品德教育對班主任工作的作用(已修改)
2024-10-24 22:02 本頁面
【正文】 第一篇：品德教育對班主任工作的作用《教育學》期刊2012年4月刊推薦稿件品德教育對班主任工作的作用劉建摘要：班主任工作的立足點是培養(yǎng)學生良好的思想品德，處理大量具體業(yè)務工作和日常班級管理工作，滲透思想品德教育，有意識有目的有導向地去塑造學生的靈魂。這篇文章從開展好班級管理工作入手，以故事、活動、表揚、評價等幾方面闡述實施思想品德教育作用。關鍵詞：品德 滲透 故事 活動 表揚 評價班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學生健康成長的主要引路人。在小學學校工作中，應該把思想教育放在首位。在小學階段，學生還是一個無知的兒童，他們自約能力差，同時又缺乏持久性，加上小學生的思想波動大，對他們的管理稍有松弛，不是學習落下，就是思想渙散。班主任對學生思想教育的內容是多方面的，方法和途徑也是靈活多變的。以下是我就實施班主任工作中品德教育的一些做法。一、把品德教育滲透于故事中 對初中一年級的學生進行教育時，光講大道理是無濟于事的。初中生也很喜歡聽故事，班中幾個最頑皮的學生聽我講故事時，也安靜下來了。我就抓住他們這一心理特點，常常通過講故事、看故事的方法對學生進行教育。這樣既不傷害他們的自尊，也使學生受到了教育。例如：為了培養(yǎng)良好的學習習慣，我給他們講“科學家愛迪生的故事”，使他們從故事中體會到科學家愛迪生那種勤奮好學、熱愛科學的優(yōu)良品質，進而懂得學習必須要刻苦認真；對于安全事故隱患的問題，我不是講一些不著邊際的大道理，而是舉一些發(fā)生在身邊的故事。如九（2）班一男生因為在宿舍里抽煙引發(fā)火災，造成身體及整個頭部的燒傷、燙傷，讓他們引以為戒；更何況學生本身就不許抽煙，為更好地充實學生心目中學習的榜樣，我還經常逛書店，收集課外故事書，或是買來諸如勤學、誠信、智慧、美德等方面書籍，放在班級的一角給他們看，供他們學。在他們不斷地看故事、講故事中不知不覺地以他人為榜樣，成為一個真正熱愛科學、立志成材的人。二、把品德教育滲透于活動之中 寓教于樂、寓教于活動之中是一條行之有效的導行途徑。我啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)班上同學的優(yōu)點，彌補自己的不足，在課后我要求學生每人制作一張“心愿卡”，寫上自己學習的對象以及怎樣向他學習的措施，作為一期“隊角”的內容。每個人找到了自己的不足，看到了別人的長處，并確定了自己的學習目標和努力方向。這樣的活動，為同學們創(chuàng)造了一種互相學習、互相交流和自我教育的良好氛圍，全班出現(xiàn)了你追我趕的可喜局面，有效地促進了學生良好品德的形成。同時，我們還可以結合班隊活動滲透教育。班主任工作是紛繁復雜的，班主任經常為一些事情搞得焦頭爛額，可事情的結果卻往往不如人意。我們常常遇到這樣的情況：需要選班干部了，找不到合適的人選，要舉行一項活動，沒有人愿意參加，或者想參加卻不敢報名。這種時候，就需要我們的思品教育來幫一把了。像這個學期剛開學，要挑選新一輪的班干部，要為校運動會選拔運動員，要給參加校運會的乒乓球、籃球賽的運動員安排作息時間表。事情這么多，該怎么辦呢？針對本班情況，舉行了一次“人才招聘會”（主題隊會）。讓學生先尋找自己和其他同學的閃光點，再通過自我介紹、表演等，競選產生了班級里的班長、中隊長、文娛委員、衛(wèi)生委員、體育委員等一批優(yōu)秀的小干部，并且順利地為球賽和校運會選拔好了人才。并且，每一個學生都發(fā)現(xiàn)了自己的長處，加深了對班級的熱愛，增強了班級凝聚力?！督逃龑W》期刊2012年4月刊推薦稿件我的收獲也是前所未有的，既加強了對學生的進一步了解，也為自己的班主任工作節(jié)省了不少時間與精力。三、把品德教育滲透于表揚之中 愛聽表揚的話兒童的心理特點，其實每個人都愛聽表揚的話，只要表揚運用得恰當，學生的積極因素就像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應。上課了，大部分同學在嚷嚷，沒做好上課準備。如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往幸災樂禍；倘如從亂哄哄中找出個坐得好，不說話，書本都準備齊全的同學進行表揚，其他同學更會仿效，秩序井然。表揚有批評的作用，是不傷害
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