品德教育對(duì)班主任工作的作用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 己一般不值日，每到輪到他的時(shí)候，都是指手畫腳安排其他人干，對(duì)于灑掃庭除之類大有不屑一做的架勢(shì)。評(píng)心而說，這些都沒有錯(cuò)，甚至可以說是必要的，不如此就不能適應(yīng)社會(huì)的需要，不適合社會(huì)的需要就沒有立足之地，從校長(zhǎng)到老師，誰(shuí)敢掉以輕心?。∥覀?cè)趶?qiáng)調(diào)事物的一個(gè)方面的時(shí)候，往往忽略一方面。清華大學(xué)劉海洋把硫酸潑向黑熊尤其應(yīng)當(dāng)引起我們的深思。做過多年教育工作的老教師往往有這樣的感慨：在校期間自己嘔心瀝血，寄以厚望的“優(yōu)等生”，畢業(yè)以后不少都銷聲匿跡了；倒是那些挨訓(xùn)最多，備受冷漠，不受老師待見的“后進(jìn)生”在詮釋著“受人滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“一日為師終身為父”的古訓(xùn)，節(jié)假日常去看看老師，不斷詢問著老師的生活狀況。“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。教師被稱為人類靈魂的工程師，這就要求我們不僅授業(yè)、解惑，更重要的是傳道，培養(yǎng)一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的公民遠(yuǎn)比培養(yǎng)一個(gè)虛偽、自私的碩士生重要。我們的社會(huì)需要我們培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這種人才不但需要具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、靈活的思維方式和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，更需要高度的事業(yè)心、責(zé)任感、合作精神和溝通能力，要學(xué)會(huì)做事，先得學(xué)會(huì)做人。白求恩在中國(guó)是家喻戶曉的人物，不僅是因?yàn)樗尼t(yī)術(shù)，更重要的是他那種毫不利已專門利人的精神；岳飛成為我們民族的英雄，不只是他的軍事指揮才能，更主要的是他那“精忠報(bào)國(guó)”的思想；周恩來永遠(yuǎn)活在我們心里，不是他的著作，而是他們以天下為已任，象諸葛亮一樣“鞠躬盡粹，死而后己”的胸襟。在班主任對(duì)同學(xué)們的思想品德教育中，你記憶中的內(nèi)容有哪些方面的？你對(duì)你所在的班級(jí)評(píng)價(jià)怎樣？本期中，你班受學(xué)校處分的同學(xué)有哪些？開學(xué)至今，你班中途離開的同學(xué)有哪些？你最想對(duì)班主任老師說的一句話是什么？請(qǐng)寫出你對(duì)班級(jí)或班主任老師的一些建議？第四篇：班主任工作中如何實(shí)施品德教育班主任工作藝術(shù)班主任工作中如何實(shí)施品德教育文/梅培建班主任工作的立足點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，在處理大量具體業(yè)務(wù)工作和日常班級(jí)管理工作中，滲透思想品德教育，有意識(shí)有目的地塑造學(xué)生的靈魂。班主任對(duì)學(xué)生思想教育的內(nèi)容是多方面的，方法和途徑也是靈活多變的。我就抓住他們這一心理特點(diǎn)，常常通過講故事、看故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。二、滲透于活動(dòng)之中寓教于樂、寓教于活動(dòng)之中是一條行之有效的導(dǎo)行途徑。三、滲透于表?yè)P(yáng)之中愛聽表?yè)P(yáng)是兒童的心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。我常常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生思想行為上的積極因素去影響后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素。四、滲透于評(píng)價(jià)之中身為班主任，對(duì)每個(gè)學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)有一個(gè)較全面、正確的了解，要用發(fā)展的眼光來對(duì)待每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅。有位優(yōu)秀的兒童教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時(shí)開始陶冶，才有希望在孩子心靈中播下道德的種子。從我國(guó)的地質(zhì)學(xué)家李四光、數(shù)學(xué)家華羅庚身上都能看到愛國(guó)情思的巨大力量。還可通過游覽、參觀、旅行使孩子領(lǐng)略到祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光，知道祖國(guó)有著遼闊的領(lǐng)土，豐富的物產(chǎn)，悠久的文化……這些都能對(duì)幼兒進(jìn)行愛的熏陶，能萌發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的愛。要使幼兒切實(shí)做到這些，最主要的是家長(zhǎng)教育的態(tài)度，如果對(duì)孩子的過錯(cuò)一味指責(zé)，是很難培養(yǎng)孩子這一品質(zhì)的。有的孩子待人不真誠(chéng)，有說謊、私拿別人的東西等不良行為，也可能是受了大人不良行為的影響，這種潛移默化的影響會(huì)使孩子形成根深蒂固的惡習(xí)，對(duì)此家長(zhǎng)切不可掉以輕心。自我服務(wù)勞動(dòng)能培養(yǎng)幼兒生活的條理性和獨(dú)立生活的能力，并為幼兒參加家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)公益勞動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。（五）培養(yǎng)幼兒大方好客、與人友好相處的品格目前，隨著獨(dú)生子女的增多，孩子獨(dú)居獨(dú)食多。這種品質(zhì)是與人的自信心和自覺克服恐懼心理的能力結(jié)合在一起的，必須從小開始培養(yǎng)。例如：幼兒會(huì)對(duì)雷電、風(fēng)暴感到恐怖，對(duì)黑暗感到不安，就是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的知識(shí)和相應(yīng)的能力造成的。這樣做對(duì)培養(yǎng)孩子的自信心是非常有好處的。（轉(zhuǎn)載）
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