【正文】 過練習，將本課所學內(nèi)容進行強化鞏固，也是學生對本課所學知識的基本反饋。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學習，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？主動探究，合作交流活動一 認一認課件出示人民幣圖片學生認識（夸獎學生）其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千） 師：為什么千位前面用省略號？師：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。讓大家自己在組內(nèi)練一練。）師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學生自由數(shù)，再集體數(shù)。___ ___ 800 ___ ___（答案不唯一） 師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧?？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認輸了。通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。教學過程：一、復習導入復習已學的數(shù)：100師：一年級我們已經(jīng)認識了“100”，關于100，你知道了什么？生可能：10個十、100個一等說一說比100大的數(shù)。對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）鞏固練習師讀要求，請學生說說有幾個要求。為什么中間這里要寫0??？生：因為十位沒有？師：那讀呢？生：要讀。師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）（4）揭題。（課件出示）課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？先出示1包500張，再出示1000張。師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理的思考和解決問題。教學過程：一、導（一）復習導入口答：最大的一位數(shù)是幾？再加上1是多少？它是個幾位數(shù)？數(shù)一數(shù)：十個十個地數(shù)，從10數(shù)到100；五個五個的數(shù)，從50數(shù)到95；一個一個地數(shù)，從90數(shù)到99。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識二、學多媒體演示，理解10個一百是一千。交流數(shù)的方法。師：“千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）板書：千百十個齊讀板書內(nèi)容2遍：10個一是十，10個十是一百，10個百是一千。，一個一個地數(shù)到一百二十。多媒體出示小青蛙：不用計數(shù)器，我也能數(shù)數(shù)！從一百九十八起，數(shù)到二百零七。在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。（1）二百二百地數(shù)，數(shù)到一千。（3）三百三百地數(shù)。（6）與一百二十六相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。學生小組討論，教師巡視?！蚪?、學具準備：多媒體課件，計數(shù)器，奧運會門票若干，游戲用具。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識二、學習新知1．學習書P68例1。板書：十個十個媒體演示十個十個地數(shù)。11．學生借助記數(shù)器自己數(shù)，體會百位滿十向千位進一的過程。）13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200三、練習鞏固1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。4．安排奧運會門票編號，小組合作完成。，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。教學準備：多媒體課件，計數(shù)器。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識二、動畫演示，探究新知老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)?；仡櫜鍟菏锩嬗?0個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）。強調(diào)10個百是一千。（找一組示范）指名交流（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。第二關：摘蘋果地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，同學們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉??？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？課件出示：蘋果落地的動畫，學生開火車從987數(shù)到1000。十里面有10個一。一千里面有10個百。教學重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識（數(shù)數(shù)）。二、新知探究（一） 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”出示“溫故知新”，培植數(shù)學學習方法。選擇計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，讓數(shù)數(shù)變得更加簡單、快捷，你真能學以致用】看來，選擇幾個幾個地數(shù)，需要根據(jù)實際情況來決定。同學們想想辦法，這一次我們該怎么數(shù)？（把紅豆倒進來比比高矮，就能給我們估計提供線索）預設生：一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)。在數(shù)位順序表里面添上“千”，找到計數(shù)器上面的“千”。把千字文按每一百字為一大塊，每十字為一行排列，在其中找字游戲。四、課堂總結請同學們談談這節(jié)課的收獲，提煉方法，升華思想？對于數(shù)數(shù)，你還想知道什么？【預設評價語言：從1個，到一十，到一百，再到一千，我們認數(shù)的范圍不斷擴大，數(shù)數(shù)的本領不斷增強，真為大家的進步感到高興?！?000以內(nèi)數(shù)認識》教學設計7一情境導入：談話導入：師：同學們，看老師展板上是什么？生：玉米粒師：那你們可以估一下大概有多少嗎？你是怎么估的生：現(xiàn)在大家看大屏幕上的玉米粒比剛才的玉米粒怎么樣？（多得多），那比100粒怎么樣？（多得多）那用我們以前學的100以內(nèi)的數(shù)還能表示有多少嗎？所以今天我們就學習比100更大的數(shù)。師板書：百十個找同學來前面演示，一個一個地撥，撥到10，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？生：因為個位滿十，要向十：位進一。也可以讓學生自己出一個數(shù)字，讓后邊的同學接著數(shù)。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。這個劇院的大小是我們這個教室的9倍。）一個一個的數(shù)，10個一是一十。（3） 考察劇院大約能坐的人數(shù)。（9個120中9個百和5個20是一千再加圖里所剩的4個20得到1080。（有5個宮，位置如下）“上線”玩，你會選擇哪個宮?，F(xiàn)在你們這個游戲宮有多少人？。）。估計有多少本子？估計有多少張紙？大瓶油多少毫升？，猜測所給材料的數(shù)量。方案二：根據(jù)教師提供的若干禮品材料，選擇。本節(jié)課主要認識個、十、百、千等計數(shù)單位，知道1000以內(nèi)數(shù)的組成。在用數(shù)字卡片擺數(shù)的活動中獲得自主學習的樂趣，增強學習數(shù)學的自信心。（1）先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。