【正文】 佩服的球星是誰？”開始，引起學(xué)生興趣，再加入一些自己知道的球星，如：羅納爾多、勞爾、……及一些足球知識(shí)，與同學(xué)們建立了共同語，趁熱打鐵學(xué)文，學(xué)生激情未過讀文、談感受時(shí)，特別有話可說，特別有發(fā)言的沖動(dòng)，再加上教師及時(shí)地評價(jià)、激勵(lì)，使學(xué)生一直處于高溫狀態(tài)，效果較好。也不是覺得他們的設(shè)計(jì)糟糕或者吹捧自己，而是覺得他們的設(shè)計(jì)并適合自己的教學(xué)，或不適合自己的班級。釋題入手《自然之道》，那么先解決課題吧?！薄氨仨氝@樣存在的。但是這課的字詞有些麻煩。然后，朗讀課文，我覺得第一課時(shí)先保證讀書的時(shí)間，不管怎樣，只有將書讀好，才能進(jìn)行其他學(xué)習(xí)。除了幾個(gè)是一些“豆芽為什么會(huì)長出葉子“這樣無聊的問題，有兩個(gè)問題我讓學(xué)生討論交流。孩子們的討論也比較深入：看法一：向?qū)侵肋@是“自然之道”，但他的同伴們不知道，反過來指責(zé)他，為了讓他們見識(shí)一下這樣的規(guī)律，所以就這樣順?biāo)麄兊囊馑既プ隽?。看法三：他們這樣自作聰明，就讓他們看看這樣的后果吧，破壞自然規(guī)律就沒有好結(jié)果。我只能說：我們下課后再想想吧，可能是向?qū)]有我們小孩子聰明。這單元是說明性的文章，那天看了二月蘭的有關(guān)說明文的教學(xué)反思，我也仔細(xì)琢磨了一回，我的悟性不怎么樣，讓他山之石也攻不了玉。任何時(shí)候給學(xué)生上課，都不可以抱著表演或是應(yīng)付的態(tài)度，而必須讓孩子有所收獲。再回歸到5到7自然段，抓具體的關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)感悟，這樣一次又一次的激發(fā)孩子的情思，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力。在理清了如何講道理后，我還進(jìn)行了同類文章的延伸閱讀。改進(jìn)之處：，需要花時(shí)間，花精力去鉆研的，甚至需要閱讀大量的相關(guān)讀物來拓寬自己的思路，讓課堂顯得更加飽滿，給學(xué)生的足夠簡潔易懂，卻又終生難忘。那么我的課設(shè)計(jì)的是不是還是過于籠統(tǒng)，一課一得，我真的不敢確定今天的課堂孩子是否有所得，得的是皮毛還是更多？心里并不踏實(shí)?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思6今天，我教學(xué)《自然之道》第二課時(shí)，我的思緒就像課上學(xué)生回答問題一樣，漫天飛揚(yáng)?！巴郏⊥饷婧馨踩?，快爬呀！”“伙伴們，趁著現(xiàn)在安全，快爬向大海呀！”“快，機(jī)不可失，是不可再來”“哈哈……”雖然一陣哄笑，但我心里卻很欣慰，我覺得學(xué)生們已經(jīng)走進(jìn)了角色，仿佛已經(jīng)看到了當(dāng)時(shí)幼龜?shù)哪欠N急于尋找安全的行動(dòng)場面。二、讀中體會(huì)，悟中想象教學(xué)第九自然段時(shí)，我讓學(xué)生邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場景?！薄拔铱吹缴碁┥弦黄墙?。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。對于中年級的學(xué)生來說要把握文本的主要內(nèi)容并不是一件很難的事。但學(xué)生對此學(xué)習(xí)思路不是很清晰，大多是由教師牽著走，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性難以發(fā)揮，對文本所呈現(xiàn)的自然之象難以形成鏈條?！┰谛误w特點(diǎn)中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易?；在活?dòng)中感受幼兒龜?shù)闹?jǐn)慎；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。整個(gè)教學(xué)過程清晰自然，或品讀，或感悟，或想象，課堂教學(xué)效果如預(yù)期的精彩?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思8三月十日，我在本班教室上了一節(jié)組內(nèi)公開課：人教版第八冊第九課《自然之道》。這堂課沒有完全動(dòng)起來的學(xué)生占五分之三，是什么原因呢？主要是在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。第四、對“蠢事”的探究還不夠深入。不救，綠龜會(huì)有自己的自保方式，我們遵守這個(gè)“自然之道”，它們或許不會(huì)受到更大的傷害，食肉鳥也自能按弱肉強(qiáng)食的原則覓食；如果救，也得要看清情況，了解清楚規(guī)則，順應(yīng)“自然之道”，選擇正確的方法。對“愚不可及的蠢事”認(rèn)識(shí)不深入?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思9《自然之道》這篇課文描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。但要從事件中感悟其道理就是一件不易的事。……）在形體特點(diǎn)中感受幼兒龜?shù)娜跣?，在繁殖?guī)律中感受幼龜?shù)凝嫶蠹易?；在活?dòng)中感受幼龜?shù)闹?jǐn)慎；在結(jié)局中感受生存的惡劣，引發(fā)質(zhì)疑。整個(gè)教學(xué)過程清晰自然，或品讀，或感悟，或想象，課堂教學(xué)效果較精彩。在第二課時(shí)的講授中，以向?qū)У那楦袘B(tài)度變化為線索把握課文的主旨，讓學(xué)生對課文有了更深的理解。其次，對于學(xué)生的回答能夠進(jìn)行及時(shí)的反饋，對積極地做法做出積極回應(yīng)，以此來對該行為進(jìn)行正強(qiáng)化，這不僅能夠使動(dòng)作的發(fā)出者得到行為強(qiáng)化，也可以讓其他同學(xué)在潛移默化中得到強(qiáng)化。