【正文】 學生只要立足文本說感受，無論是詞語、句子還是段落，只要不是知識性錯誤，都是自己的理解。）第二課時（探學質(zhì)疑、共學品析、主題延學、目標測評）一、復習導入大屏出示詞語和句子：讀準詞語和句子。爸爸是個“愛和平”的人。朗讀指導：依依不舍的語氣爸爸是個“有才華”的人。同學們，帶著這些感覺，老師和你們一起來讀讀這段，好嗎？師領讀第一句。（三）交流世界戰(zhàn)亂我看到了同學們眼里閃著的淚花，我知道，這眼淚是對戰(zhàn)爭的痛訴，是對爸爸的深切懷念。你是怎樣理解世界并不太平的？小組可以結(jié)合收集的資料談一談。此時此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭?。┻@僅僅是雷利的呼聲嗎？這還是我們的呼聲（生讀）是中國孩子的呼聲（生讀）是全世界孩子的呼聲（生讀）是全世界人民的呼聲（生讀）就讓這和平的呼聲響徹世界，讓和平之鴿飛向藍天?。ò鍟寒嫼推进?、橄欖枝）四、主題延學同學們，為了維護和平，制止戰(zhàn)爭，我們小學生能做點什么呢？從你們的話語中，我感受到了大家對和平的渴望。文章表達了作者對爸爸的、對戰(zhàn)爭的 和對和平的。二、設計思路【指導思想】 以《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導，以《新課程標準》為理念，始終重視“以讀為本”，突出感悟，以情促讀，以情感人。【設計理念】在教學設計中，力圖體現(xiàn)《語文課程標準》理念，重視“以讀為本”，突出感悟，以課文為媒介，教學時以情促讀，以情促思，以情感人?！窘滩姆治觥俊兑粋€中國孩子的呼聲》是人教版第八冊的一篇課文?！緦W情分析】本班現(xiàn)有學生三十六人，學生的年齡較小?，F(xiàn)在中國處于和平年代，四年級的小學生對戰(zhàn)爭比較陌生，戰(zhàn)爭給人們帶來了多少災難，他們可能不太清楚，因此，教師要搜集許多資料，利用多媒體課件，指導學生有感情的朗讀，從而理解課文內(nèi)容。2．有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。體會他從心底里迸發(fā)的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。（四）現(xiàn)代教學手段的運用多媒體教室、PPT課件、二胡《二泉映月》及音樂《明天會更會好》。五、教學難點認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花39。六、教學準備多媒體課件（戰(zhàn)爭圖片、音樂、戰(zhàn)爭錄像）七、教學過程（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣談話：同學們，如果在陽光明媚的春日，我們和爸爸媽媽攜手去郊外旅游，在溪邊散步，在草地上玩耍，那將是多么快樂、多么愜意的事啊！但是這一切，對于文中的雷利來說，將永遠地失去了，留下的只是失去父親的悲和痛。（哀婉的音樂與悲慘的景象呼應，為本節(jié)課的學習定下了“基調(diào)”，激起學生的情感。現(xiàn)在讓我們再次走進課文，一起去聆聽這位中國孩子呼聲?。ǘ┚芳氉x，以媒動情，體會“失去父親的悲痛”師：雷利的爸爸到底是什么人呢？讓我們一起走進課文，走進小作者的內(nèi)心世界吧！請同學們讀課文第二至第五自然段，思考（出示多媒體課件）：雷利的父親是個怎樣的人？把描寫父親的句子勾畫出來，選擇一處你最感動的地方，寫上批注，寫好了再組內(nèi)交流。（生匯報）①他是一名軍事觀察員。）②爸爸是一位熱愛家庭的人。）③爸爸是一名經(jīng)濟學碩士。指導讀出贊揚與自豪的語氣。（指導從哪里看出來的，學生說到哪里，相機指導朗讀。不同形式的讀、不同層次的讀、不同角度的讀，教師要巧妙引導，讓學生讀得沉醉，并能用自己的話去評價爸爸，訓練學生的語言表達能力。（1）學生想象（老師提示：機場 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲 醉人的微笑 照相機咔嚓咔嚓的拍照聲……）出示幻燈片：送遺體的圖片 哀樂同時想起師：現(xiàn)在日夜思念的爸爸回來了，我和媽媽捧著鮮花來到機場，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。）（2)學生自由發(fā)言。生2：我不僅會哭一場，我還會說；可惡的戰(zhàn)爭，你不僅奪取了我爸爸的生命，你還奪取了許多無辜人的生命。這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷，還有對戰(zhàn)爭的痛恨。（師生齊讀）爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：“和平！和平！和平！”（配上低沉的音樂）過渡：老師剛剛看到了同學眼中的淚花，這眼淚是對爸爸的深切懷念，是對戰(zhàn)爭的憎恨！同學們，爸爸就這樣犧牲了，可他還有許多未了的心愿，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，同學們，爸爸在呼喚什么？（采用多種形式來訓練學生有感情地朗讀，把握作者的內(nèi)心世界。）讀第五段中的句子。）(三)體會“世界不太平”過渡：可惡的戰(zhàn)爭奪去了親愛的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？請同學們找出相關(guān)的句子畫下來，讀一讀。對于中國人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。但是現(xiàn)實并不隨人愿，近幾十年來，局部動蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。①交流課前搜集的圖片或資料，(出示多媒體課件)認識到當今世界并不太平。(3)這可惡的戰(zhàn)爭奪去了無數(shù)的無辜生命，一個個鮮活的人，一條條鮮活的生命，就這樣被萬惡的戰(zhàn)爭化成了一組組數(shù)據(jù):（出示：１９９１年，海灣戰(zhàn)爭，１２．５萬人死亡；１９９４年，盧旺達事件，５０多萬圖西族人被殺；１９９５年，阿富汗戰(zhàn)爭，５萬人死亡；１９９９年，科索沃戰(zhàn)爭，６．５萬人死亡，幾萬人致殘；２００１年，“９１９４８年至今，有１６００名聯(lián)合國維和人員壯烈犧牲……）同學們，這就是戰(zhàn)爭送給我們的禮物，你們此時想說些什么呢？（生回答，教師引導。(3)讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的2l世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，為明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!———這是小作者的美好心愿，是所有中國孩子的美好心愿，也是全世界孩子的共同心愿。讓我們齊讀這段吧。拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給雷利，安南，布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友，寫一寫你的心聲。任選一題做。學生通過自讀、自悟、小組合作，對課文的內(nèi)容基本掌握。通過觀看戰(zhàn)爭的圖片及相關(guān)戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。由于本人的情感朗讀指導不到位，部分學生朗讀沒有感情，這有待以后提高，加強對學生的朗讀指導，從而提高學生的朗讀能力