【正文】 指名學(xué)生匯報(bào)所找到的有關(guān)回憶爸爸的句子。課件出示第①句。師：是啊，雷利兩年來最忘不了的就是父親那深情的目光，人們常說，眼睛是心靈的窗戶，那你能從父親那深情的目光中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情嗎？生；依依不舍。教師指導(dǎo)學(xué)生讀父親說的這句話。達(dá)到情感高潮）過渡：人生最大的痛苦莫過于生離死別，人生最大的殘酷莫過于骨肉分離。師：一學(xué)問很高的人，一個(gè)出色的外語人才。理解“嬌嫩的‘和平之花’”。師：同學(xué)們，只要有局部的戰(zhàn)爭存在，世界就難保太平，只要有罪惡的子彈存在，美麗的“和平之花”就要備受摧殘?！保煟和瑢W(xué)們，雷利寫信隔現(xiàn)在有幾年了？（8年）八年了，戰(zhàn)爭的喪鐘敲響了嗎？為什么？是啊，直到今天，伊拉克人民，阿富汗人民，巴勒斯坦人民，還在飽受著戰(zhàn)爭的苦難，就在前不久，我國駐巴基斯坦三名工程人員，駐剛果金維和人員都被戰(zhàn)爭奪去了生命。這是保衛(wèi)和平最好的方式。是啊，戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是美好的，唯有和平，人們才能和眭相處，唯有和平，國家才能繁榮昌盛。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸覆蓋著國旗的遺體，鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血??”作為兒子，父親的逝去讓其刻骨銘心的痛苦，也萌生了對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。不管怎樣，但是文本中透露出的對(duì)父親的“真情”卻是純粹的，也讓每一位讀者為之動(dòng)容的。如果一味地起“高調(diào)子”，極易滑向思想道德“說教”的泥沼。能邊讀邊體會(huì)作者的心情，有感情地朗讀課文?；仡櫿n文重要內(nèi)容：同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，也了解了課文的大意。]二、研讀（一）自主研讀。（二）重點(diǎn)交流。在學(xué)生談中點(diǎn)撥，引導(dǎo)朗讀，讀好“深情的目光”等處。（4）深入：爸爸帶著深情的目光與美麗的約定走了，爸爸走后，作為兒子的“我”會(huì)怎么樣呢？（如果：在思念，也在回憶，還在想象。比如巡邏、站崗，甚至戰(zhàn)斗等。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。你讀出了內(nèi)心的傷痛，尤其**讀得緩而低沉，很精彩?、谌绻闶撬钠拮?，你會(huì)??是啊，失去丈夫意味著失去家庭的支柱，老師從的話語中感受到了你的心都快碎了！③作為他的朋友，此時(shí)此刻你??（3）導(dǎo)，從大家剛才傾吐的心聲中我感受到了徹骨的悲傷。（4）轉(zhuǎn)，同學(xué)們真善良，想象得那么的富有生活的樂趣。（2）這三個(gè)詞語，這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)真是震顫人心！教師示范讀，引導(dǎo)個(gè)性讀。（2）充滿敬意地齊讀。本段教學(xué)可謂跌宕起伏，蕩氣回腸。爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭停止了嗎？請(qǐng)默讀課文57自然段，劃劃有關(guān)句子。學(xué)生稍談，導(dǎo)：和平之神并沒有永駐人間，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，課件呈現(xiàn)戰(zhàn)爭中孩子受傷的畫面，同時(shí)配以哀婉的音樂及一組數(shù)據(jù)。（板書：要 不要）“救救孩子們，??”也正是基于這樣的原因，你、我、我們大家、我們所有熱愛和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁：“救救孩子們??”這是一個(gè)中國孩子的呼聲，也是我們大家的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同呼聲?。ㄒ魳罚鹤屖澜绯錆M愛）[設(shè)計(jì)意圖：用具體的數(shù)據(jù)資料、圖片補(bǔ)充印證戰(zhàn)爭所造成的罪惡，“和平”的曙光是那么的彌足珍貴，教學(xué)從課題出發(fā)，回歸課題，回歸整體。因?yàn)?，這對(duì)孩子正確的世界觀、價(jià)值觀的形成同樣重要。在和平環(huán)境中感悟戰(zhàn)爭的殘酷及戰(zhàn)爭依然存在。雷利為什么發(fā)出這樣的呼聲？默讀課文找一找。（2）從聯(lián)合國秘書長贊揚(yáng)爸爸的話中，可以看出他是一個(gè)卓越的人。過度：這樣一位優(yōu)秀的爸爸，作者與爸爸相約等爸爸凱旋歸來，作者等到那一天了嗎？（默讀課文，找一找相關(guān)句子。過渡：剛才同學(xué)們讀的是悲慘的一幕，我們仿佛看到了妻子等著丈夫，兒子等著父親，老人等著兒子，沒想到等到的是遺體。雷利僅僅為失去父親發(fā)出這樣呼聲嗎？（找一找文中相關(guān)句子）結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劗?dāng)今世界還有那些戰(zhàn)爭？（交流收集資料）看戰(zhàn)爭慘景錄像及資料，理解含義深刻的句子。把自己的心愿寫在自己著的白鴿上，讓他把我們的心愿帶給全世界人民。交流感受深刻的句子：⑴ 當(dāng)學(xué)生讀到兩年多來，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。讓學(xué)生張開想象的翅膀，想想雷利都會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學(xué)生想象說話）③讓學(xué)生帶著這樣的感受來讀這個(gè)句子。②想象一下，我和媽媽當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？讓學(xué)生帶著這樣的感受讀。生再自由讀課文的14自然段，了解爸爸是個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。）而且要讓學(xué)生體會(huì)到21世紀(jì)的今天，他的這一愿望并沒實(shí)現(xiàn)，世界仍然存在著戰(zhàn)爭。蕪湖市三山中心小學(xué)電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中國孩子的呼聲 板書設(shè)計(jì)：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！第五篇：《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)一個(gè)中國孩子的呼聲（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的喪父之痛，對(duì)和平的無比渴望。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這個(gè)中國孩子是（雷利），他有著一位怎樣的爸爸？誰來幫我們回顧下關(guān)于雷利的爸爸。n)在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了??” 齊讀。① 兩年多來，我們?nèi)页两?j236。a抓“深情的目光”，體會(huì)爸爸是一個(gè)愛自己和家人的好爸爸。每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，爸爸就會(huì)。)上回來的。師配樂講述：我們?nèi)找才我挂才危蝸淼膮s是爸爸的遺體歸來。)上回來的。)體。n)上的手表浸滿了凝固的血。三、探究原因——世界并不太平出示：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌(m237。）（不是真的花，花雖美卻脆弱容易被摧毀，可見世界并不太平）只要有罪惡的子彈的存在，世界就不會(huì)太平。體會(huì)戰(zhàn)爭的殘酷。這是誰的呼聲？（雷利）僅僅是雷利的呼聲嗎？（是所有孩子的呼聲）僅僅是孩子們的呼聲嗎？（全世界的呼聲）是的，這是小作者發(fā)自內(nèi)心的呼聲，浸滿淚水的吶喊，也是全世界人民的呼聲?。∽屛覀円黄饋砗粲醢?！