龍陵九年級物理試卷分析-預(yù)覽頁
【正文】 壓成正比，跟導(dǎo)體中的電流成反比。填空題錯誤較多的題是：第118小題。1第18題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計算能力太差。以及實際功率的求解，學(xué)生的計算性錯誤。例如物理量的符號、單位、測量與讀數(shù)、等知識應(yīng)落實，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動接受多，學(xué)生積極思維活動少。實驗是物理的基礎(chǔ)，實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際，讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。二、卷面各題分析選擇題（30分）：比較學(xué)生對物理問題的理解程度。第17,23,24題是知識綜合運用的題，但可能當(dāng)時的講解不夠透徹，學(xué)生不能將公式熟練應(yīng)用，失分仍然較高，在以后的中考復(fù)習(xí)中，應(yīng)強化必要的訓(xùn)練。警示教師今后不可重電學(xué)實驗，輕視其他實驗，要狠抓基礎(chǔ)，全面推進。學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，從這個意義來說，課堂教學(xué)是質(zhì)量教學(xué)效率高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此開展以提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)情趣，提高學(xué)生科學(xué)思維水平為中心的教學(xué)改革，更是我們教師義不容辭的職責(zé)所在。二、考生答題狀況分析題目雖然不是很難，但從中也反映了學(xué)生存在的很多問題有些學(xué)生根底概念掌握不扎實，學(xué)過的知識忘記了很多，學(xué)了后面的忘了前面的。學(xué)物理的目的就是會用物理。三，改進措施現(xiàn)在物理講到了電學(xué)部分，這是物理學(xué)中最難的一部分，很多同學(xué)都有些迷糊。增強書寫的規(guī)范性，表達(dá)的嚴(yán)密性。注重理論聯(lián)系實際。第四篇：九年級物理試卷分析九年級第二次月考物理試卷分析葛家彬一、題型評價：題型結(jié)構(gòu)：選擇題填空題主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識與技能，注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象的理解。二、試卷分析：選擇題大多考查基礎(chǔ)知識和基本方法。計算題難度較大，得分率也較低，這說明平時的練習(xí)不夠。實驗探究最后一題考的是測量密度，該題對學(xué)生的理解應(yīng)用能力要求非常高，該題充分體現(xiàn)出平時注重對基礎(chǔ)知識理解的同時也更應(yīng)該加強學(xué)生理解應(yīng)用能力的提高。同時，在實驗中還要注重對學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學(xué)生思索的空間和回味的時間，讓學(xué)生學(xué)會整理，內(nèi)化為學(xué)生的能力。那么，在教學(xué)中要讓學(xué)生通過物理知識的學(xué)習(xí)，物理過程的經(jīng)歷，物理方法的領(lǐng)悟，達(dá)到養(yǎng)成良好的物理思維習(xí)慣，形成解決問題的多種能力。二、答卷中反映出的問題題目雖然容易，但是從考試中也反映了學(xué)生存在的很多問題。學(xué)生學(xué)的知識太死，不會變通，不會應(yīng)用，教學(xué)大綱上對物理有個要求，學(xué)以致用，學(xué)物理目的就是會用物理。對文字?jǐn)⑹鲱}，學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確。學(xué)生讀題、審題能力太差。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)做題習(xí)慣。由于今年年前時間長，年后時間短，物理組打算，課程向前趕，不能拖拉，元旦前后爭取結(jié)束九年級課程，然后用兩周左右時間的復(fù)習(xí)鞏固，剩余時間復(fù)習(xí)
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