【正文】 文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)方式，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)。 （三） 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用，特殊名式現(xiàn)象。這些文章語言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲 理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，審美能力與促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。 ３．贈(zèng)記名言，師生共勉?！彼氖虖墓僦杏袀€(gè)年輕人，想向吳王闔閭進(jìn)諫，勸阻他不要進(jìn)攻楚國，但是又不敢，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去，露水浸濕了他的衣服，象這樣經(jīng)過了三個(gè)早晨?！薄叭齻€(gè)人說街市上有老虎，國王你信嗎？”國王說：“寡人相信。 齊王：聞過則改，明智果斷； 從諫如流，興利除蔽?? ３．補(bǔ)充相關(guān)材料，對(duì)比分析文中的人物形象。 ２．課文除了在“三”字上很有意味，在“比”字上也下足了工夫。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響很大?！睆拇?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主閱讀課文，要求讀 準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀懂文意；遇有讀不通的地方，提出疑問，在小組內(nèi)交流討論、合作探究，或查找資料、請(qǐng)教老師，以期課文學(xué)習(xí)目標(biāo)①②的完成。 這篇課文所在單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是： ①重視誦讀和背誦； ②掌握文言詞語的含義及其在課文中的用法； ③理解課文的思想內(nèi)容，并能用現(xiàn)代觀念加以審視； ④使學(xué)生閱讀淺易文言文的能力和欣賞先秦散文的能力有所提高。 下面是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。齊威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相。特別是對(duì)題目這個(gè)“兼語式短語”的破解，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解產(chǎn)生“豁然開朗”之感。這里，抓住了“三”、“比”兩個(gè)字，從寫法入手，促內(nèi)容理解：通過“三”字的切入，必能拎起全文的內(nèi)容理解；通過“比”字的深化，從而引出課文的寫法探究?！薄叭搜允杏谢?，王信乎？”王曰：“寡人信之。 （二） 螳 螂 捕 蟬 吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦?！? 吳王闔閭聽了說：“對(duì)??！”于是停止了用兵。） 五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。 （二） 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要從一個(gè)中心出發(fā)，為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，圍繞一個(gè)范疇，學(xué)生的語文素養(yǎng)，”結(jié)合本單元持點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為： 知識(shí)目標(biāo)： ① 掌據(jù)文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。本節(jié)課我采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。 本課安排兩課時(shí)?！睆拇?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。齊王納諫效果怎樣？臣民怎么進(jìn)諫？ ③ 總結(jié)，補(bǔ)充相關(guān)資料對(duì)比分析人物形象。） 六、板書設(shè)計(jì) 妻 私：偏愛贊揚(yáng) 三問 三答 妾 畏 ：卑微畏怯 三賞 三變 客 有求：逢迎敷衍 三比 ①類比，喻比（以“家事”比“國事”） ②詳比、略比（“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳，“臣民進(jìn)諫”寫得略） ③側(cè)比、正比（如“鄒忌比美”明比，“四國朝齊”是暗比）