【正文】 ”。（引導(dǎo)學(xué)生用自然段2文中語句來說明）現(xiàn)實世界（人人都有）自然段1：讀書人擁有兩個世界更豐富的世界（讀書人獨有）不僅多識草木蟲魚，而且可以上溯遠古，下及未來飽覽存在與不存在的奇風異俗③請結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)剬@些語句的理解。（教師請幾個同學(xué)來簡要講講，并及時表揚學(xué)生，鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成翻檢工具書、查閱學(xué)習的好習慣。③本段與上段的關(guān)系。3．學(xué)習第4自然段。那么，好書和壞書對人有何影響呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合文中作者的感受去正面引導(dǎo)學(xué)生）好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（引用）笛卡兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗壞書：宣揚暴力等（引用）雨果：讀書使人避惡⑤教師引導(dǎo)學(xué)生正確選擇書籍，讓學(xué)生舉例說明對什么是好書、什么是壞書的理解。2．不知道學(xué)習了這一課后，還有誰認為讀書是苦差事？我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有學(xué)上，沒有書讀。我們今天能夠坐在這里上學(xué)、讀書，學(xué)習知識，陶冶情操，難道不應(yīng)該是幸福的人么？第二課時本課時主要是引導(dǎo)學(xué)生感受讀書對人生發(fā)展的重要作用，明確讀書與幸福之間的密切聯(lián)系。1．從課堂上看課外書的現(xiàn)象談起，讓學(xué)生說說自己的閱讀興趣，可結(jié)合自己曾經(jīng)讀過的一部作品，談?wù)勛约簭奈恼轮惺斋@的點滴感受。就在這笑與淚中體會閱讀的愉悅。同學(xué)們，當你讀完以下幾位名家的讀書方法后，你將怎樣把書讀得更好呢？“嘗試想書”法：我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚有一種奇特的讀書法。如果文章與猜想的不同，他便找出不同的地方，反復(fù)閱讀，并與自己的思路作比較，想一想哪種寫法更好些?！耙娍p插針”法：毛澤東主席自學(xué)外語十分刻苦，由于他的湖南口音重，發(fā)音不準，有時要練幾十遍甚至幾百遍。由于每天見縫插針地學(xué)習，到50年代，他就能閱讀一般英文書刊了?！皹擞浄枴狈ǎ寒敶骷仪啬潦且粋€酷愛讀書的人。”“隨便翻翻”法：魯迅先生在他的一篇題為《隨便翻翻》的文章中寫道：“書在手頭，不管他是什么，總要拿來翻一下，或者看一遍序目，或者讀幾頁內(nèi)容。有一位日本科學(xué)家和魯迅接觸后，稱贊魯迅“什么都知道”。倘若再進一步，把“勤讀”與“善讀”結(jié)合起來，講究方法會讀書，“尋得蹊徑巧登臨”，就能真正進入閱讀狀態(tài)，體驗讀書的享受。4．準確把握“讀書”與“幸福”之間關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。3．領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要意義?！窘虒W(xué)方法】1．教師點撥引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習，歸納要點，掌握方法。2．通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物、作品的資料。一、導(dǎo)入新課1．學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于讀書的名言警句。記得我國古代有這樣一句話“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見在古代人心目中，讀書是跟今后的人生幸福密切相連的。）三、研讀課文，整體把握1．作者簡介。3．學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問題：（1）本文屬于議論文，文章的中心論點是什么？總結(jié)：作者開門見山，在題目中直接表明了文章的觀點：讀書人是幸福人。②讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精神的感化與陶冶。在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因為他還擁有現(xiàn)實世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作者用三個分論點展開論述，最后在充分論證的基礎(chǔ)上，再次重申：讀書人是幸福人。（2）作者具體以哪些事實為例？總結(jié)：為了說明讀書能給人以精神上的感化與陶冶，用八個事例加以說明。學(xué)生作答后，教師用多媒體展示主要作家或作品的簡介。作者通過對一系列的事實鋪敘，強有力地支撐著讀書能給人以“精神上的感化與陶冶”這一分論點。在具體而富有說明力的事實與引述包含哲理的名言警句之后，作者再次重申 “讀書人是幸福人”的觀點。