12高爾基和他的兒子(第二課時(shí)2)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 么感受？那讓我們一起，去分享父親那愉快的心情吧。小組合作：美好的東西指什么？同學(xué)們，你們也有在什么時(shí)候，什么地方留給過(guò)別人美好的東西嗎？（指名生說(shuō)）師小結(jié)：其實(shí)，生活中，一句祝福的話(huà)，一次無(wú)私的幫助，一次掌聲，一個(gè)握手，甚至一個(gè)安慰的眼神，都能夠成為美好的東西。人生的意義在于付出，而不在于索取。相信對(duì)同學(xué)們一定有很多啟發(fā)。閱讀閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等 板書(shū)設(shè)計(jì)：1高爾基和他的兒子栽花 姹紫嫣紅 賞花 心情愉快 寫(xiě)信 諄諄善誘 “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快第二篇：高爾基和他的兒子第二課時(shí)第二課時(shí) 【學(xué)案】1．高爾基寫(xiě)給兒子的信主要想告訴兒子什么？一邊讀課文一邊做批注，理解句子。(1)指名朗讀。（1）指名朗讀。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上一直各種各樣）(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6)試背誦。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀(guān)察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。四、評(píng)析第６～９自然段。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。六、布置作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：第三篇：《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)《高爾基和他的兒子》第二時(shí)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念文講述了高爾基和兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩生活小事，反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這一人生哲理。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的含義。2春天到了，兒子種的花全都開(kāi)了，院子里成了花的海洋，欣賞著這一切時(shí)，高爾基有什么樣的感受？朗讀第自然段。明確：高爾基希望兒子把“美好的東西”留給所有人，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)有益、被所有人都需要的人。四、拓展延伸閱讀《幸?！愤@篇散文，說(shuō)說(shuō)樹(shù)、橋、蠶各自的幸福。通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)。，抓“只有”、“顧不上”、“一直忙著”“各種各樣”。（3）把搜集的資料靈活用一用。）（2）明明種庭院里怎么說(shuō)在“島上”留下鮮花？（3）“要是??無(wú)論??都??琢磨愉快呀！”“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??就是說(shuō)時(shí)時(shí)處處想到什么？做怎樣的人（幫助別人，有益社會(huì)，人生的快樂(lè)在于付出。比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。（2）出選擇性作業(yè)。布置作業(yè)：背文抄信注意標(biāo)點(diǎn)。過(guò)程與方法在讀悟的基礎(chǔ)上充分利用內(nèi)外資源和小組合作探究的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。難點(diǎn)：朗讀高爾基給兒子的信，理解最后兩句話(huà)的深刻含義。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入文寫(xiě)了哪兩事？2在第二事中高爾基要告訴兒子什么道理？板書(shū)：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。3理解：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快4背誦信的內(nèi)容?！霸曰ㄙp花”的教學(xué)原本是要略教的，因徐的一句引發(fā)了較長(zhǎng)時(shí)間的探討。
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