【正文】 結(jié)：小朋友真能干，知道把同類的物品放在一起，學(xué)習(xí)用品放在一個(gè)抽屜里，食品放在另一個(gè)抽屜里。)三、經(jīng)驗(yàn)遷移1．師：在我們的周圍還有哪些地方、哪些東西需要及時(shí)整理呢?2．播放PPT4，雜亂的積木柜、鞋架、娃娃家和汽車后備箱?；顒?dòng)過程以整理為主線創(chuàng)設(shè)情境，情節(jié)的推進(jìn)結(jié)合多媒體手段來實(shí)現(xiàn)．并通過畫外音的形式來串聯(lián)各個(gè)環(huán)節(jié)，吸引幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。（難點(diǎn)）3．體驗(yàn)給別人帶來快樂，自己也快樂的心情。我還請(qǐng)來了一位小客人，你們看小雞怎么了？它為什么不開心？，教師及時(shí)肯定。三、結(jié)合生活情景，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，了解讓別人開心的方法。可以陪伴、擁抱，一起玩游戲……（2）教師表演情景四“上了一天班好累啊，嗓子疼、腰疼”幼兒上臺(tái)表現(xiàn)給老師捶背、端水等關(guān)愛的情節(jié)（3）小結(jié)：看到別人不開心時(shí)，我們可以主動(dòng)詢問給予幫助，陪伴、分享等方式傳遞快樂。、同伴、做力所能及的事，及時(shí)分享鼓勵(lì)。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案6活動(dòng)目標(biāo)，初步了解國(guó)慶節(jié)的寓意。、交流的興趣。和幼兒共同收集各種有關(guān)我國(guó)國(guó)慶的照片或圖片(見幼兒活動(dòng)資源包)。(1)請(qǐng)幼兒相互交流：再過幾天就要過一個(gè)我們國(guó)家最重要的節(jié)日了，你知道是什么節(jié)日嗎?(2)討論。(2)觀察國(guó)旗，說說國(guó)旗的特征，體會(huì)國(guó)旗代表的含義：國(guó)旗上的五顆星在國(guó)旗的左上角，一顆大星代表中國(guó)***，四顆小星代表全國(guó)各族人們，四顆小星圍繞在大星周圍，象征著全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在黨的周圍和對(duì)黨的擁護(hù)。教師可引導(dǎo)幼兒交流：這是什么地方?解放軍叔叔是怎樣升國(guó)旗的?升國(guó)旗時(shí)周圍的人是怎樣的?重復(fù)觀看視頻，全體起立，模擬來到天安門，參加升旗儀式。，慶祝祖國(guó)媽媽的生日。教師隨時(shí)為幼兒提供支持(如燈籠，五角星，拉花的制作圖示及刮蠟畫的范樣等)，提醒幼兒向同伴學(xué)習(xí)。活動(dòng)延伸：，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。，分組制作。準(zhǔn)備：《小熊讓路》故事教具一套(森林背景圖一張，人物貼絨：小熊、小兔、小羊、小猴、大獅子)活動(dòng)與指導(dǎo)：，介紹小熊的人物特點(diǎn)：長(zhǎng)得胖胖的，力氣很大很大。，教師請(qǐng)幼兒自己想一想有沒有欺負(fù)人的現(xiàn)象，今后打算怎么做?請(qǐng)大家互相監(jiān)督和幫助，做一個(gè)禮貌、謙讓、受歡迎的小朋友。每到春季，萬株梅花競(jìng)相開放，層層疊疊。目標(biāo)：1．欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫的方法圍繞花芯畫出花瓣、添畫花蕊。過程：一、談話導(dǎo)入，回憶表達(dá)有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗(yàn)師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過梅花?師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達(dá)。)二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。2．欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。這些圓圓的、有大有小、沒有開放的是一個(gè)個(gè)花苞。)三、欣賞國(guó)畫《紅梅圖》1．初步欣賞作品。師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒有開放的是什么?(花苞。(析：在欣賞唯美的國(guó)畫大師的作品《紅梅圖》時(shí)，教師不斷地通過提問和追問引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察梅花，有序感受畫面色彩、構(gòu)圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng)作彩墨畫打下良好的基礎(chǔ)。每個(gè)人有一支大毛筆和一支小毛筆，你們覺得大毛筆適合用來畫什么?小毛筆適合用來畫什么?為什么?師：怎么畫呢?先拿一支大號(hào)毛筆，在小盤子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。指導(dǎo)要點(diǎn)：(1)要把梅花畫在樹枝上。