2．試解讀文章最后引用的兩個句子的含義。3．準確把握“讀書”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性。教學(xué)難點：1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理資料的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1．學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于讀書求知方面的名言警句。記得我國古代有這樣一句話“書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見在古代人心目中，讀書是跟今后的人生幸福密切相連的。加惠：施惠，給予好處。上溯（s249。睿，看的深遠。）交流以上幾個問題。這三個分論點分別是：①人們通過閱讀，能進入不同時空的諸多他人的世界。（4）文章采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)？總結(jié)：文章采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)。朗讀后思考：（1）在本段中，作者采用了何種論證方法來闡明分論點？總結(jié)：舉例論證。從學(xué)得；從學(xué)得；從學(xué)得（4）本段采用了哪些表達方式？試分析說明。這也是這篇文章的一個主要特點。（笛卡兒）總結(jié)：一本好書，能給人以人格上的影響，使人向善。作者簡介：謝冕，北京大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、中國當代文學(xué)研究會副會長、著名詩學(xué)理論家。謝教授曾經(jīng)動情的回憶這段青春的記憶“就我個人而言，我的成長有賴于名園的熏陶、名師的指點，也有賴于這座著名圖書館的燈火，它是我們青春的歡樂和痛苦的見證，如今它已成了點燃在心靈深處的恒久的光明。鄰居房里點著燈，匡衡就把墻壁鑿一個洞，讓燈光從洞里透過來照著讀書。錐刺股：戰(zhàn)國時的謀略家蘇秦，年輕時曾四處游說各國君主，希望能夠得到一官半職。蘇秦為了驅(qū)除睡意，便將一把錐子放在身邊。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。此后，他就與“路燈”常相伴：天蒙蒙亮，他在路燈下讀外語；夜熄燈后，他在路燈下自修復(fù)習。師總結(jié)：這些人他們?nèi)话炎x書當作一種幸福，即使苦即使累也樂此不疲，終究他們成了大學(xué)問家，成就了一番偉業(yè)。——高爾基讀萬卷書，行萬里路。你讀書的感受：A．苦B．苦中有樂C．樂D．樂中有苦選擇A或B的：你是個誠實真誠的孩子；選擇C或D的：你是個幸福的孩子。曾用筆名謝魚梁。1979年加入中國作家協(xié)會。n):廣大；繁多。陶冶(yě):比喻給人的思想、性格以有益的影響。睿智(ru236。奸詐（jiān zh224。（三）講解議論文三要素師：預(yù)習了文章的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一篇議論文，那么我想先請同學(xué)們回顧一下，議論文的三要素有哪些？ 論點——靈魂。在議論文中，分論點也很重要，各分論點也需要加以論證。（事實論據(jù)、道理論據(jù)）論證——服飾。因果論證，它通過分析事理，揭示論點和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證明論點?？赐晡恼潞螅覀儊矸治鲆幌挛恼碌慕Y(jié)構(gòu)。第四段：與好書結(jié)緣能使人“向善”、“避惡”。即課文最后一段：“所以說，讀書人是幸福人。首先我們來看第一自然段：先請一位同學(xué)讀一下第一自然段，在這位同學(xué)讀的過程中大家請大家思考三個問題，并請另外三個同學(xué)回答一下。段1：讀書人擁有兩個世界：現(xiàn)實世界（人人都有）更豐富的世界（讀書人獨有）段2：閱讀能進入不同時空的他人世界而且可以上溯遠古，下及未來，飽覽存在與不存在的奇風異俗?！保ù颂幫卣怪v解）②學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談對這些語句的理解并仿照課文句式把它寫出來。理解：段2說明讀書能使知識增廣，段3說明讀書能使人格高尚）④讓學(xué)生判斷本段使用的典型的論證方法和修辭方法。”②學(xué)生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子?！保劢處熞詫W(xué)生喜歡、熟悉的文學(xué)形象（如關(guān)羽、曹操、令狐沖、東方不敗等）為例，從人們包括學(xué)生對這些人物的褒貶態(tài)度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解以上語句。⑥教師拓展提問：同學(xué)們，讀書對自己、對他人、對社會有這么大的力量、有這么多的好處，你愿意做個怎樣的人？你愿意生活在怎樣的社會？（教師引導(dǎo)：希望從今多讀一些好書，做個對社會有用的人）⑦歸納：讀書可以使人情趣高尚、趨善避惡。四、布置作業(yè)：完成練習冊上本課的作業(yè)