《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿2（范文大全）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ——條形統(tǒng)計(jì)圖不能反應(yīng)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，從而引入課題。提出問(wèn)題并解答。第二篇：《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好：非常榮幸能夠參加本次說(shuō)課面試活動(dòng)，今天我將圍繞“在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感知”來(lái)展開(kāi)說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么？”因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并從中獲取有效信息。難點(diǎn)是能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖有效表示數(shù)據(jù)。三、“活”說(shuō)學(xué)法新課程不但倡導(dǎo)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而且著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。整個(gè)學(xué)法“活”在實(shí)踐，“活”在探索，“活”在交流，“活”在思維。（二）、合作探究，建構(gòu)新知引導(dǎo)學(xué)生解決“中國(guó)各種項(xiàng)目獲金牌數(shù)的情況是怎樣的？”這個(gè)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng) 計(jì)圖的特點(diǎn)以及所表示的意義。（三）、鞏固新知，深化理解全班交流以鞏固所學(xué)的新知識(shí)。也利于學(xué)生掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固新知，加深理解。，從中獲取有用的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。出示“笑笑家一天各類(lèi)食物攝入量統(tǒng)計(jì)圖”，主要以學(xué)生的自主探究為主，通過(guò)仔細(xì)觀察說(shuō)出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)作用。第二部分是“能力提升”，要求學(xué)生在讀懂圖的基礎(chǔ)上計(jì)算一些扇形面積所對(duì)應(yīng)的部分量，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并且會(huì)自己提出問(wèn)題。一、教材分析（一）教材的地位和作用有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，小學(xué)階段主要認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（1）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。（3）在決策與形成猜想的過(guò)程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。二、學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)有統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知的。”將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識(shí)的構(gòu)建。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問(wèn)題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構(gòu)建知識(shí)體系。接著展示條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)出扇形統(tǒng)計(jì)圖。第五篇：扇形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)課稿《扇形統(tǒng)計(jì)圖》說(shuō)課稿一、教材分析《扇形統(tǒng)計(jì)圖》是六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元。過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體驗(yàn)直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。四、學(xué)情分析本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)對(duì)比，自然生成新知識(shí)。（利用課件，直接由條形統(tǒng)計(jì)圖生成扇形），你對(duì)我班同學(xué)有哪些建議？ 。徐敬娜 2016年12月8日
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