【正文】 “你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動物,代表森林里飛翔的小鳥,代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福想象病人會怎樣飽受痛苦?第一個孩子把飽受痛苦的病人治好,病人會怎樣感謝他?他心里會怎樣想?2我沒有拒絕任何工作。我看到我的勞動沒有徒勞,我也就感到了幸福。幸福在哪里人物從事了哪些有益于人類的勞動從中得到了怎樣的幸福領(lǐng)悟孩子們清理泉眼,砌了一口泉井我們的勞動雖然不偉大,但是帶來多大的好處呀!幸福就在有益于人類的勞動中。我們先共同改寫十年前這部分劇本。學(xué)習(xí)了這個故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。板書設(shè)計幸福在哪里 領(lǐng)悟幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對人類福在做對別人有用的事中有益 的勞動中在耕作養(yǎng)活許多人中……學(xué)情分析：五年級的學(xué)生經(jīng)過前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說出自己的理解。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)，明白“幸?！钡恼嬲x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福?！?我問螞蟻，螞蟻說： “幸福就是搬到一塊大糖果。）師：同學(xué)們說的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就讓我們一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案好嗎？相信大家學(xué)了這篇課文后一定會對“幸?！庇懈由羁痰恼J(rèn)識。（2）理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。（一）、自由快速地讀課文，小組討論：（課件出示）十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的？心情如何？十年中，三個牧童是如何尋找幸福的？十年后，三個牧童找到幸福了嗎？幸福究竟在哪里呢？（二）、學(xué)習(xí)第一部分，質(zhì)疑，解疑重點研讀三個牧童挖泉井的段落（45自然段）齊讀書上的5自然段寫挖泉井的內(nèi)容，對于第一部分你有哪些疑問？（課件出示）（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）找出相應(yīng)的動作描寫。（后）“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里。在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。仿寫課前出示的小詩 通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我想你對幸福一定有了更深刻的理解，現(xiàn)在我們再來看看課前老師帶來的那首小詩，請你試著仿寫幾句，把你此時此刻的感受記錄下來，好嗎？同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！小結(jié)：“是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲；勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程；勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的欣慰。師：看來，幸福并不是可望而不可及的。我的勞動是有益于人類的，所以我是幸福的。有感情地朗讀課文，記憶重點詞句。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。第二課時一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。學(xué)習(xí)本課生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。同學(xué)們，每個人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進保加利亞——艾林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦（一）抓住文章的重點部分師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講一件什么事？（三個木桶在智慧女兒的指引下，通過勞動時間，找到了幸福。師：能結(jié)合我們身邊的實例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？（資料：2003年，非典來到了我們中國，很多地方的人得了非典，這種病會傳染，嚴(yán)重的話甚至?xí)劳觥５诙€青年認(rèn)為什么是幸福？ 生：他認(rèn)為勞動了，為別人做事就是幸福。師：同學(xué)們，十年后的今天，不僅人發(fā)生了變化，還有什么也發(fā)生了變化？（泉井也發(fā)生了變化）我們把描寫十年后泉井變化的句子讀一讀。因為幸福就在——有益于人類的勞動中。十年后他們通過自己的經(jīng)歷題，但要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。3．發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。板書課題：幸福在哪里？二、快速閱讀課文，想想課文講了一個什么故事？（學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。學(xué)生邊讀邊畫。相機拋出了一個問題：這三個青年為什么會感到幸福？引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的故事。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個城市，只留下那些痛苦中的病人。七、匯報交流 八、三個青年都做過什么工作？這些工作你覺得怎么樣？（這些勞動是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來好處）三個青年用了多長時間才領(lǐng)悟到的？（10年）十年前他們做了件什么事？（挖小水井）當(dāng)時是什么心情？（快樂）把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。在平日的點滴勞動的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類的勞動之中。我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實體。但事實上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。對于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字、新詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：，明白幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．課件出示小詩，生自讀。” 我問媽媽，媽媽說： “幸福就是我們一家人永不分離。二、匯報知識，識字學(xué)詞，同學(xué)們解決了哪些問題？寫在你們的問題生成本上。（2）畫出文章的中心句。1．合作學(xué)習(xí)十年后的部分 教師出示學(xué)路建議（一）（1）自讀十年后的部分，想想三個孩子十年中分別從事了哪些工作，找到了怎樣的幸福？畫出有關(guān)語句，仔細品讀。（3）師生接讀三個青年的話。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂？ 4．交流匯報（1）三個牧童是怎樣挖泉井的？你從中體會到什么？他們的心情怎樣？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出高興、愉快的心情?！蔽?、拓展延伸，暢談幸福：你認(rèn)為幸福還在哪里？ 你想追求什么樣的幸福？師總結(jié)：你們的話證實你們已領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受到幸福。