【正文】 正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。同時要狠抓養(yǎng)成教育，使孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。我們知道家園聯系的方式有許多種，有家園園地、有電子郵件、有電話互訪等，現在又有了幼兒園網站、家校路路通這樣的平臺可以與家長互發(fā)信息溝通交流，很多老師可能就會忽略了與家長的面談形式。一些平時在班級里看來比較平穩(wěn)的、不惹事的孩子，這些家長交流的機會相對少了點，這樣做其實對于這些孩子的家長來說是不公平的，因為他們也有權知道自己孩子在園的表現；三、避免與家長溝通時，用詞用句缺乏藝術性。五、做個有心人，觀察家長和幼兒園的聯系情況，權衡班內多數孩子家長的聯系頻率。班主任既是班集體的組織者、指導者、又是聯系者和參與者。結合學校的爭章評比活動，我在班級內進行了一系列的評比活動。每天都對他們的勞動做出評價，加上及時的表揚，不僅對當天的學生起到了肯定的作用，更是對下一個學生的激勵，每個人都很認真地為班級服務。結合學校大獎章的評比活動，要為班級爭取環(huán)保大獎章，人人為班級貢獻力量，不給班級抹黑。因為他們也希望被肯定，而不是天天被老師督促著，我就給這個孩子設立了一個單獨的小榮譽本，只要他這一天衛(wèi)生過關，我就會給孩子一個榮譽印章。每周的周五會進行榮譽章的評比，這也是孩子們很期待的日子。默寫詞語也是正確率越來越高。正可謂“榜樣的力量是無窮的”。長久以來，幼兒園班級管理工作沒有得到足夠重視，對幼兒園班級管理的研究還很缺乏。一個班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成，因此，班級管理者首先要處理好人際關系，盡量做好家長工作和保教協(xié)調工作。我們知道，小班時期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求我們更要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的環(huán)境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用，是班級管理的前提。這樣更能提高幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒有改變環(huán)境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環(huán)境的教育。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)橛變簩W習的支持者，要求人人都是管理者。本期，我進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什么內容，對家長的意見進行收集整理，然后根據家長意見，制訂了家長會會議內容和形式。在以后的班級常規(guī)中，我也采用了同樣的方法，讓孩子自己討論制訂各種活動常規(guī)規(guī)則，孩子們表現積極，而且遵守常規(guī)特別好。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在每學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。總之，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一線教師和管理者在新《綱要》教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，促進幼兒各方面和諧發(fā)展，讓幼兒園教育管理再上新臺階。尤其小班幼兒，這點對他們十分重要。二、使幼兒學會管理自己——制定師幼共同遵守的班規(guī)。如：在樓梯上貼上小腳印，提醒幼兒順一邊上下樓梯；洗手處貼上洗手順序圖；班級內用圖畫標明各個活動區(qū)域；游戲場景上貼上行車路線、斑馬線，提示幼兒遵守交通規(guī)則。如：平時應讓幼兒輪流當值日生、小老師；節(jié)日表演、慶祝活動盡量讓幼兒全部參與，人數有限的應讓幼兒自我推薦經集體同意或公平競爭；評好孩子、獎五角星讓幼兒評經集體同意或互評等。因為班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。教師應和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應該被禁止的，違反班規(guī)的結果將會如何，教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達意見的機會，然后根據討論的結果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級常規(guī)。二、豐富有序的活動空間，讓幼兒做環(huán)境的主人不要小看每一個孩子，他們都有自己的思想和世界，隨著認知水平的提高和生活經驗的積累，他們的邏輯思維能力，判斷分析能力，語言表達能力都有了一個質的飛躍，到達了一定的高度，而且每天還在日新月異的發(fā)生變化?！币虼?，在創(chuàng)設物質環(huán)境時應讓孩子積極參與，每個區(qū)角擺放些什么？怎樣擺？墻面如何布置？都讓孩子共同商量，共同制作，共同擺放。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，同時又是十分脆弱的。我心里明白，像這樣的小朋友應有更多的機會呀！為此，我趕忙表現出老師的關愛。我短短的話語，就像給他存入了自信，讓他戰(zhàn)勝了自己，克服了困難。良好的人際關系是班級面貌的重要組成部分，在班上應努力營造一種師生之間、生生之間平等和諧的關系，這樣才能使統(tǒng)一、嚴肅的日常教學活動變得既認真又活潑，使班上呈現出一派勃勃生機。一只好的木桶想盛更多的水，它的制作與維修須由木匠去完成。其次，應讓幼兒在活動中“發(fā)現學習”。在幼兒期，這種方式更能激發(fā)幼兒的主動學習，培養(yǎng)幼兒主動參與的積極態(tài)度。