【正文】 法 / 診斷活動(dòng) / 填報(bào)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。解題。讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方。（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（1）指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片，注意“齡、樟、稠、瞻、質(zhì)”的讀音。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：宋慶齡故居的樟樹(shù)給你留下了什么樣的印象？二、精讀課文。（2）默讀第４自然段，找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。（提示：“粗壯、稠密、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、四季常青、勃勃生機(jī)”等詞語(yǔ)應(yīng)重讀。要求學(xué)生先理清敘述順序，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。更可貴的是，這種拒蟲(chóng)的香氣能永久保持。）③“永久保持”是什么意思？為什么說(shuō)它的香氣永久保持？（即使……仍然……）比較一下“枝枯葉落”與“枝繁葉茂”，作者為什么不寫(xiě)它枝繁葉茂時(shí)的濃郁的香氣呢？（因?yàn)楫?dāng)它枝枯葉落時(shí)，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，這才說(shuō)明它本身有香氣，能“永久保持）(3)輕聲讀第五自然段，思考最后一句“樟樹(shù)的高貴之處就在這里”是說(shuō)樟樹(shù)的高貴之處在什么地方？（4）教師引讀第五自然段。（二）扣題牽動(dòng)第一、第三段，再探究象征意義。來(lái)宋慶齡故居瞻仰的人為什么總愛(ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念？想一想，議一議，再告訴大家。人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影紀(jì)念，是因?yàn)樗螒c齡就是一位外表秀美、具有高潔的品格和堅(jiān)毅的革命精神的偉大女性，人們對(duì)她非常崇敬。學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。弄懂由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀通課文。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。三、自讀課文出示自讀課文。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ；朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。學(xué)習(xí)課文第四自然段。（蓬蓬松松）（3）再讀課文，畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？（這里要抓住些重點(diǎn)詞句，從樟樹(shù)的枝、葉等角度感受它懂得勃勃生機(jī)）（4）指導(dǎo)朗讀。宋慶齡故居的樟樹(shù)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。三、自讀課文出示自讀課文。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）（１）學(xué)習(xí)第４自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。⑤指導(dǎo)背誦。②學(xué)習(xí)第１～３句。③學(xué)習(xí)第４～８句。“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。⑤指導(dǎo)朗讀。（２）理解有關(guān)詞語(yǔ)。第二篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)教案佚名教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)給課文分段，并說(shuō)出段落大意。（1）理解詞語(yǔ)：故居、樟樹(shù)。三、自讀課文出示自讀課文。（4）在不理解的詞句下面打上“？”。（1）抽讀詞語(yǔ)卡片。（4）指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決，重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。思考討論：這三個(gè)自然段分別告訴我們什么？段與段是怎樣連起來(lái)的？２、細(xì)讀第二段（第４～５自然段）（１）學(xué)習(xí)第４自然段。相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。⑤指導(dǎo)背誦。②學(xué)習(xí)第１～３句。③學(xué)習(xí)第４～８句?！氨旧怼边@個(gè)詞說(shuō)明了什么？“永久保持”說(shuō)明什么？讀讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。⑤指導(dǎo)朗讀。（２）理解有關(guān)詞語(yǔ)。第三篇：宋慶齡故居的樟樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課：這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。（因?yàn)樗岵坏媚莾射樥翗?shù)。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二部分。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）再讀、畫(huà)出具體表現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀第四自然段，對(duì)于表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀重音。交流、投影、板書(shū)?！雹凇岸翗?shù)本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。（多么難能可貴的品質(zhì)，怪不得宋慶齡舍不得他們，帶著這種理解，我們來(lái)有感情的朗讀這一段，讀出對(duì)樟樹(shù)的贊美之情。有的可能說(shuō)：樟樹(shù)四季長(zhǎng)青，具有頑強(qiáng)的生命力，而宋慶齡曾是孫中山的得力助手，在孫中山去世后，她仍然積極參加抗戰(zhàn)，說(shuō)明她是樟樹(shù)一樣具有頑強(qiáng)的生命力。人們?cè)谡翗?shù)下留影無(wú)疑是為了表達(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，曾系清楚，重點(diǎn)突出。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無(wú)論總是”造句。2．教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：憶一憶——激起“喜愛(ài)”, 讀一讀——感受“蓬勃”, 悟一悟——品讀“高貴”, 寫(xiě)一寫(xiě)——永久“瞻仰”。”3．讀出對(duì)這兩棵樟樹(shù)的喜愛(ài)之情。2．討論交流。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)生學(xué)生緊扣文中的字詞談?dòng)∠?，激活一個(gè)個(gè)抽象的、靜止的文字符號(hào)。它們總是那么蓬蓬勃勃。（設(shè)計(jì)意圖： “無(wú)論??總是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹(shù)在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。在這兒我讓學(xué)生進(jìn)行默讀，默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話(huà)的主要手段。）當(dāng)它已經(jīng)——（作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的香氣不變?！比绻阗澝酪幌抡翗?shù)你會(huì)怎么說(shuō)？（4）出示樟樹(shù)圖：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看宋慶齡故居的這兩棵樟樹(shù)，此時(shí)，留在你腦海中的是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫(xiě)出樟樹(shù)的可貴品質(zhì)的。共 6 頁(yè) 第 4 頁(yè)4．師：聽(tīng)了你們的介紹，老師感到宋慶齡真不愧是二十世紀(jì)最偉大的女性。就這篇課文本身而言，通過(guò)品讀，我們既要感悟到樟樹(shù)拒蟲(chóng)、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。3．師進(jìn)行小結(jié)是的，這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，在人們的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已經(jīng)與這兩棵樟樹(shù)溶為一體，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話(huà)，既是一次說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，感悟人物的品質(zhì)。由此讓人想到樟樹(shù)的主人，表達(dá)出了人們樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念。教學(xué)重難點(diǎn)初步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、情境渲染，切題導(dǎo)入。？二、精讀課文，研讀賞析。（讀后交流）“蓬蓬勃勃” 理解含義。1.、文章讀到這里，我們了解了這是宋慶齡故居里蓬蓬勃勃、具有拒蟲(chóng)香氣且永久保持的兩棵樟樹(shù)。這樣的寫(xiě)作方法就叫“借物喻人”。板書(shū)設(shè)計(jì)2宋慶齡故居的樟樹(shù)樟樹(shù) 借物喻人 枝干粗壯 樹(shù)葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃 香氣持久 拒蟲(chóng)護(hù)物宋慶齡 美麗端莊 一生奮斗 一身正氣