5世說(shuō)新語(yǔ)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 界人，是時(shí)代、社會(huì)的要求。熟讀課文，復(fù)述課文。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。(由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句教讀。疏通文意：教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法把不理解的詞句記錄下來(lái)，如重點(diǎn)詞語(yǔ)：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)原8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)，《詠雪》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)之才。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。當(dāng)然，課文還教會(huì)了我們“誠(chéng)信”。—— 正確的待人接物方式須注意以下幾點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇和氣，語(yǔ)言要文明得體。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。（3）“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正詞嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？——友人與太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用；到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，他不但不反省自己的過(guò)失，反而責(zé)怒太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”且“下車(chē)引之”，又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)就改的精神。（3）辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。當(dāng)然在為人處世中，我們還得講禮貌，因?yàn)檫@樣更能使自己受到別人的尊重，為自己迎得別人的信任?！崩钼吆退哪切┵e客沒(méi)有不對(duì)他的話(huà)感到驚奇的。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。（2）《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？—— 明確：營(yíng)造出溫馨、愉快且文化氣息濃厚的家庭氣氛。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用加字法、換字法疏通文意。被魯迅先生稱(chēng)作“一部名士（的）教科書(shū)”。同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。文言文文學(xué)知識(shí)介紹文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。3課后搜集兩個(gè)以上有關(guān)誠(chéng)信的小故事。(各小組在整理好答案后，選定1人公示，意思正確就可以給分。(可采用電視上常見(jiàn)的知識(shí)競(jìng)賽的方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師給予鼓勵(lì)性的打分。)五、小結(jié)同學(xué)們，這堂課老師給大家介紹了文言小說(shuō)的一般學(xué)習(xí)方法。結(jié)局：客慚下車(chē)，元方不顧。期（ｑī）行尊君在不（ｆǒｕ）(2)學(xué)生自讀課文，推敲朗讀停頓；指名朗讀課文，師生共同修正；齊讀課文。理解字句，整體感知。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹(shù)焉知泰山之高，淵泉之深？不知有功德與無(wú)也？”(1)用自己的話(huà)復(fù)述原文的內(nèi)容。委：舍棄。只有王戎不動(dòng)。”（3）元方曰：“君與家君期日中。（2）友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去。雅量第六》譯文：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)（有一次）和多個(gè)小孩子游玩，看見(jiàn)路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)。驟：迅速欣然：高興地(2)空中撒鹽差可擬 擬：比，比擬(3)未若柳絮因風(fēng)起 未若：比不上(4)期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至 期：約定 乃：才(5)與人期行，相委而去 期：約會(huì)，約定。閱讀短文，回答問(wèn)題：客有問(wèn)陳季方：“足下家君太丘有何功德而荷天下重名？”季方曰 ：“吾（于）家君譬如桂樹(shù)生泰山之阿，上有萬(wàn)仞之高，下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉為潤(rùn)。)導(dǎo)入新課“誠(chéng)信”是立世之本，中華民族歷來(lái)就是一個(gè)講求誠(chéng)信的民族，在我國(guó)五千多年的歷史長(zhǎng)河中，流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠(chéng)信故事，今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠(chéng)信的真諦吧!二、簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者三、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說(shuō)的一般方法(板書(shū))清除障礙，順暢朗讀。(1)注意下列加點(diǎn)字在文中的讀音。高潮：元方駁客，無(wú)信無(wú)禮。你能否就文中一兩個(gè)人物的言行，說(shuō)說(shuō)自己的看法呢?(學(xué)生自由發(fā)言，如果學(xué)生說(shuō)出陳太丘、元方有做得不妥的地方，“客”也有值得肯定的地方的，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。展示學(xué)習(xí)成果。)(4)故事內(nèi)涵展示。2就這次小組學(xué)習(xí)中的得與失，寫(xiě)一份200～３００字的體會(huì)。三、教學(xué)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合四、課型：新授課五、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：教學(xué)流程：布置預(yù)習(xí)，課文導(dǎo)入，閱讀朗誦，整體感知，字詞分析，重點(diǎn)解析，課堂總結(jié)，拓展延伸（布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時(shí)一 課前預(yù)習(xí)熟讀課下注解，結(jié)合課下注解嘗試自己翻譯熟讀文言文兩則 你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？ 如司馬光砸缸、曹沖稱(chēng)象等。在寫(xiě)法上一
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