5世說(shuō)新語(yǔ)兩則教學(xué)設(shè)計(jì)教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 作業(yè)：一、完成課后練習(xí)二、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的加字法、換字法疏通文意。要求把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。二、知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。用詩(shī)書陶冶自己，用詩(shī)書提高自己。別人問(wèn)他，他回答說(shuō)：“樹長(zhǎng)在路邊，還有這么多李子，這一定是苦的李子。——這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以認(rèn)為元方并非失禮。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。借助工具書及課下注解自主翻譯課文。作業(yè)布置：課時(shí)二孔融到了他家門前，對(duì)看門的官吏說(shuō)：“我是李膺的親戚。”既通，前坐。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨結(jié)合課下注釋，疏通文義。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。停頓（句間停頓/句內(nèi)停頓）（1）主語(yǔ)/謂語(yǔ)（2）謂語(yǔ)/賓語(yǔ)（3）賓語(yǔ)/補(bǔ)語(yǔ)—— 補(bǔ)語(yǔ)可以用來(lái)說(shuō)明動(dòng)作、行為的結(jié)果、狀態(tài)、趨向、數(shù)量、時(shí)間、處所、可能性或者說(shuō)明性狀的程度、狀態(tài)等（4）句首關(guān)聯(lián)詞（夫、蓋、且、若夫、至若）/文言詞匯（1）古今異義（2）通假字（3）詞類活用（4）一詞多義（5）專有名詞不翻譯（國(guó)名、年號(hào)、地名、官名、史實(shí)）*夏、商、周（西周/東周）春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦朝、漢（西漢/東漢）、三國(guó)（魏/蜀漢/吳）、晉（西晉/ 五胡十六國(guó)東晉）劉 南朝（宋/齊/梁/陳）北朝（東魏/西魏/北齊/北周）隋朝、唐朝、五代十國(guó) 趙 宋朝（北宋/南宋）元朝、明朝、清朝文言句式（1）判斷句...，...（是）（2）省略句（3）倒裝句（主謂倒裝/賓語(yǔ)前置/定語(yǔ)后置/狀語(yǔ)后置）（4）被動(dòng)句一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冰心的一首詩(shī)：“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無(wú)窮的機(jī)智。指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。不同觀點(diǎn)可以展開(kāi)辯論，看法新穎獨(dú)特的要給予加分鼓勵(lì)。)(3)故事復(fù)述展示。取長(zhǎng)補(bǔ)短，小組成員共同修改完善學(xué)習(xí)方案。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說(shuō)第四階段的學(xué)習(xí)。(可板書)開(kāi)端：期行不至，太丘舍去。要鼓勵(lì)學(xué)生多角度審美，說(shuō)出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事呢?(教師講述“曾子殺豬”的故事，注意技巧，恰當(dāng)運(yùn)用形體語(yǔ)言，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面學(xué)生復(fù)述故事作鋪墊。雪似故人人似雪，雖可愛(ài)，有人嫌。（自讀過(guò)程中有疑問(wèn)則舉手提出）請(qǐng)學(xué)生試讀課文教師范讀學(xué)生齊讀二、理解文義、探究深層含義結(jié)合書下注釋，理解句意、文意（如有不懂的地方可由全班討論）請(qǐng)大家在討論時(shí)注意下列句子中的詞(1)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰?? 兒女：子侄輩，現(xiàn)代專指兒子和女兒?！比≈湃弧Ｍㄟ^(guò)品析人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，能說(shuō)出陳太丘朋友和元芳的性格特點(diǎn)?！保?）友人慚，下車引之，元方入門不顧?！闭」麑?shí)（品嘗）確實(shí)是這樣的。去年相送，馀杭門外，飛雪似楊花。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“誠(chéng)信”是立世之本。審美評(píng)價(jià)，勇于創(chuàng)新。(1)請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。(1)同座學(xué)生互述故事，推薦優(yōu)秀者上講臺(tái)表演。下一堂課，我們將學(xué)習(xí)《乘船》，老師想放開(kāi)手，完全由你們自己來(lái)學(xué)習(xí)這篇文言小說(shuō)，大家有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?六、布置作業(yè)回家將《期行》這個(gè)故事講給你的父母聽(tīng)，請(qǐng)他們給你評(píng)判打分。(每小組出1人，人選由其他小組任意指定。(5)評(píng)價(jià)審美展示。過(guò)程與方法：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。劉義慶（403444），南朝宋文學(xué)家?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門?，F(xiàn)在專指兒子和女兒。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開(kāi)”五、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高 孔文舉年十歲，隨父到洛?！兹谑畾q的時(shí)候，跟隨父親到洛陽(yáng)?！笨兹谡f(shuō)：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！倍Y貌待人對(duì)于個(gè)人來(lái)講是一個(gè)人內(nèi)在美的體現(xiàn)，是社會(huì)交往的需要?！?——屬于信息交流性質(zhì)，作鋪墊用。（4）你怎樣評(píng)價(jià)元方和友人？ ——明確：元方：明事理，懂禮儀，伸張正義，落落大方。【注釋】①折枝：使樹枝彎曲。要誠(chéng)實(shí)無(wú)妄、信守諾言、言行一致。聯(lián)系生活，生活中我們一不小心就容易買到假冒偽劣商品，這就是產(chǎn)家或賣家不講誠(chéng)信，帶給我們的煩惱；從大處看，我國(guó)已加入了市貿(mào)，我們必須遵守商業(yè)規(guī)則，而這商業(yè)規(guī)則的基礎(chǔ)便正是“誠(chéng)信”；從遠(yuǎn)處看，同學(xué)們是新世紀(jì)的一代，未來(lái)是屬于你們的，做一個(gè)現(xiàn)代人、世
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