反思：幼兒園藝術(shù)教育應(yīng)注重幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，體現(xiàn)以審美為核心的價(jià)值取向。孩子們驚嘆于梅花的美，紛紛以“紅艷艷”“雪白雪白”“五彩繽紛”等詞語來表達(dá)。他們遷移已有經(jīng)驗(yàn)，用濃墨淡彩表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感，達(dá)到了較為理想的活動(dòng)效果。活動(dòng)目標(biāo)：了解生活中各行各業(yè)，知道常見幾種行業(yè)的名稱，了解各行各業(yè)與與我們生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)難點(diǎn)：能夠大膽準(zhǔn)確說出各行各業(yè)中的職業(yè)性質(zhì)與人們的生活密切聯(lián)系。三、出示各行各業(yè)工作者的圖片，讓幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教案10活動(dòng)目標(biāo)：知道自己遇到高興，不高興的事都可以向他人傾訴。幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的`口頭表達(dá)能力。三、看錄象（大頭兒子心情娃娃），引導(dǎo)幼兒討論。激發(fā)幼兒繼續(xù)對(duì)少數(shù)民族探索的欲望?；顒?dòng)過程：自主探索：（1）民族娃娃圖片創(chuàng)設(shè)于環(huán)境中，引導(dǎo)孩子自由觀察不同民族娃娃特點(diǎn)。幼兒找自己的喜歡的娃娃，講出是哪個(gè)民族的，再送回家。接下來抓住幼兒喜歡幫助別人這一特點(diǎn)，讓他們幫助小動(dòng)物，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，想說的欲望越來越強(qiáng)烈，課堂氛圍熱烈活躍；參與活動(dòng)讓幼兒從說到行動(dòng)，既鞏固了知識(shí)，又提高了幼兒的語言表達(dá)能力，突出重點(diǎn)；拓展延伸訓(xùn)練了幼兒的發(fā)散思維及想象能力。，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣?；顒?dòng)過程：出示圖片，引導(dǎo)幼兒感受兩張圖片帶來的不同感覺。第二張圖里路上打掃得很干凈，桌子、椅子、墻面都很整潔，花朵種植得很整齊，河水也很清澈，環(huán)境優(yōu)美，所以讓人覺得很舒服。，教師巡回指導(dǎo)。⑴ 對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒階段的孩子希望被理解、尊重和接納，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)過程中的39。從而促進(jìn)孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)能力的提高。4. 如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)想方設(shè)法把上次課堂里活動(dòng)中沒能很好參與的孩子的積極性調(diào)動(dòng)起來，活動(dòng)面向弱勢(shì)。場(chǎng)景布置及道具應(yīng)盡量簡(jiǎn)單，化裝只要突出人物身份的主要特點(diǎn)，能使幼兒看懂就行。（3）討論明理觀看表演后，教師應(yīng)圍繞活動(dòng)目標(biāo)有重點(diǎn)地提問，引導(dǎo)幼兒討論評(píng)價(jià)表演中人物的言行，激發(fā)某種情感，提出今后行為的選擇建議，提高幼兒的社會(huì)認(rèn)知水平和判斷能力。在應(yīng)得出一致意見的問題上力求取得一致，在允許有不同意見的問題上一定不要強(qiáng)求一致。幼兒通過表演，進(jìn)一步判斷道德行為，在親身參加表演中更好地掌握道德行為要求。二、教學(xué)準(zhǔn)備：當(dāng)?shù)氐臍鉁?、天氣、河湖、池塘、植物生長(zhǎng)情況、動(dòng)物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。（板書課題。）③田野里的莊稼有什么變化？（玉米長(zhǎng)高，小麥成熟，開始收割。）（4）觀察課本第18和48頁(yè)的圖。（2）匯報(bào)觀察結(jié)果：認(rèn)識(shí)當(dāng)天夏天的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在我國(guó)，一般來說，南方夏天到來的早，延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續(xù)的時(shí)間較短，天氣也沒那么熱。這樣，學(xué)生學(xué)起來更親切，更有意義。玉米長(zhǎng)高麥?zhǔn)崭睿『⒂斡緲泛呛?。活?dòng)目標(biāo)：初步感知我國(guó)民居的建筑特點(diǎn)及其與地理位置的關(guān)系。我住在溫暖的木頭房子里，很舒服，你們住的房子是什么樣子的呢？你知道全國(guó)各地人們居住的房屋都是什么樣子，用什么材料建成的呢？呵呵，那就請(qǐng)大家跟著喜羊羊一起去祖國(guó)各地去看看吧，出發(fā)嘍。這叫正房一般是長(zhǎng)輩居住的地方；兩邊的房屋叫廂房，是供晚輩使用的；中間是庭院，是一家人納涼活動(dòng)的地方。