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正文內(nèi)容

宋慶齡故居的樟樹(shù)教案、教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 法 / 診斷活動(dòng) / 填報(bào)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。解題。讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。(2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。(1)指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片,注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象?二、精讀課文。(2)默讀第4自然段,找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。(提示:“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀。要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。更可貴的是,這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。)③“永久保持”是什么意思?為什么說(shuō)它的香氣永久保持?(即使……仍然……)比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”,作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢?(因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí),當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候,它的香氣仍然不變,這才說(shuō)明它本身有香氣,能“永久保持)(3)輕聲讀第五自然段,思考最后一句“樟樹(shù)的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的高貴之處在什么地方?(4)教師引讀第五自然段。(二)扣題牽動(dòng)第一、第三段,再探究象征意義。來(lái)宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛(ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念?想一想,議一議,再告訴大家。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念,是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性,人們對(duì)她非常崇敬。學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重難點(diǎn);重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。弄懂由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):讀通課文。(1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹(shù)。三、自讀課文出示自讀課文。(4)在不理解的詞句下面打上“?”。(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ;朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):朗讀課文,背誦課文。(1)指名朗讀,讀后評(píng)議。學(xué)習(xí)課文第四自然段。(蓬蓬松松)(3)再讀課文,畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃?(這里要抓住些重點(diǎn)詞句,從樟樹(shù)的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī))(4)指導(dǎo)朗讀。宋慶齡故居的樟樹(shù)教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。(1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹(shù)。三、自讀課文出示自讀課文。(4)在不理解的詞句下面打上“?”。(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)(1)學(xué)習(xí)第4自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。⑤指導(dǎo)背誦。②學(xué)習(xí)第1~3句。③學(xué)習(xí)第4~8句。“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?“永久保持”說(shuō)明什么?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。⑤指導(dǎo)朗讀。(2)理解有關(guān)詞語(yǔ)。第二篇:《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案佚名教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。(1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹(shù)。三、自讀課文出示自讀課文。(4)在不理解的詞句下面打上“?”。(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)(1)學(xué)習(xí)第4自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。⑤指導(dǎo)背誦。②學(xué)習(xí)第1~3句。③學(xué)習(xí)第4~8句?!氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明了什么?“永久保持”說(shuō)明什么?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。⑤指導(dǎo)朗讀。(2)理解有關(guān)詞語(yǔ)。第三篇:宋慶齡故居的樟樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課:這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,齊讀課題。(因?yàn)樗岵坏媚莾射樥翗?shù)。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二部分。(板書(shū):蓬蓬勃勃)再讀、畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀第四自然段,對(duì)于表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重音。交流、投影、板書(shū)?!雹凇岸翗?shù)本身卻有一種香氣,而且這種香氣能永久保持。(多么難能可貴的品質(zhì),怪不得宋慶齡舍不得他們,帶著這種理解,我們來(lái)有感情的朗讀這一段,讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。有的可能說(shuō):樟樹(shù)四季長(zhǎng)青,具有頑強(qiáng)的生命力,而宋慶齡曾是孫中山的得力助手,在孫中山去世后,她仍然積極參加抗戰(zhàn),說(shuō)明她是樟樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)的生命力。人們?cè)谡翗?shù)下留影無(wú)疑是為了表達(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,曾系清楚,重點(diǎn)突出。理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“無(wú)論總是”造句。2.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路:憶一憶——激起“喜愛(ài)”, 讀一讀——感受“蓬勃”, 悟一悟——品讀“高貴”, 寫(xiě)一寫(xiě)——永久“瞻仰”。”3.讀出對(duì)這兩棵樟樹(shù)的喜愛(ài)之情。2.討論交流。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)生學(xué)生緊扣文中的字詞談?dòng)∠?,激活一個(gè)個(gè)抽象的、靜止的文字符號(hào)。它們總是那么蓬蓬勃勃。(設(shè)計(jì)意圖: “無(wú)論??總是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹(shù)在任何條件下,它的生命力都是很頑強(qiáng)的。在這兒我讓學(xué)生進(jìn)行默讀,默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本,與文本進(jìn)行深層對(duì)話(huà)的主要手段。)當(dāng)它已經(jīng)——(作為木料制作成家具的時(shí)候,)它的香氣不變?!比绻阗澝酪幌抡翗?shù)你會(huì)怎么說(shuō)?(4)出示樟樹(shù)圖:同學(xué)們,讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看宋慶齡故居的這兩棵樟樹(shù),此時(shí),留在你腦海中的是兩棵怎樣的樟樹(shù)?(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起,體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一,引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫(xiě)出樟樹(shù)的可貴品質(zhì)的。共 6 頁(yè) 第 4 頁(yè)4.師:聽(tīng)了你們的介紹,老師感到宋慶齡真不愧是二十世紀(jì)最偉大的女性。就這篇課文本身而言,通過(guò)品讀,我們既要感悟到樟樹(shù)拒蟲(chóng)、永久保持香氣的高貴之處,又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。3.師進(jìn)行小結(jié)是的,這不再是兩棵普通的樟樹(shù),在人們的心目中,它是宋奶奶的化身,宋奶奶的生命已經(jīng)與這兩棵樟樹(shù)溶為一體,讓我們懷著崇敬的心情,飽含深情地再讀課題。)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生暢所欲言,表達(dá)心中想說(shuō)的話(huà),既是一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,又是對(duì)文本思想的升華,感悟人物的品質(zhì)。由此讓人想到樟樹(shù)的主人,表達(dá)出了人們樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)初步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:一、情境渲染,切題導(dǎo)入。?二、精讀課文,研讀賞析。(讀后交流)“蓬蓬勃勃” 理解含義。1.、文章讀到這里,我們了解了這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”。板書(shū)設(shè)計(jì)2宋慶齡故居的樟樹(shù)樟樹(shù) 借物喻人 枝干粗壯 樹(shù)葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 香氣持久 拒蟲(chóng)護(hù)物宋慶齡 美麗端莊 一生奮斗 一身正氣
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