將教學(xué)重點(diǎn)放在生字詞的學(xué)習(xí)以及掌握課文主人公的情感態(tài)度變化之上，立足于教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生們掌握語言表達(dá)的技巧，體會(huì)遵循自然之道的必要性。而實(shí)習(xí)生在進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，這個(gè)順序往往把握的不正確，一開始對于學(xué)生的要求過高。3，也是最重要的一點(diǎn)，在第二課時(shí)的上課過程中，沒有注意到與學(xué)生們交流的`語言問題。此次上課小宋實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)的制度。獎(jiǎng)勵(lì)制度的存在雖然能夠提高同學(xué)們的積極性，但是反作用也是十分明顯的。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。二、初讀感知課文誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。③ 指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。Ⅰ 我們干了一件蠢事。③ 指名說。（板書）四、小結(jié)出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。【課后反思】本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。是什么原因呢？對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。這節(jié)課中，對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的39。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思13《自然之道》是六年級上冊中的一篇精讀課文。這個(gè)故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。 教學(xué)緯線：以綠龜?shù)拿\(yùn)為主線索，緊緊聯(lián)系“我和同伴”及“向?qū)А备髯运枷敫星榈淖兓骸拔液屯椤币蚝眯亩辜边M(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的39。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學(xué)習(xí)同伴的信息，從而進(jìn)行知識(shí)的重新建構(gòu)，形成新的能力品質(zhì)。二、以讀引讀，拓展文本的外延。除了開展大量閱讀之外，同時(shí)加深了對課文的理解。有一些過渡也不夠自然?！蹲匀恢馈方虒W(xué)反思14《自然之道》是人教版小學(xué)四年級下冊的一篇精讀課文。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗(yàn)等過程，理解文章內(nèi)容。在審判長定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判：，但由于他們也是出于好心，所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉。作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念，以學(xué)定教，不能以教定教；要拓展思維，備課時(shí)考慮既要周全又要深入。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、理解文章內(nèi)容?！巴郏⊥饷婧馨踩?，快爬呀！”“快，機(jī)不可失，時(shí)不再來呀！”聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段，而且收到了良好的實(shí)效 。二是評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。仔細(xì)審視一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時(shí)明白的道理，但往往是明白于心而未能成于行。《自然之道》教學(xué)反思15課堂上，讓學(xué)生們找文中描寫神情和動(dòng)作的詞語和句子。（這是備課時(shí)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生討論向?qū)ё龇ǖ膶﹀e(cuò)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和對是非的獨(dú)立判斷能力。這說明學(xué)生在利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)考慮問題。擴(kuò)展資料：《自然之道》教學(xué)反思西師版語文五年級第26課《自然之道》教學(xué)反思《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的場景，揭示大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。在復(fù)習(xí)課文內(nèi)容后，我滲透思想道德教育，通過游客須知，使學(xué)生初步感悟規(guī)則的重要性。通過引導(dǎo)，朗讀、講授，再現(xiàn)一只幼龜被嘲鷹啄食的揪心場面，著重體會(huì)我們和向?qū)У牟煌那?。我出示自學(xué)提示2：通過合作學(xué)習(xí)，自主探究后，反饋交流，引導(dǎo)孩子們理解違反自然之道的惡果，以及我們和向?qū)巧钌畹暮蠡诤妥载?zé)，體會(huì)到“人是萬物之靈，然而當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面”的道理。所以我在教學(xué)中設(shè)計(jì)有關(guān)想象問題“游客會(huì)怎么說？”“想象許多食肉鳥的出現(xiàn)，沙灘上的景象”“推演幼龜和嘲鷹的故事”來培養(yǎng)學(xué)生的