（北京刮風(fēng)，人們走進(jìn)四合院的短視頻）小朋友們，你喜歡北京的四合院?jiǎn)?？呵呵，喜羊羊也喜歡四合院的建筑風(fēng)格。介紹蒙古包的建筑特點(diǎn)這是草原游牧民族使用的民居,它的外形是圓圓的，屋頂向上鼓出一個(gè)包，因?yàn)槭褂玫娜舜蠖嗍敲晒琶褡?，所以叫——蒙古包。（三）了解陜北窯洞的建筑特點(diǎn)及與地理位置的關(guān)系哇嗚，這里好熱鬧啊。讓我們到窯洞里去看一看吧。認(rèn)識(shí)土樓（推出土樓外部結(jié)構(gòu)圖）這里是我國(guó)福建，這種風(fēng)格奇異的民宅叫土樓，也叫“生土樓”，所以又叫做“客家土樓”。而且，土樓的外墻很高，還可以起到安全防御的作用呢。三、鞏固復(fù)述喜羊羊：小朋友們，看了這么多非常有特色的建筑，讓我們一起來回憶一下剛才我們?nèi)ミ^的地方以及這些地方有特色的建筑吧。這里是——福建省閩南地區(qū)（字幕），它的特色建筑是——土樓。我們的國(guó)家很大很大，不同的地方，都有風(fēng)格不同的民居建筑。培養(yǎng)幼兒與人交往時(shí)能主動(dòng)使用禮貌用語的習(xí)慣?；顒?dòng)過程幼兒觀看情景表演，初步了解記者職業(yè)及采訪的基本過程，懂得與人交往時(shí)要主動(dòng)并采用禮貌用語。引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)當(dāng)小記者的興趣，并樂意向別人了解自己所關(guān)心的社會(huì)新聞。開展“小記者團(tuán)”實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒與人交往的能力。小結(jié)活動(dòng)情況。引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語，培養(yǎng)幼兒與人交往的最基本的能力?；顒?dòng)過程組織幼兒討論：怎樣做小主人？教師：今天有幾位小朋友一起過生日，我們要請(qǐng)小X班小朋友來做客，我們應(yīng)該怎么做小主人？（1）請(qǐng)幼兒分組討論，教師傾聽。（1）全班小朋友在教室門口迎接小客人，每位小朋友帶一位小客人。大家吃蛋糕?；顒?dòng)之前，小班教師也應(yīng)提出有關(guān)要求。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)丟失東西和撿到東西后的著急心情，找到東西和把東西還給別人時(shí)的不同情緒情感。討論，幫助幼兒體驗(yàn)丟了東西、拾到東西還給別人等情況下的不同情感。（2）（表?yè)P(yáng)自己）討論：找不到失主的東西該怎么辦呢？（三）結(jié)束：總結(jié)，今天我們小朋友幫助了小動(dòng)物找東西，還給了他們，心里非常高興，以后我們撿到了東西都要想辦法還給別人，我們要保管好自己的東西。在孩子心中播一顆誠(chéng)實(shí)的種子，要讓這種子開花、結(jié)果。他們需要愛的陽(yáng)光。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的`性格。討論交流：小亮為什么會(huì)緊張?(課件出示：小亮可以這樣做嗎?這樣做會(huì)有什么后果呢?)討論交流。在教師引導(dǎo)幼兒回答問題的時(shí)候，幼兒的語言表達(dá)有些單一，而且其他幼兒也有重復(fù)，發(fā)散思維沒有很好的體現(xiàn)出來，教師應(yīng)在此方面加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度思考。喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。二、發(fā)現(xiàn)好朋友的優(yōu)點(diǎn)師：小朋友們知道我們剛剛做的這個(gè)游戲是在講什么嗎？師：講的是一條小魚的時(shí)候非常孤獨(dú)，沒有朋友！兩條小魚的時(shí)候就有了伙伴，不再像以前那樣孤單啦！三條小魚的時(shí)候就更熱鬧啦！在一起可以快快樂樂的做游戲！我們?cè)谏钪幸彩且粯拥模]有朋友特別孤單，有了朋友我們就可以和好朋友一起做游戲玩耍！而且朋友越多我們玩的越開心，對(duì)不對(duì)呀？師：那老師現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，我現(xiàn)在想把中間的桌子搬到后面去，哪個(gè)小朋友來幫老師呀？我看誰的小手舉的最漂亮，我就叫他來幫我。那佳佳小朋友有這麼多好朋友，那你們有沒有自己的好朋友呢？師：那你們是怎么成為好朋友的呢？師：哦，如果別的小朋友說喜歡你，你開心嗎？師：你們是不是都希望有自己的好朋友呀？師：那咱們?cè)偻鎮(zhèn)€《找朋友》的游戲吧?。ㄓ螒蛲娣ǎ捍蠹乙黄鸪墩遗笥选愤@首歌，一邊唱一邊自己去找自己的好朋友，兩人或幾個(gè)人一起做動(dòng)作，完成歌曲。朋友帶給我們的快樂是親情也無法比擬的，所以我們一直都在尋找——“找啊找，找啊找，找到一個(gè)好朋友，敬個(gè)禮，握握手，你是我的`好朋友！” 只可惜，找朋友并不像兒歌中唱得那么簡(jiǎn)單，怎么樣讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，感受共同生活的樂趣？“在交往中學(xué)會(huì)交往”無疑是最有效的方法，通過交往，讓幼兒學(xué)會(huì)與人商量，合作，體驗(yàn)同伴之間的友情，分享快樂,做大家庭中快樂的一員。