦?，分別寫了狼的三個(gè)借口以及小羊的兩次反駁，最后寫狼向小羊撲去，留給了小朋友多維的想象，全文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，寓意深刻，非常適合低年級(jí)小朋友表演朗讀，可以讓小朋友從讀中去理解內(nèi)容，從讀中去感悟寓意，所以，課堂教學(xué)時(shí)適合以讀為主。教師準(zhǔn)備圖片、小黑板等。所以（）。⑶小組內(nèi)讀，其它同學(xué)用自己的方式來(lái)評(píng)一評(píng)。）三、課外延伸⑴多媒體演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。理解上游 下游 倒流 背地里 這幾個(gè)詞的意思。請(qǐng)李嘉欣讀第一行，請(qǐng)張昊讀第二行，請(qǐng)彭程謹(jǐn)讀第三行。下面，請(qǐng)大家看一下，第4，5，6自然段有沒(méi)有不明白的地方，下面，老師請(qǐng)大家以小組為單位有感情的朗讀課文，哪個(gè)小組想來(lái)試一試？ 六． 布置作業(yè)在課文的最后，狼向小羊身上撲去，然后作者給我們留下來(lái)一串省略號(hào)，那接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？下節(jié)課我們就開一個(gè)故事會(huì)，看看哪個(gè)小組的故事最有趣最精彩。（4）誰(shuí)來(lái)把狼找碴兒時(shí)說(shuō)的話讀一下，請(qǐng)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）（3）狼又是怎么做的呢？（齜著牙，逼近小羊大聲嚷道，并且向小羊身上撲去。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：讀通課文。輕讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)。第一自然段觀察插圖，圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？指?dǎo)說(shuō)具體。聽老師讀課文，討論：狼第三次找什么借口？教學(xué)生字詞：再如爭(zhēng)辯為什么這一次不寫羊講理的話？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果會(huì)怎樣？指名有感情地朗讀課文。先用“～～”畫出狼找碴兒達(dá)到語(yǔ)句，再用“??”圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。按照：“看見想吃就找撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友們聽?！皻鉀_沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語(yǔ)大意。d、再讀課文。這節(jié)課運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生在有趣的環(huán)節(jié)中學(xué)懂了知識(shí)，開闊了視野，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活躍。“狼”讀邊音，不讀鼻音。指導(dǎo)寫字。（3）指名連起來(lái)說(shuō)圖意。②男女生分角色朗讀課文。如果碰上這樣的惡人，只有勇敢地跟他作斗爭(zhēng)。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。（指名上黑板貼“狼”、“小羊”圖）。（生書空，師板書）師：那么，狼和小羊在一起究竟發(fā)生了什么事呢？你們想自己讀讀課文嗎？生：想師：這篇課文只有短短的六個(gè)自然段，老師相信你們一定能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一句話，把課文讀得正確、流利。師：因?yàn)槔枪室庹也陜?，所以引起了狼和小羊的?zhēng)辯。那么，接下來(lái)，他們又是怎樣爭(zhēng)辯的呢？請(qǐng)同桌的孩子，通過(guò)你們的朗讀互相爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯！同桌的孩子互讀第二次爭(zhēng)辯師：（巡視、指導(dǎo)）這一桌的孩子想讀給大家聽，我們一起認(rèn)真聽聽好嗎？?jī)缮纸巧首x師：同學(xué)捫，在這次爭(zhēng)辯中狼是什么樣兒的？生：狼是氣沖沖的。生：……師：對(duì)，狼陰險(xiǎn)、狡詐、善于偽裝，但不管狼怎樣花言巧語(yǔ)，它兇殘的本性是不會(huì)改變的！師：如果你是課文中的小羊，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)把你們想到的用幾句話寫下來(lái)，給我們的課文添上一個(gè)更加精彩的結(jié)尾！下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)交流，這節(jié)課咱們就上到這兒。①你可以找出哪些理由來(lái)反駁狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了？（讓學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由）②你怎樣來(lái)反駁狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的說(shuō)法從不同的角度去說(shuō)）⑵第三次狼不想再爭(zhēng)辯了，因此只有狼說(shuō)的話，沒(méi)有小羊的爭(zhēng)辯詞，如果你是那只小羊，聽了狼這樣的話，你會(huì)怎樣想？怎樣做？