【正文】 的……今天，讓我們一起去聆聽一個(gè)中國(guó)孩子的吶喊吧！學(xué)生齊讀課題，再讀。.教師：爸爸是個(gè)什么樣的人？你是從哪里知道的？學(xué)生：爸爸是個(gè)出色的人。我們可以從“兩年以前，我親愛的爸爸作為……”看出來(lái)。你能看出爸爸是個(gè)什么樣的人。你體會(huì)到什么？學(xué)生：我能從這里體會(huì)到爸爸的盡職盡責(zé)。目的顯然是為后面“突出重點(diǎn)”——感情朗讀做一些準(zhǔn)備。（學(xué)生讀）教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣？（由激動(dòng)到悲傷），請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……浸滿了凝固的血。全班再讀。學(xué)生再讀，很有感情。我覺(jué)得也可以從爸爸和我們“相約”，到我們“如約”前往，再到爸爸的“失約”，這樣可以更清楚地理清的線索，后面探討爸爸“失約”的原因。教師：這些話是什么意思？你通過(guò)什么方式來(lái)理解？（學(xué)生發(fā)言，略）你知道哪些地方還“彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”？學(xué)生列舉自己收集的資料。地球的呻吟地球把它的一切都給了我們，它從來(lái)不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁?。▽W(xué)生再讀七自然段）讓我們和地球一同呼吁！出示詩(shī)歌——地球的呼聲隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。教師：孩子們，為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界充滿愛，我們能夠做點(diǎn)什么呢？學(xué)生發(fā)表自己的看法。信中緬懷父親──一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。二、學(xué)情分析：由于小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場(chǎng)面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，使學(xué)生更能體會(huì)作者的失父之痛和渴望和平心情。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生理解感悟。師：同學(xué)們看了之后有何感想? 學(xué)生匯報(bào)。──一位保衛(wèi)和平的勇士。（引導(dǎo)學(xué)生，抓關(guān)鍵詞“深情的目光”理解爸爸的愛，“一定”說(shuō)明爸爸說(shuō)話的堅(jiān)定，他相信自己一定會(huì)凱旋歸來(lái)。生：我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該對(duì)人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。（師生配合讀）②師：爸爸就這樣走了，但他還有許多未了的心愿？從哪里可以看出？ 生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。師：讀了這段話你們有什么疑問(wèn)？ 生提問(wèn)。（五）小結(jié)一條條寄語(yǔ)寄托孩子們對(duì)和平的渴望，愿和平之鴿永遠(yuǎn)飛翔在世界的上空。（七）板書：和平！和平！和平！第四篇：《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)“同習(xí)共研，情至智升”的“情智課堂”導(dǎo)學(xué)案《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》編寫人：宋俊艷常曉芳編寫時(shí)間：2013年6月教學(xué)目標(biāo)：１、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀、教師范讀、對(duì)子互讀、展示讀等形式，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教師范讀、自讀、對(duì)子互讀、展示讀等形式有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)作者的喪父之痛和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。能夠說(shuō)出自己讀過(guò)課文后的感受。）三、檢測(cè)讀書情況和生字詞檢測(cè)學(xué)生讀書。以會(huì)準(zhǔn)確讀出為標(biāo)準(zhǔn)。▼ 我的爸爸是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。以交流概括歸納課文主要內(nèi)容的方法為主。）第二課時(shí)（探學(xué)質(zhì)疑、共學(xué)品析、主題延學(xué)、目標(biāo)測(cè)評(píng)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入大屏出示詞語(yǔ)和句子：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)和句子。朗讀指導(dǎo)：依依不舍的語(yǔ)氣爸爸是個(gè)“有才華”的人。（三）交流世界戰(zhàn)亂我看到了同學(xué)們眼里閃著的淚花，我知道，這眼淚是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛訴，是對(duì)爸爸的深切懷念。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。┻@僅僅是雷利的呼聲嗎？這還是我們的呼聲（生讀）是中國(guó)孩子的呼聲（生讀）是全世界孩子的呼聲（生讀）是全世界人民的呼聲（生讀）就讓這和平的呼聲響徹世界，讓和平之鴿飛向藍(lán)天?。ò鍟寒嫼推进?、橄欖枝）四、主題延學(xué)同學(xué)們，為了維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，我們小學(xué)生能做點(diǎn)什么呢？從你們的話語(yǔ)中，我感受到了大家對(duì)和平的渴望。二、設(shè)計(jì)思路【指導(dǎo)思想】 以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以情促讀，以情感人?！窘滩姆治觥俊兑粋€(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是人教版第八冊(cè)的一篇課文?，F(xiàn)在中國(guó)處于和平年代，四年級(jí)的小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)比較陌生，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了多少災(zāi)難，他們可能不太清楚，因此，教師要搜集許多資料，利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，從而理解課文內(nèi)容。2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。（四）現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用多媒體教室、PPT課件、二胡《二泉映月》及音樂(lè)《明天會(huì)更會(huì)好》。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（戰(zhàn)爭(zhēng)圖片、音樂(lè)、戰(zhàn)爭(zhēng)錄像）七、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，如果在陽(yáng)光明媚的春日，我們和爸爸媽媽攜手去郊外旅游，在溪邊散步，在草地上玩耍，那將是多么快樂(lè)、多么愜意的事?。〉沁@一切，對(duì)于文中的雷利來(lái)說(shuō)，將永遠(yuǎn)地失去了，留下的只是失去父親的悲和痛?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起去聆聽這位中國(guó)孩子呼聲?。ǘ┚芳?xì)讀，以媒動(dòng)情，體會(huì)“失去父親的悲痛”師：雷利的爸爸到底是什么人呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)小作者的內(nèi)心世界吧！請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二至第五自然段，思考（出示多媒體課件）：雷利的父親是個(gè)怎樣的人？把描寫父親的句子勾畫出來(lái)，選擇一處你最感動(dòng)的地方，寫上批注，寫好了再組內(nèi)交流。）②爸爸是一位熱愛家庭的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語(yǔ)氣。不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師要巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生讀得沉醉，并能用自己的話去評(píng)價(jià)爸爸，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）（2)學(xué)生自由發(fā)言。這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨。）讀第五段中的句子。對(duì)于中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。①交流課前搜集的圖片或資料，(出示多媒體課件)認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國(guó)維和人員壯烈犧牲……）同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)送給我們的禮物，你們此時(shí)想說(shuō)些什么呢？（生回答，教師引導(dǎo)。讓我們齊讀這段吧。任選一題做。通過(guò)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片及相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難