如豆豆說：“阿紫是我的好朋友，她和我是最好的朋友，每次她吃完飯，都會(huì)等我，和我一起往玩……”從她的話語中，我看到了她們的深厚友誼，也知道阿紫是一個(gè)熱情、友善的孩子。知道中國(guó)人春節(jié)拜年的傳統(tǒng)習(xí)俗?；顒?dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過初一拜年的經(jīng)歷。出示組圖“我會(huì)拜年—2”，學(xué)習(xí)拜年祝福語?；顒?dòng)準(zhǔn)備提前在活動(dòng)室四周貼上動(dòng)物園、。活動(dòng)過程形式：集體/小組請(qǐng)幼兒出示參觀動(dòng)物園的照片，并分享當(dāng)天游玩的趣事?！被顒?dòng)評(píng)價(jià)能說出參觀動(dòng)物園要遵守的規(guī)則，懂得愛護(hù)動(dòng)物?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】模擬火鍋一個(gè)，幼兒自制各種火鍋食品，分類放在盤子內(nèi)。（2）加菜時(shí)鍋里同類品種不能超過10個(gè)。二、加菜識(shí)別各種火鍋菜肴，按自己的喜好往小籃里放三至四種菜。反復(fù)夾菜，接著某數(shù)往下數(shù)，每種菜的數(shù)量最多到10。幼兒先在鍋里投放葷菜（每種菜的數(shù)量為10），然后開火、吃菜，用筷子將鍋里的菜夾進(jìn)自己的碗里，等葷菜都“吃”完后，再將素菜放入鍋內(nèi)，繼續(xù)品嘗素菜。樂于和老師小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。預(yù)設(shè)情景：“呼嚕嚕，呼嚕?！笔裁绰曇?？原來是小豬豬在睡大覺。（幼兒自主游戲）（3）小豬豬看見小朋友快樂的游戲不再睡懶覺，也想去動(dòng)物幼兒園了。教師要緊隨幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，必要時(shí)找出“不合群”幼兒的興趣點(diǎn)個(gè)別引導(dǎo)，使之融入快樂的班級(jí)大家庭。讓孩子知道保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)孩子愛綠化，愛大自然的美好情感。樹除了能綠化環(huán)境以外，你知道還有什么作用嗎？（請(qǐng)小朋友回答）小朋友都回答得很好，2）親子游戲游戲一：珍惜水源活動(dòng)目標(biāo)：讓大家懂得生活用水的來源及水資源是有限的，必須節(jié)約用水。幼兒把水送到家長(zhǎng)手里，由家長(zhǎng)把水送到終點(diǎn)。游戲玩法：幼兒分成四隊(duì)，站在起跑線后，家長(zhǎng)也分成四隊(duì)，站在指定的位置。（2）活動(dòng)結(jié)束，各班收拾工具，清理現(xiàn)場(chǎng)的衛(wèi)生。一次備課看畫冊(cè)《我要感謝的人》教師：奇奇就要離開幼兒園上小學(xué)了，他準(zhǔn)備了一些自己制作的小禮物，要送給幼兒園里為自己服務(wù)過的人，我們一起看看都有誰？請(qǐng)幼兒說一說畫冊(cè)上都有誰，他們?yōu)樾∨笥炎隽四男┦虑?。與被感謝的人拍照。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是理解故事，品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺；另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面，能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。還有就是我在上課沒有注意到一些細(xì)節(jié)問題，比如，幼兒回答我的問題時(shí)，我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的，由于近距離，幼兒回答聲也不是很大，我是聽見了，但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到，我沒有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說一次讓大家都能聽到。每小組設(shè)置一個(gè)優(yōu)點(diǎn)展示臺(tái)。（1）幼兒分組進(jìn)行交流活動(dòng)。（1）引導(dǎo)幼兒說一說：平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些小朋友做了什么好事？什么優(yōu)點(diǎn)是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣？（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)：你認(rèn)為小朋友好在哪里？要向小朋友學(xué)什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己和他人，并愿意向同伴學(xué)習(xí)。我們都知道兒童是“直覺的科學(xué)家”，他們?cè)谏钪凶匀欢坏赜^察、感受、認(rèn)識(shí)著周圍的世界和現(xiàn)象，并在這一過程中構(gòu)建著屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。社區(qū)和小區(qū)的概念不同，全班絕大部分的幼兒生活在不太規(guī)范或者比較分散的社區(qū)里，只有五分之一左右的幼兒生活在新建的較為