語文版八下鄒忌諷齊王納諫說課稿(完整版)
【正文】 ．寫好學(xué)習(xí)心得。） 四、說古談今，內(nèi)化知識。此 三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也?！饼嫻暮惙?，竟不得見。） 三、分析人物，拓展延伸。 １．課文中有一個很有趣的語言現(xiàn)象：就是很多內(nèi)容都與“三”有關(guān)，并還可以用“三 ”的二字短語概括大意，請同學(xué)們試著找找看。又稱《國策》、《國事》，由漢代劉向編訂的，共 33 篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、宋、衛(wèi)、中山十 二策。 齊威王 —— 是一個很有 作為的君王。 【教學(xué)設(shè)想】 根據(jù)課標(biāo)要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語文實踐活動，并嘗試讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。 本課安排二課時。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國且危亡，在于旦暮”。它記載了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動，記錄了各國謀臣的策略和言論。 （一） 課文中的“三” 這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法： 鄒忌三問，妻、妾、客的三答； 鄒忌解蔽的三思； 入朝見威王的三比； 齊威王鼓勵納諫的三賞； 納賞后齊國的三變。 １．結(jié)合課文內(nèi)容，說說“鄒忌”這個人物形象。 （選自《戰(zhàn)國策?魏策二》） 【譯文】 龐恭（魏國臣子）陪同太子到邯鄲（趙國國度）去做人質(zhì)，他對魏王說：“現(xiàn)在一個人說街市上有老虎，國王你相信嗎？”回答說：“不信?！? 吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。 １．請同學(xué)們說說你所知道的歷史上的“進(jìn)諫”故事。（參考題目：①說說《鄒忌諷齊王納諫》中的“三” ②談?wù)劇多u忌諷齊王納諫》中的“比” ③“諷諫”和“納諫” ④“諫臣”和“明君” ⑤“人言”與 “自信” ⑥人貴有“自知之明” ⑦感情親疏和認(rèn)識事物的關(guān)系?? ) （設(shè)計說明：小結(jié)，是對課堂知識的一個回顧和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容；而寫學(xué)習(xí)心得，則是對課堂知識的完善和深化，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容和主題思想的思考。 方法目標(biāo) 學(xué)習(xí)敘述詳略得當(dāng)，主次分明的藝術(shù)手 法，理解諷喻說理的特點。 （二）、討論點撥法 從不同角度設(shè)疑，巧設(shè)疑， 啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵。 第二課時：師生交流探討。對題目的這個“兼語短語”的破解，讓學(xué)生對語文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感） 第二步：自主研習(xí)，整體感知 （一）學(xué)生朗讀課文，用圈點勾畫法找出文中采用奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”手法來表達(dá)文中主要內(nèi)容的關(guān)鍵語句。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計：通過分析人物形象訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。在互動中進(jìn)往創(chuàng)作探究性學(xué)習(xí)。） 在內(nèi) 容上前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)；在句式上整散結(jié)合，錯落有致，讀來瑯瑯上口。 下面是第二課時的教學(xué)過程 五、說教學(xué)過程 第一步：引用典故，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （一）、激情導(dǎo)入 同學(xué)們，你們可曾了解“一鳴驚人”這個成語的故事呢？ 齊威王 —— 是一個很有作為的君王。 三、 說學(xué)法 新的語
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