又會(huì)怎樣與它爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，既要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，又要說(shuō)明理由。請(qǐng)孩子們自由地讀讀《會(huì)搖尾巴的狼》。師：那么，從小羊溫和的態(tài)度中，你們體會(huì)出這是一只怎樣的小羊？（板書：＿＿＿＿＿的小羊）生：這是一只溫柔的小羊。師：孩子們，老師寫得美嗎？老師相信你們一定能比我寫得更美！現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谔镒指裰忻烂赖貙憣憽稗q”字吧！（生書寫，師巡視提醒，展示優(yōu)秀書寫。生：我爸爸有一件衣服是“七匹狼”的。（指名上黑板寫詞：上游、下游）。第二課時(shí)：讀悟課文4~6節(jié)，分角色朗讀全文，學(xué)會(huì)生字：憐、辨、齜、嚷、反。《狼和小羊》是一則寓言故事。（8）分角色朗讀課文。一只（）小羊在（）小溪邊喝水。你在字形上有什么要提醒同學(xué)的？自學(xué)課后筆順表，按筆順描紅?！袄恰?、“弄”、“臟”、“驚”、“爭(zhēng)”都讀后鼻音。效果分析：這一節(jié)課，很好地體現(xiàn)了重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使課堂由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。b、標(biāo)語(yǔ)句。三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。三、課堂練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、分角色朗讀課文。輕聲讀，討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖可憐背地里指導(dǎo)朗讀。聽老師說(shuō)句子。鞏固。教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？指名讀全文，學(xué)生邊聽邊思考：狼到底想干什么？（板書：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？課件演示。小羊的樣子“可憐”，急得“喊”了起來(lái)，并且稱呼“親愛的狼先生”要讀出認(rèn)真申辯和害怕的語(yǔ)氣。全班齊讀。能做到嗎？好，老師希望每個(gè)人都是說(shuō)到做到的好孩子。讀完就用坐姿告訴老師。六．板書 找碴?duì)庌q撲去第三篇：狼和小羊教案《狼和小羊》教案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)：：會(huì)寫狼、故、兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反文旁。⑵班內(nèi)比賽（強(qiáng)調(diào)在演的過(guò)程中，要加進(jìn)自己的想象）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、創(chuàng)造條件，抒發(fā)情感讀一讀⑴分別劃出狼和小羊說(shuō)的話，自己試讀。狼站在（），小羊站在（）。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字，完成課后練習(xí)、課堂作業(yè)本中練習(xí)。文章通過(guò)寫狼和小羊的對(duì)話，告訴人們：像狼一樣的惡人是蠻不講理的，對(duì)這樣的惡人，光講道理是不行的。3．戴頭飾分角色有感情地朗讀全篇課文，要讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。第一次對(duì)話，狼的話要讀得稍快些，語(yǔ)調(diào)高昂些，要讀出盛氣凌人、橫加指責(zé)的語(yǔ)氣；小羊的話要讀得平緩些，讀出小羊小心翼翼地?fù)?jù)理申辯的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文。通過(guò)這則寓言，作者告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。（吃了一驚，溫和地說(shuō)。）（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。（出示課題，齊讀）一、聽錄音，初步感知請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，注意聽仔細(xì)。交換角色朗讀，學(xué)生。朗誦者既要有講故事的投入，又要有說(shuō)道理的冷靜。默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。①是這三個(gè)句子嗎？請(qǐng)你們輕輕地讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？②那應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎？其他同學(xué)要仔細(xì)聽。以后，在游戲前我會(huì)把游戲規(guī)則說(shuō)清楚?！独呛托⊙颉方贪?篇1設(shè)計(jì)背景1講狼和小羊的故事，讓幼兒知道狼是兇殘的，狡猾的動(dòng)物。狼開始追捉，被“狼”拍到的“羊”要暫停游戲。三．體會(huì)非常1．狼看見小羊就想把它吃掉，想到了怎樣的程度？課文第二自然段里有一個(gè)詞，誰(shuí)能把他找出來(lái)？（板書：非常）2．誰(shuí)能把非常換個(gè)詞語(yǔ)？出示句式：狼（真、可、極、特別）想吃小羊。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理咨詢活動(dòng)的同時(shí)，讀好人物的語(yǔ)言，做到既繪聲繪色