【正文】 格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。（說出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語寫到黑板上）３、教師點(diǎn)撥如下：⑴ 勝日──原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。⑶ 泗水濱──泗水河邊。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩人喜悅?cè)f分。⑺ 等閑識(shí)得──等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。⑻ 東風(fēng)面──春風(fēng)的面容。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。４、結(jié)合以上的分析，讓學(xué)生說說古詩的意思：一個(gè)春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗水河畔觀賞美景。使學(xué)生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情：指導(dǎo)朗讀可參考下面的節(jié)奏示例：勝日／尋芳／泗水／濱，無邊／光景／一時(shí)／新。五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)１、用生字卡讀生字。２、背誦課文?！窘虒W(xué)步驟】 第一課時(shí)一、從圖入手，導(dǎo)入新課出示掛圖。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。荷花也叫___________，荷花開過以后的花托叫_________________，里面有蓮的果實(shí)叫___________________。將要開的花骨朵兒____________________。⑵ 設(shè)問：體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會(huì)想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？⑶ 學(xué)生有感情地朗讀。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確）教師講述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請(qǐng)同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。）教師講述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過比較，想象體會(huì)到了它的作用。）有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。）這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？（有的??有的??有的??）“有的??有的??有的??”是什么意思？誰能用上“有的??有的??有的，??”說一句話？教師講述：“有的??有的??有的??”在句子里都含有“多”的意思。⑹ 課堂練習(xí)?！睂?duì)照掛圖，想像一下，都有哪些姿勢(shì)？先同桌說說，再全班交流。５、看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。② “大”指明了這一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢(mèng)”等詞語）“好夢(mèng)”后面的省略號(hào)表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想像）３、小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？六、總結(jié)全文１、齊讀全文。師：對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”。誰見過珍珠？來介紹介紹。簡(jiǎn)單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個(gè)問句，都要體現(xiàn)“有趣”。五、以品促讀１、作者對(duì)珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會(huì)到作者要表達(dá)的情感嗎？如果學(xué)生回答有難度，讓學(xué)生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。體育東路小學(xué)三年級(jí)備課組小學(xué)語文第六冊(cè)第一組教學(xué)設(shè)計(jì)六、以用促讀１、用贊美的語氣感情朗讀全文。能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。課前準(zhǔn)備：搜集家鄉(xiāng)景色的照片。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。五、布置在生活中的交際。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、自主習(xí)作師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。四、寬帶網(wǎng)自讀教材中的導(dǎo)語。第五課時(shí)(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)一、我的發(fā)現(xiàn)出示課本里的詞語。如：一（身）羽毛。能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。課前預(yù)習(xí)：熟練地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。（2）理解詞語的意思。學(xué)生自由讀。四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。6小結(jié)朗讀第一自然段。通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。（板書：斜、掠過、唧）師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）學(xué)生齊讀第四自然段?？磮D試背。作業(yè)本第6題。在教學(xué)中，重點(diǎn)讓學(xué)生抓住課文中燕子的外形，飛行的動(dòng)作這些片段來學(xué)習(xí)，突出對(duì)燕子喜愛的感情，收到良好的教學(xué)效果。，理解由生字組成的詞語。教法：利用謎語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，走進(jìn)課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀出課文的內(nèi)容和脈絡(luò)。（烏鴉）小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，帶著一把小剪刀，半空里飛呀飛。三、默讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？ 匯報(bào)交流自讀情況：（1）說說每個(gè)自然段主要講了什么？（從哪幾方面來描寫燕子的？）外形美 春光美 飛行美 休息美（2）讀自己喜歡的段落。）（1）抓住外形特點(diǎn)，用上恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。（師生互評(píng)）根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作方法修改小練筆。這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想象及一些表達(dá)方法。3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。3．多媒體課件。3．用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（出示課題齊讀）3．指導(dǎo)“燕”字的寫法。2．默讀課文：（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么。）（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．討論交流。3．一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4．你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。（1）辨析“幾痕”和“幾根”。五、總結(jié)全文1．學(xué)了本課，你有何感受？2．配樂有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛。第五篇：燕子教學(xué)設(shè)計(jì)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書能用“增添、”“偶爾”造句。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字詞，能正確流利的朗讀課文。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀察春天，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛感受春天的美。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖?！驹O(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師巡回指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清文字障礙，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)整體把握。歸納段意。仿照作者描寫小燕子外形的寫法，寫一種自己熟悉的小動(dòng)物的外形?！驹O(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的抓住特點(diǎn)來描寫物體的方法】二、音樂導(dǎo)入，激趣探究。課文上寫的和白板上的這一段哪個(gè)更好呢？學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。釋： 趕集，本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫 趕集。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。（1）教師有感情地范讀課文。，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰來說說你積累到的他們贊美春天的詩句？【設(shè)計(jì)意圖：采用白板“遮蓋”的功能引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語的巧妙之處，并采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行)。(板書：輕)(引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來感受)，白板出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。白板出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線?? 電線桿之間連著的幾痕細(xì)線??指名讀句子，說說兩句話有什么不同。】五、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)白板出示遮蓋的練習(xí)內(nèi)容，指名回答。填空：()的草，()的芽，()的花，都像()，形成了()的春天。（選做）說話訓(xùn)練。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)燕子和春天的贊美用通順、完整、優(yōu)美的語言描述出來，并用筆描繪出心中的春天，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。補(bǔ)充閱讀?！?【板書設(shè)計(jì)】： 燕子羽毛 烏黑光亮外形 翅膀 俊俏輕快 活潑機(jī)靈 尾巴 剪刀似的春天 風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 飛行 快，輕 休息 電線 五線譜燕子 音 符