【正文】 多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學生及時獲得幫助。學生認為自己已經(jīng)掌握了剛學的生字，就讓他讀給老師聽。三、拓寬識字途徑，擴展讀的數(shù)量比如可讓學生把自己最愛看的電視節(jié)目名稱認下；把自己家的春聯(lián)認下；把常吃的方便面名稱記下；把自己家的街道認下等，在班會時間舉行各種形式的課外識字大比武，以此激發(fā)學生課外識字的興趣。一、培養(yǎng)學生主動識字的愿望新課標在識字教學中提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的要求。可是一年級學生識字，存在的問題是：學得快，忘得也快。其中，識字“游戲點心”的宗旨就是通過各種游戲活動，使學生在自主實踐中興趣盎然地將所學漢字加以鞏固，加以運用。剛?cè)雽W的兒童大部分不會與他人合作，現(xiàn)在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不愿意與他人交往。在學了一篇課文后，可以讓小組里的同學互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學讀得好，請你夸夸他；如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。于是我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。因此學生學完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。第三篇：一年級語文識字教學隨筆抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。要讓學生達到這樣的要求，濃厚的學習興趣就顯得非常重要。這樣一引導(dǎo)，使他們對相應(yīng)的詞語產(chǎn)生興趣。我從每天早晨讀書時間抽出5分鐘樂稱為“文化早餐”時間。再加上學習能力的差異，如果要統(tǒng)一地從頭學起、從零開始，學生一定不喜歡，這樣就會影響教學效果。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學或老師。2．聘任“小老師”，實現(xiàn)多元評價。對于確實讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學都可以到他那兒認讀生字。這樣，將課堂與課外相結(jié)合，大大提高了學生的識字量。那么教師在課堂上該怎樣組織好學生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學習呢？以下是我對一年級組織課堂教學的幾點想法和做法:一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。老師要從學生的實際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學習興趣的切入點?！崩脤W生爭強好勝的心理調(diào)動他們的積極性。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。具體做法是：教師說“3”，學生馬上作出回答“請坐端”師：“2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。”課程進行一半時可以活動一下如：……“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。三、老師講課時要使用兒童化語言。總之，一定得蹲下與孩子們說話。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。在這個時期兒童受到怎樣的教育，關(guān)系極大。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了。對于一年級新生來說，他們已有一定的拼讀能力,一開始就養(yǎng)成認真讀書的習慣至關(guān)重要。具體做法：①養(yǎng)成“多讀法”習慣。古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)，就闡明了“多讀”的道理。在閱讀之后，有意識的讓孩子們以講故事的方式與大家交流，而不是看過之后就忘了。這是有利于及時總結(jié)經(jīng)驗，糾正不足，肯定成績，找出差距的督促激勵法。二．寫字習慣的培養(yǎng)寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，教育界專家指出：“寫好漢字，是學好科學文化知識的基礎(chǔ)，是學生科學文化素質(zhì)的一個重要標志，也是加強學生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機能訓(xùn)練的有效手段。②自我心理準備。對寫字能力強的或因自信心不足而寫不好字的孩子及時用贊賞的語氣給予表揚與鼓勵：”看這位小朋友的寫字姿勢多漂亮！“啊，今天那位小朋友的進步真大呀！老師相信你的字會越寫越好的。書寫時，輔以柔和舒緩的背景音樂，讓學生進入理想的學習狀態(tài)。三．創(chuàng)新思維的習慣培養(yǎng)剛?cè)雽W的新生是充滿靈氣并且富于幻想的，他們的思維受到的束縛是最小的。鼓勵學生去懷疑，不能盲從教師和教材。但根據(jù)學生自身特點，最初每堂課的時間不宜過長，使得學生對于課堂教學不感到疲勞，喜歡這種學習方式。③去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動。此外還應(yīng)當注重日常生活習慣的培養(yǎng)。這就要求家長與學生一起根據(jù)學校里的時間安排來制定一個作息表，經(jīng)過家長的督促來實現(xiàn)。我們以各種形式的活動和比賽來促其形成習慣。最后使學生形成習慣，內(nèi)化為素質(zhì)。小學語文新課標中指出，低年級識字教學要求學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。一年級剛剛開學的一段時間里，孩子們剛剛從幼兒園過渡到小學，很多習慣還沒有養(yǎng)成，學習語文知識的效果不好。多種游戲鞏固識字。于是我不斷地學習新的識字游戲，還經(jīng)常創(chuàng)編識字游戲。效果不錯。先自己學學認認，不會的自己找找小老師。想讓學生學會認字，就要給學生提供一些有效地識字方法。諸如“電視”面包、“鹽”餅干、“光明”牛奶、“洗潔精”洗衣粉??當學生能夠正確地認讀出生活環(huán)境中的字時，他是多么興奮啊！因此，學生樂此不疲，此時再引導(dǎo)他們將收集到的商標、廣告等匯集起來，裝訂成冊，便成了一本生動形象、圖文并茂的“識字讀本”。五、拓展閱讀，加大識字量。單純的認字孩子們的遺忘率很低，把學過的字放到文章中，讓學生經(jīng)常見一見，見面的次數(shù)多了，學生們自然