【正文】 讀中，宜采用聯(lián)想想象欣賞法，引領(lǐng)學(xué)生把握意象的含義和全詩的感情線索，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。教學(xué)難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。3．研討點撥法。品味詩歌浯言，領(lǐng)會其藝術(shù)魅力 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。浙江杭縣人。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1935年回國。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。三、誦讀，整體感知詩意 1．學(xué)生默讀全詩。ng zǎo)蓬蒿(p233。螻蟻(l243。誦讀中要注意體會停頓和重音。詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。3．體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內(nèi)心深處情感的變化起伏。四、精彩賞析，理解藝術(shù)形象 1．學(xué)生配樂誦讀全詩．合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(3)詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。（明喻，以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。（借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。）3．理解下列詩句（1）“這長白山的雪峰冷到徹骨??盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水”。（2）“我用殘損的手掌／摸索這廣大的土地”。4．拓展延伸。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。(音樂起)七、布置作業(yè) 板書設(shè)計淪陷區(qū)：灰燼 血泥 微冷 血和灰 冷到徹骨 陰暗蓬蒿（感情：凄楚憂憤）寂寞的憔悴 苦水 解放區(qū)： 溫暖明朗 太陽 永恒的中國?。ǜ星椋簾崆衅谂危﹫怨?春 蓬勃生機 希望第三篇：我用殘損的手掌教案我用殘損的手掌教案 篇1知識目標1．了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。教學(xué)難點1．理解詩中的藝術(shù)形象寄寓的詩人的情感。3．研討點撥法 用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。浙江杭縣人。被查封后改名水沫書店，出版《新文藝》月刊。1935年回國。同時組織“文協(xié)”香港分會并任理事。 詩集有《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》。三、誦讀，整體感知詩意1．學(xué)生默讀全詩。ng zǎo) 蓬蒿(P233。 螻蟻(l243。誦讀中要注意體會停頓和重音。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。3．拓展延伸。五、課堂練習(xí)六、課堂小結(jié)同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中覺醒和振奮起來的戴望舒，“用殘損的手掌”摸索廣大的土地，是他在困苦抑郁中愛國精神的升華。(音樂起)七、布置作業(yè)閱讀聞一多的《一句話》，寫一篇精彩的賞析文章。〖教學(xué)步驟〗一、充分朗讀第一遍，教師教讀，讀出詩的節(jié)奏和重音：我/用殘損的手掌摸索/這廣大的土地：這一角/已變成灰燼，那一角/只是血和泥。第三層(女生讀)，到結(jié)束。請閉上眼睛靜靜聆聽，選擇你感受最深的句子。如“我觸到荇藻和水的微涼”一句可以這樣描述：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼?！拔艺褐虾]有漁船的苦水”：南海上，一片死寂。是令人向往的、無比香甜的。用“我發(fā)現(xiàn)________”說話。而在抒寫解放區(qū)時，情緒卻陡然變化，變得熱切，充滿了憧憬。我發(fā)現(xiàn)詩歌前后部分寫法不同，有一種搖曳多姿的美?！摹⒆灾麈溄诱埬愀鶕?jù)自己的積累，為本課學(xué)習(xí)資料庫添加相關(guān)內(nèi)容?！冀虒W(xué)步驟〗一、自主發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生從語言的角度閱讀課文、發(fā)現(xiàn)課文。如“殘損”一詞來修飾手掌，既是寫實，點明作者在獄中遭受了非人的折磨。又如“像牲口一樣活，螻蟻一樣死”亦是如此。學(xué)生自選一句，品析詩中修飾語?！皯偃恕薄叭帷?，傳達出一種純凈而美好情愫。我用殘損的手掌教案 篇3教學(xué)目標。教學(xué)方法。浙江杭縣人。《我用殘損的手掌》作于1942年?月3日，是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的歌。ng)荇藻(x236。)：形容人瘦弱，面色不好看。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上分為兩部分。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。合作研討：(1)詩中兩種不同的色調(diào)給讀者以強烈刺激。(2)全詩在想象中展開內(nèi)容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連。詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。第四篇：《我用殘損的手掌》教案用我殘損的手掌教學(xué)目標。教學(xué)重點通過誦讀感受作者的情感。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。1925年加入共產(chǎn)主義青年團，做宣傳工作。1932年自費赴法國，在里昂中華大學(xué)肄業(yè)。1938年避居香港，主編《星島日報》、副刊《星座》及詩刊《頂點》。1949年回到內(nèi)地在國際新聞局法文組從事翻譯。后期詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情。錦幛(zh224。o cu236。2．教師感情誦讀，學(xué)生體會詩人的情感。思考：(1)詩歌從內(nèi)容上町分為兩部分。(2)詩人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。(3)描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側(cè)重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。借鑒這種寫法．聯(lián)系生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情(如“思念”“悲傷”“歡欣”等)。哪里是你?嘔出一顆心來，——在我心里!注：罡(gāng)風(fēng)：道家語，高空的風(fēng)。B．“我來了，因為我聽見你叫我／鞭著時間的罡風(fēng)，擎一把火”——前一句表達了詩人聽到祖國召喚，要為建設(shè)祖國而奮斗的感情，“時間的罡風(fēng)”“火”都比喻返回祖國的急切心情。2．表達了詩人悲痛欲絕的感情。恰是這一片丹心，撐托起了民族的脊梁。2．理解詩中的藝術(shù)形象，把握詩歌的感情線索。3．培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。2．對比手法的運用及其表達效果。教具準備 多媒體CAl課件、投影儀、錄音機課時安排1課時教學(xué)過程[教學(xué)要點]誦讀，整體把握全詩的思想感情。放聲歌唱“永恒的中國”。1923年秋人上海大學(xué)中文系。1931年加入左聯(lián)。次年創(chuàng)辦《新詩》月刊。1941年，日本占領(lǐng)香港后被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。早年詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派的影響，意象朦朧、含蓄。掌握下列字詞。ng hāo)憔悴(qi225。u yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。我／用殘損的手掌 盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水??摸索／這廣大的土地： 無形的手掌／掠過無限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥； 只有那遼無、遠的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。學(xué)生誦讀體會后回答，教師適時點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關(guān)注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。4．學(xué)生集體朗讀，整體領(lǐng)悟詩意。四人學(xué)習(xí)小組研討、交流，教師明確：(1)積極的、暖色調(diào)的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒??消極的、冷色調(diào)的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗??詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內(nèi)心深處的愛與恨。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。3．拓展延伸。五、課堂練習(xí)閱讀聞一多的《發(fā)現(xiàn)》，回答問題。1．詩歌中的“發(fā)現(xiàn)”有什么含義?詩人“發(fā)現(xiàn)”了什么?2．詩人說：“我會見的是噩夢，哪里是你?”又說：“那是恐怖，是噩夢掛著懸崖。D.“嘔出一顆心來——在我心里!”這句詩表達了詩人熱愛祖國和把祖國建設(shè)得美好的希望的赤膽忠心。這句話是“問”時表情動作，不加括號，容易被誤認為是“問”的內(nèi)容?！白鎳谖倚闹小?，讓我們在雄壯激昂的《國歌》聲中唱響