語文版八下《鄒忌諷齊王納諫》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 過“比”字的深化，從而引出課文的寫法探究。 鄒忌：頭腦冷靜，善于思考； 實(shí)事求是，緣事及理； 忠于職守，足智多謀； 善于辭令，勇于進(jìn)諫?? ２．結(jié)合課文內(nèi)容，說說“齊王”這個(gè)人物形象?！薄叭搜允杏谢ⅲ跣藕?？”王曰：“寡人信之。”“兩個(gè)人說街市上有老虎，國王你信嗎？”回答說：“不信。 （二） 螳 螂 捕 蟬 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。 （選自劉向《說苑?正諫》） 【譯文】 吳王闔閭準(zhǔn)備進(jìn)攻楚國，告誡他身邊的大臣說：“膽敢向我進(jìn)諫的人就處死?！? 吳王闔閭聽了說：“對(duì)??！”于是停止了用兵。 ２．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀阍鯓咏o別人提出建議或者怎樣對(duì)待別人對(duì)自己的建議。） 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。） 《鄒忌諷齊王納諫》說課稿 《鄒忌諷齊王納諫》，選自人教版高中語文第二冊(cè)第十九課，屬第五單元（先秦史傳散文單元）的一篇課文，選自《戰(zhàn)國策 .齊策》 .下面我就按說教材 ,說教法 ,說學(xué)法 ,說教學(xué)設(shè)想 ,說教學(xué)程序五個(gè)方面進(jìn)行說課 . 一、 說教材 （一） 教材的地 位及課文特點(diǎn) 本單元編寫了《燭之武退秦師》、《勾踐滅吳》、《觸龍說趙太后》、《鄒忌諷齊王納諫》、《秋水》等古典散文的名篇。 （二） 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要從一個(gè)中心出發(fā)，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)范疇，學(xué)生的語文素養(yǎng)，”結(jié)合本單元持點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為： 知識(shí)目標(biāo)： ① 掌據(jù)文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) ① 體會(huì)“諷諫”的妙處，認(rèn)識(shí)除敝的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實(shí)意義。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。 （三）、情景激勵(lì)法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法 針對(duì)重、難點(diǎn)，把課文分為三部分，逐個(gè)層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 本課安排兩課時(shí)。在課堂中，將課文的方法目標(biāo)、能力目標(biāo)及課文的重難點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，通過“引用典故，解題導(dǎo)入”、“理解內(nèi)容，探究寫法” 、“分析人物，拓展延伸”三個(gè)步驟展開教學(xué)，分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、思想意義等方面給予分析，在活動(dòng)中 逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。”從此，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。（鄒忌三問，妻、妾、客的三答；鄒忌解蔽的三思；入朝見威王的三比；齊威王納諫的三賞；納賞后齊國的三變。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進(jìn)諫？ ③ 總結(jié)，補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象。并在拓展遷移中達(dá)到本課要達(dá)到的能力及方法目標(biāo)。） 六、板書設(shè)計(jì) 妻 私：偏愛贊揚(yáng) 三問 三答 妾 畏 ：卑微畏怯 三賞 三變 客 有求：逢迎敷衍 三比 ①類比，喻比（以“家事”比“國事”） ②詳比、略比（“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳，“臣民進(jìn)諫”寫得略） ③側(cè)比、正比（如“鄒忌比美”明比，“四國朝齊”是暗比）
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