【正文】 法 / 診斷活動(dòng) / 填報(bào)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。解題。讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文。（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。更可貴的是，這種拒蟲的香氣能永久保持。）③“永久保持”是什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使……仍然……）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。（二）扣題牽動(dòng)第一、第三段，再探究象征意義。來(lái)宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛在宋慶齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。人們愛在樟樹前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。弄懂由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀通課文。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹。三、自讀課文出示自讀課文。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ；朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。學(xué)習(xí)課文第四自然段。（蓬蓬松松）（3）再讀課文，畫出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）（4）指導(dǎo)朗讀。宋慶齡故居的樟樹教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹。三、自讀課文出示自讀課文。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）（１）學(xué)習(xí)第４自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。⑤指導(dǎo)背誦。②學(xué)習(xí)第１～３句。③學(xué)習(xí)第４～８句?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。⑤指導(dǎo)朗讀。（２）理解有關(guān)詞語(yǔ)。第二篇：《宋慶齡故居的樟樹》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案佚名教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹。三、自讀課文出示自讀課文。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）（１）學(xué)習(xí)第４自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。⑤指導(dǎo)背誦。②學(xué)習(xí)第１～３句。③學(xué)習(xí)第４～８句?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。⑤指導(dǎo)朗讀。（２）理解有關(guān)詞語(yǔ)。第三篇：宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。（因?yàn)樗岵坏媚莾射樥翗?。三、指?dǎo)學(xué)習(xí)課文第二部分。（板書：蓬蓬勃勃）再讀、畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀第四自然段，對(duì)于表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重音。交流、投影、板書?！雹凇岸翗浔旧韰s有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。（多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡舍不得他們，帶著這種理解，我們來(lái)有感情的朗讀這一段，讀出對(duì)樟樹的贊美之情。有的可能說(shuō)：樟樹四季長(zhǎng)青，具有頑強(qiáng)的生命力，而宋慶齡曾是孫中山的得力助手，在孫中山去世后，她仍然積極參加抗戰(zhàn)，說(shuō)明她是樟樹一樣具有頑強(qiáng)的生命力。人們?cè)谡翗湎铝粲盁o(wú)疑是為了表達(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，曾系清楚，重點(diǎn)突出。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無(wú)論總是”造句。2．教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：憶一憶——激起“喜愛”, 讀一讀——感受“蓬勃”, 悟一悟——品讀“高貴”, 寫一寫——永久“瞻仰”。”3．讀出對(duì)這兩棵樟樹的喜愛之情。2．討論交流。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)生學(xué)生緊扣文中的字詞談?dòng)∠?，激活一個(gè)個(gè)抽象的、靜止的文字符號(hào)。它們總是那么蓬蓬勃勃。（設(shè)計(jì)意圖： “無(wú)論??總是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。在這兒我讓學(xué)生進(jìn)行默讀，默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要手段。）當(dāng)它已經(jīng)——（作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的香氣不變。”如果要你贊美一下樟樹你會(huì)怎么說(shuō)？（4）出示樟樹圖：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看宋慶齡故居的這兩棵樟樹，此時(shí)，留在你腦海中的是兩棵怎樣的樟樹？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫出樟樹的可貴品質(zhì)的。共 6 頁(yè) 第 4 頁(yè)4．師：聽了你們的介紹，老師感到宋慶齡真不愧是二十世紀(jì)最偉大的女性。就這篇課文本身而言，通過品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。3．師進(jìn)行小結(jié)是的，這不再是兩棵普通的樟樹，在人們的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已經(jīng)與這兩棵樟樹溶為一體，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，感悟人物的品質(zhì)。由此讓人想到樟樹的主人，表達(dá)出了人們樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)初步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。？二、精讀課文，研讀賞析。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含義。1.、文章讀到這里，我們了解了這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲香氣且永久保持的兩棵樟樹。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”。板書設(shè)計(jì)2宋慶齡故居的樟樹樟樹 借物喻人 枝干粗壯 樹葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 香氣持久 拒蟲護(hù)物宋慶齡 美麗端莊 一生奮斗 一身正氣