【正文】 。新版一年級語文園地有快樂讀書吧欄目，我鼓勵家長陪著孩子讀書，進行親子閱讀。這是一種錯誤的觀點。讓學生認字的目的還是為了讓學生能夠獨立地閱讀。不但確立了學生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。我們每星期評出十幾個“識字大王”的作品進行展覽，下課時，互相考一考，真是“樂在其中”。所以，教材編排識字二中的三篇課文就引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，如：發(fā)作業(yè)本時，讓學生輪流發(fā)，從而認識同學的名字；星期天，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”，收獲一定不??；家中物品的包裝物上，漢字就更多了。這一年中，我關(guān)注學生識字方法的積累，學生現(xiàn)在已經(jīng)掌握了加一加、減一減，熟字換偏旁、數(shù)字減偏旁、歸類等多種識字方法，并能主動地用這些方法認字。三、關(guān)注識字方法，學會自主識字。如果你都學會了，那你就是小老師，教教你周圍不會的人。為了讓孩子們相互幫助，培養(yǎng)合作意識，我在班里開展了合作識字。二、倡導合作學習，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。通過游戲，孩子們既認住了字形，又能會用這些字。比如：開火車，小老師，接力等游戲。我嘗試了很多辦法，發(fā)現(xiàn)，學生對游戲識字感興趣。一年級的學生學得快忘得也快，所以要不斷地復(fù)習鞏固。在以后學習的漢字的時候，孩子們總能想到這部動畫片里學到的知識，讓我知道這種方法是比較起作用的。而且，一年級的小孩子比較喜歡看動畫片，那為什么不讓孩子在看動畫片的時候能認識漢字呢?于是，我就在網(wǎng)上搜集適合小學生看的識字動畫片。觀看識字動畫片?！币虼?，要想讓孩子學好漢字，首先要培養(yǎng)學生的識字興趣，讓學生愛上識字。在一學期的一年級語文教學工作中，我有以下總結(jié)反思：一、激發(fā)學生自主識字的欲望。第五篇：一年級識字教學隨筆一年級語文識字教學隨筆面對新一輪課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。而且習慣的養(yǎng)成要抓準時機，用對方法。烏申斯基曾說過：“良好的習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本會不斷的增值，而人在其整個一生中就享用著它的利息。這樣個人衛(wèi)生、禮貌養(yǎng)成也是教育的內(nèi)容。勞逸結(jié)合，不要讓學習的時間過長，以免影響到學生對學習的興趣。小學遠不及在幼兒園里自由，常使小學新生產(chǎn)生不適應(yīng)。一個能夠合理安排自己時間的人是個會學習的人，常能使自己的工作效率提高。如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對兒童來說是可以成為一件有趣的，引人入勝的事情的。學習應(yīng)當跟多方面的智力和體力活動密切結(jié)合起來，使這些活動能激發(fā)兒童的鮮明的情感，使周圍世界象一部有趣的書，在讀這本書時形成重要的智慧品質(zhì)：好奇心、鉆研精神、思考的靈活性、鮮明的想象力等。或者在學生感到累時，變換作業(yè)形式。②教學內(nèi)容的豐富性和教學形式的多樣化。具體的做法：①逐漸訓練剛?cè)雽W的兒童習慣在教室里上課。允許在課堂中插話，鼓勵學生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題并敢于提出新的見解，還要允許失敗。建立一種平等、和諧、民主、親切的課堂氛圍。這時也是培養(yǎng)他們創(chuàng)造性腦力勞動習慣的起步階段。實際上這就是寫字經(jīng)過內(nèi)化成為素質(zhì)的重要標志，也是我們養(yǎng)成良好寫字習慣所追求的一種境界。李瑞環(huán)同志指出：“教孩子們寫好規(guī)范漢字，促進素質(zhì)教育是崇高的事業(yè)┉┉”。④音樂調(diào)節(jié)氣氛?！比缓笤賹⑺麄兊淖鳂I(yè)展示出來，讓大家一起欣賞。書寫時，教師不斷巡視。書寫前，學生邊背寫字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸），邊調(diào)整姿勢，邊做好心理準備，用正確的書寫姿勢進行書寫。教師教各種基本筆畫時，盡可能先進行示范指導，并手把手輔導學生寫好每種筆畫；教師用”田字格“、幫助學生認識整字各個偏旁的比例大小，書寫位臵和結(jié)構(gòu)組合規(guī)律。加強寫字技能的訓練和習慣的養(yǎng)成，并逐步達到將寫字訓練中養(yǎng)成的認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品格，內(nèi)化成學生的基本素質(zhì)，為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實的基礎(chǔ)。童話、科普讀物都應(yīng)接觸，為學生以后在閱讀的廣度上和深度上作準備。同時由于低年級兒童最初的閱讀是從一些拼音讀物開始的，教師應(yīng)該有選擇的介紹一些適合他們閱讀的漢語拼音讀物。即學生讀，同學評，老師評的讀后評活動。如：演講、朗誦、故事會等形式，在同學之間開展讀書競賽。③養(yǎng)成“比讀法”習慣。②養(yǎng)成“互讀法”習慣。多運用、多鍛煉，形成用普通話交流的習慣?？梢越o學生多提供獨立閱讀的機會，這樣便于教師發(fā)現(xiàn)問題，進行個別輔導。朗讀還得根據(jù)課文的思想 感情，讀準課文的語調(diào)。在借助拼音讀物朗讀時注意強調(diào)一個“準”字，要求學生發(fā)音準，不念錯，不任意添字、丟字；每一個字的發(fā)音要響亮、清楚，要注意不可唱讀。因此，在教學中要著重培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。在《語文課程標準》中指出：小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。作為一年級的老師不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響。葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”。在這個階段中教師總是注意讓學生去適應(yīng)新的學習生活，新的環(huán)境以及作息習慣等?？傊?，組織課堂教學是一門藝術(shù)，能否吸引學生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達到最優(yōu)最佳的教學效果。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。一年級孩子