5 《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計教案-預(yù)覽頁
【正文】 文言小說第二階段的學(xué)習(xí)。(可板書)開端：期行不至，太丘舍去。引導(dǎo)學(xué)生進行文言小說第三階段的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生進行文言小說第四階段的學(xué)習(xí)。大家的悟性很高，順利完成了《期行》這篇文言小說的學(xué)習(xí)任務(wù)。取長補短，小組成員共同修改完善學(xué)習(xí)方案。)(1)課文朗讀展示。)(3)故事復(fù)述展示。)故事內(nèi)涵：這個故事告訴人們，一個人要對自己說過的話負(fù)責(zé)，不能輕諾寡信。不同觀點可以展開辯論，看法新穎獨特的要給予加分鼓勵。第四篇：世說新語 教學(xué)設(shè)計《世說新語》二則 教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)分析知識與能力：積累常見的文言詞語，背誦兩篇短文。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。停頓（句間停頓/句內(nèi)停頓）（1）主語/謂語（2）謂語/賓語（3）賓語/補語—— 補語可以用來說明動作、行為的結(jié)果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時間、處所、可能性或者說明性狀的程度、狀態(tài)等（4）句首關(guān)聯(lián)詞（夫、蓋、且、若夫、至若）/文言詞匯（1）古今異義（2）通假字（3）詞類活用（4）一詞多義（5）專有名詞不翻譯（國名、年號、地名、官名、史實）*夏、商、周（西周/東周）春秋、戰(zhàn)國、秦朝、漢（西漢/東漢）、三國（魏/蜀漢/吳）、晉（西晉/ 五胡十六國東晉）劉 南朝（宋/齊/梁/陳）北朝（東魏/西魏/北齊/北周）隋朝、唐朝、五代十國 趙 宋朝（北宋/南宋）元朝、明朝、清朝文言句式（1）判斷句...，...（是）（2）省略句（3）倒裝句（主謂倒裝/賓語前置/定語后置/狀語后置）（4）被動句一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機智。今天我們再跟隨古人劉義慶去認(rèn)識古代的一位少年才女。愛好文學(xué)，招納文士。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門。三、研讀課文，領(lǐng)會主旨結(jié)合課下注釋，疏通文義。)聯(lián)系上下文，“兒女 ”的含義與今天有什么不同？ —— 明確 兒女，指子侄輩。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。（3）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？—— 對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象?！奔韧?，前坐。韙曰：“小時了了，大未必佳！”文舉曰：“想君小時，必當(dāng)了了！”韙大踧踖。孔融到了他家門前，對看門的官吏說：“我是李膺的親戚。太中大夫陳韙后來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時候很聰明，長大了未必很有才華。作業(yè)布置：課時二還記得歌德曾說過的話嗎？“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。借助工具書及課下注解自主翻譯課文。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬詞有③④⑥⑦⑨謙詞有①②⑤⑧四、走進文本，品味妙處合作探究問題（1）本文提到了幾個人？寫了什么事？事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的呢？—— 明確：人物：三人（陳太丘、太丘之友、陳元方）起因：①期日中，過中不至 ——說明不守信的是客人，而不是陳太丘②太丘舍去，去后乃至——到后不見太丘，這是客人“發(fā)怒”的原因③門外戲 ——因此與客相遇，這是對話的由來，同時交代了地點經(jīng)過：①客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方先指出“友人”失約在先，是不守信用，其次指出友人不知反省，反而出言不遜，惡意攻訐，是沒有禮貌?！@是一個開放性的問題，可以認(rèn)為元方并非失禮?！比≈湃虎?。別人問他，他回答說：“樹長在路邊，還有這么多李子，這一定是苦的李子。要能做到尊重他人、平等待人。用詩書陶冶自己，用詩書提高自己。這對相隔千年后的今天，是十分有用的。二、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：準(zhǔn)備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)?！蛾愄鹋c友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們，和他們交個朋友。誦讀課文： 教師教讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。全班討論，得出結(jié)論。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。[教師導(dǎo)學(xué)]以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。作業(yè)：一、完成課后練習(xí)二、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其
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