“每個小組都數(shù)出了小棒的根數(shù)，這兒有3個盒子，怎樣放能讓大家很清楚地看出是多少根呢？”使學生自然將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數(shù)單位“一”“十”“百”的理解。如數(shù)的組成，讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。（出示課件：小棒一根一根地出現(xiàn)，10根被絲帶捆成一捆；一捆一捆地出現(xiàn)，10捆又捆成一大捆。小組合作數(shù)數(shù)，在數(shù)之前提要求：要數(shù)得既快又準，數(shù)完后要讓別人一眼能看出是多少根。］（二）擺小棒老師準備三個顏色不同的盒子，啟發(fā)學生思考怎樣把小棒往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。］（三）數(shù)全班的小棒師生共同數(shù)全班的小棒數(shù)：（整百整百地數(shù)、整十整十地數(shù)、單根單根地數(shù)……）（1）先整百整百地數(shù)，數(shù)到421，再整十整十地數(shù)數(shù)到49501時，讓學生說一說數(shù)的組成，并討論數(shù)中的0的作用。數(shù)完全班的小棒，再繼續(xù)往里添，添到1000，小棒該怎么辦？（再加一個大盒子）。］（四）進行擺卡片的比賽。再選一組數(shù)，學生自由擺，師巡視了解學生對所學知識的掌握情況?！?000以內(nèi)數(shù)認識》教學設計10教學內(nèi)容新課程標準實驗教材小學數(shù)學課本二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認識》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》第一課時（見教材P6768頁）。它不僅是大數(shù)計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。為了使學生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結構，編排教學內(nèi)容。本節(jié)課教材創(chuàng)設了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的愿望和信心。在學習動力方面：二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教法設計新課標指出在教學數(shù)的認識時，小學生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計；能結合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)；結合二年級小學生的實際情況，我確定了以下的教學目標：① 過直觀的數(shù)數(shù)使學生認識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。根據(jù)本課知識特點和小學生的年齡特點，以及二年級小學生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學方法：動手操作，引導探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。寓學于樂，逐步提高。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。通過實踐讓學生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點，學生剛接觸，要讓學生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。師：同學們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）（二）探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。（板書：一個一個數(shù)，10個一是十）師：我們一起來看屏幕的演示過程。師：誰來上前面給同學們數(shù)一數(shù)？生：實物展臺數(shù)。師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學們數(shù)出1000個小方塊？師：一起看一下屏幕的演示。師：同學們學得這么好，小博士都想考考大家了！從198數(shù)到206 從270數(shù)到320從600數(shù)到1000匯報數(shù)數(shù)情況。其實數(shù)學就是取之于生活，服務于生活，只要同學們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位？生：個位，十位，百位，千位，萬位。師：誰能讀出這個數(shù)呢？生：讀作：一百二十六師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。說數(shù)的組成。師：老師這里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫。師：最后一個有點難度的挑戰(zhàn)。師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。生：匯報。師：現(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。老師現(xiàn)在想考察同學們能不能學以致用。師：小博士看到同學們把數(shù)學知識應用得這么好，也想和同學們比一比呢！小博士數(shù)學游戲。猜價格。1000以內(nèi)數(shù)的認識教學反思：課后反思建構主義學習理論告訴我們：數(shù)學學習是一個學生自己主動建構數(shù)學意義的過程。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。此時的多媒體的直觀演示，讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。八、評課新一輪課程目標中強調(diào)改變學生的學習方式，倡導建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學習方式，指導小組學習。創(chuàng)設了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學生撥珠子。這環(huán)環(huán)相扣的設計，讓學生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。但教學是一門遺憾的藝術，再精彩的設計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學課堂注重有效性學習，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學環(huán)節(jié)上的重復，沒有有效地利用上課的時間。今天我們就來認識1000以內(nèi)的數(shù)。老師又增加了更多的小方塊，這回一共有多少個呢？看誰數(shù)的最快，你們同意嗎？你們真厲害，數(shù)的這么快，快告訴老師，你是怎樣數(shù)的?那我們一起來數(shù)一數(shù)吧？問：900里有幾個百，再加上一個百是幾個百？10個百是多少??？原來一百一百的數(shù)，10個一百是一千。（2）同學們，我們第一步要先干什么？ 生：先撥出98.然后再干什么？ 生：一個一個的數(shù)到100.（3）現(xiàn)在就讓我們一起干吧！老師撥珠，大家一起數(shù)，比比誰數(shù)的最認真，（4）誰來讀第二題，誰來讀第三題，現(xiàn)在我們小組合作，分別撥一撥，數(shù)一數(shù)。小圓點這么多，老師看的眼花繚亂，到底有多少個呢？怎么數(shù)好呢？（十個十個的數(shù)）學生小組合作數(shù)一數(shù)，并匯報怎樣數(shù)？同學們你們能用計數(shù)器撥出這個數(shù)嗎？看哪一組撥的又快又準。（學生在下面試著寫，找生到板前寫）讓學生說一說是怎樣想的，為什么這樣寫。）這回是多少個呢？然后呢？好，現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，填一填。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。學生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)