【正文】 擺圖形，相互找規(guī)律，看誰說得對又快。教學反思：第四課時教學內(nèi)容：P91例7 教學目標：通過觀察、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。教學過程：一、談話引入出示圖片，讓學生找出有哪些規(guī)律？二、探究新知出示例7：找規(guī)律，填數(shù)。你們能創(chuàng)造出一些像這樣的規(guī)律嗎？（學生在本子上畫或?qū)懀┱故緦W生的作業(yè)，并說出自己的創(chuàng)造規(guī)律。（i）（ii）（iii）3.（5分）按規(guī)律接著畫。8.（5分）寫一寫，讀一讀．9.（5分）哪一行的規(guī)律與其他三行不一樣?把它圈出來。三,教學重點：使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。小麗可高興了，我們幫她解決了大麻煩，所以她想謝謝大家，邀請我們一起去參加她們班的聯(lián)歡會，你們想去嗎？課件出示主題圖要求學生仔細觀察，你都看到了什么？——有彩旗、燈籠、彩花，還有小朋友。根據(jù)學生的回答出示答案，并問：你是怎么想的？小結(jié)：彩旗、燈籠、彩花的排列和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，、動手實踐、鞏固發(fā)展涂一涂：P85做一做請小朋友幫個忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？ 學生活動集體評議并說一說排列的規(guī)律瞧一瞧依次點擊出示判斷題，讓學生用手勢表示“√”“”，并說一說理由。教學目標：1．讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。教學難點：體會一組圖形重復出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。師：你知道后面是什么嗎？生答。師：為什么不敢猜了呢？為什么我們第一行猜得好，第二行猜得不好？這兩行有什么區(qū)別？第一行有什么？第二行沒什么？生答。（一）出示“哭臉笑臉圖”。師：誰和誰是一組？生答。師：再看剛才的水果圖。（引導讀完每一組時停頓一下。師：再看第三行。）師：幾個圖形一組？（三個）讀一讀，看看后面的和前面的一樣不一樣？（生讀：紅藍紅 紅藍紅 紅藍紅）師：第一組是紅藍紅，第二組和前面一樣嗎？第三組呢？（一樣）后面的和前面出現(xiàn)的一模一樣，我們叫做重復出現(xiàn)。生小組合作，匯報。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同。如果繼續(xù)擺下去，第5個是藍色嗎？四、數(shù)形結(jié)合，認知規(guī)律（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：1．說一說：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。教學目標：1．通過觀察、操作、猜測等活動，使學生發(fā)現(xiàn)稍復雜的圖形、數(shù)列與數(shù)組的排列規(guī)律，并能夠根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。教學難點：理解和掌握數(shù)列與數(shù)組排列規(guī)律的一般方法。（2）擺一擺：你能利用手中的筆將幾組圖形畫出來嗎？（3）想一想：先讓學生來談一談：擺圖形與畫圖形時你有什么感覺？是不是覺得很麻煩？再啟發(fā)學生：能不能用更簡單的方法把這樣的規(guī)律也表示出來？引導學生利用一一對應的思想，將每組圖形相對應的正方形個數(shù)用數(shù)表示出來。3．獨立學習，認知規(guī)律（1）學生獨立觀察、思考，看看哪個同學先找到規(guī)律，并把你的發(fā)現(xiàn)與同伴說一說。師生再進行簡單匯報。（2）小組代表匯報：師：兩個括號里分別填多少？為什么？（3）多讓幾個學生來說一說其中的規(guī)律。（1）想一想：這道題每組數(shù)的規(guī)律與前面的等差數(shù)列的規(guī)律一樣嗎？引導學生發(fā)現(xiàn)：前面是相鄰的兩個數(shù)之間的差不變；而這一題是這三個數(shù)之間都有不變的和或差的關系。（2）學生匯報自己設計的作業(yè)，教師板書，與學生一起來找其中的規(guī)律。2．熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。）（二）引入課題： 師：今天我們就來學習用規(guī)律——穿珠子。對于學生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。3．匯報結(jié)果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。（二）提高練習P89練習二十第4題：（三）拓展練習P91練習二十的“思考題”四、回顧小結(jié):處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發(fā)現(xiàn)更多、更有趣、更神奇的規(guī)律。教學內(nèi)容：教科書第88～89頁。師：仔細觀察，你看到了什么？師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。（彩旗按紅、黃交替出現(xiàn)，最后一面沒有顏色。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規(guī)律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。）師：你是怎么想的？。生：下一朵是綠色的。a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）師：老師這里有張卡片，想請大家?guī)蛡€忙，能按照規(guī)律涂顏色嗎？（學生動手涂色）師：誰愿意上來展示你的作品?。ㄖ该鲗W生上臺展示、評議）b．師：還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續(xù)涂色。（學生動手操作。生2：他擺錯了，前面是按紅五星、黃五星這樣的順序擺，后面是按三角、圓、星星這樣的規(guī)律擺，他擺的是兩個規(guī)律。聯(lián)系生活、運用規(guī)律1．聯(lián)系生活找規(guī)律。師：在生活中還有很多的規(guī)律，還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說。（四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規(guī)律擺放東西，打扮教