【正文】 《提醒幸?！?板書(shū)設(shè)計(jì)幸福在哪里幸福就在有益與人類的勞動(dòng)中。此時(shí)，我明白了，我也是幸福的。七、交流總結(jié)師：看來(lái)，幸福并不是可望而不可及的。就讓我們大聲地對(duì)那些默默無(wú)聞，辛勤耕耘的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些游手好閑，好吃懶做的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中，對(duì)那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說(shuō)幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。過(guò)渡：相信同學(xué)們也領(lǐng)悟到了“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？過(guò)渡：如果說(shuō)十年前他們從勞動(dòng)中感受到了快樂(lè)，十年后他們則真正感受到了幸福。過(guò)渡：十年前，孩子們也做了好事，為什么沒(méi)有體會(huì)到幸福呢？3．合作學(xué)習(xí)十年前的部分 教師出示學(xué)路建議（二）（1）三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的？（首先……然后……最后……）（2）他們的心情怎樣？畫(huà)出有關(guān)詞句。（4）引導(dǎo)理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。2．交流匯報(bào)（1）生匯報(bào)第一個(gè)孩子 醫(yī)生 把病人治好 第二個(gè)孩子 各種工作 對(duì)人類有益 第三個(gè)孩子 農(nóng)民 生產(chǎn)糧食（2）指導(dǎo)朗讀三個(gè)牧童都找到了屬于自己的幸福，此時(shí)此刻，他們?cè)撚卸嗝打湴?、自豪，下面讓我們?cè)賮?lái)自豪的讀讀他們說(shuō)的話。（2）小組交流畫(huà)出的語(yǔ)句，談?wù)剬?duì)“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。2．交流匯報(bào)（1）依據(jù)“十年以后”這個(gè)詞將全文分為兩部分：十年前和十年后。1．學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，找出能體現(xiàn)文章敘述順序的一個(gè)詞，借此理清文章脈絡(luò)。課文內(nèi)容都了解了嗎？還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題呢？（小組內(nèi)完成，包括注意的字詞）。）師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？幸福究竟在哪里呢？今天就讓我們一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》，一起去尋找答案吧？相信大家學(xué)了這篇課文后一定會(huì)對(duì)“幸?！庇懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)?！?我問(wèn)同學(xué), 同學(xué)說(shuō)：“幸福就是結(jié)交一個(gè)好朋友。” 我問(wèn)螞蟻，螞蟻說(shuō)：“幸福就是搬到一塊大糖果。幸福是什么？我常常想…… 我問(wèn)森林，森林說(shuō)：“幸福就是不再聽(tīng)到樹(shù)木被砍伐的聲音。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞?！邦I(lǐng)悟”一詞的含義。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。2．理解課文內(nèi)容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。這是一篇童話故事，主要講了三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自身的勞動(dòng)實(shí)踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動(dòng)，要盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情；幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。上一篇文章： 時(shí)分的認(rèn)識(shí)下一篇文章： 《認(rèn)識(shí)平行四邊形》教案| 發(fā)表評(píng)論 | 告訴好友 | 打印此文 | 關(guān)閉窗口 |最新5篇熱點(diǎn)文章《小班化教學(xué)中學(xué)困生心理?[62]讀《愛(ài)的智慧》有感[65]讀《教育學(xué)所關(guān)心的是孩子?[46]每周一讀《教約》[41]每周一讀《論讀書(shū)》[56]最新5篇推薦文章《絨毛小熊》教學(xué)設(shè)計(jì)[1059]場(chǎng)無(wú)關(guān)！）學(xué)會(huì)閱讀[774] 《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)?[1561] 讓孩子說(shuō)“我們合作吧”[1047] 《葡萄溝》金點(diǎn)子點(diǎn)評(píng)[755] 相 關(guān) 文 章 反思[281] 《說(shuō)聲對(duì)不起》課后反思[540] 《烏鴉喝水》課后反思[339] 《給家鄉(xiāng)孩子的信》課后反?[385] 三位數(shù)加減法的課后反思[275] 網(wǎng)友評(píng)論：（只顯示最新10條。3． ，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，所以在開(kāi)始說(shuō)第一個(gè)青年的情況時(shí)，有點(diǎn)急，學(xué)生說(shuō)得不夠深入，而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。學(xué)生說(shuō)不出這樣概括的話，但他們說(shuō)出自己的生活。這個(gè)主題很顯然對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀很有意義。多元感悟，體現(xiàn)語(yǔ)文的人文特征。學(xué)生根據(jù)自己原來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和課外書(shū)上獲得的知識(shí)，展開(kāi)再想象，編出了許多動(dòng)人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會(huì)到幸福的所在。十一、作業(yè)：課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》以幸福為主題寫(xiě)一篇隨筆，題目自擬板書(shū)設(shè)計(jì)：幸福在哪里幸福在于有益于人類的勞動(dòng)中勞動(dòng)雖然不偉大，卻給人們帶來(lái)好處課后反思：再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對(duì)話。課前同學(xué)們說(shuō)了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎？你想說(shuō)點(diǎn)什么？幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過(guò)我們的面頰，像雨露滋潤(rùn)著大地，愛(ài)別人是一種幸福，被別人愛(ài)也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。他們只感到快樂(lè)，卻不知道這就是幸福）朗讀課文起因部分，讀出他們快樂(lè)的心情九、小結(jié)。結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒(méi)有選擇離開(kāi)，而是潛心鉆研醫(yī)治這場(chǎng)瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場(chǎng)瘟疫。學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。老師總結(jié)歸納。五、理解三個(gè)青年說(shuō)的話。四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里？是怎樣弄明白的？再次閱讀課文，畫(huà)出相關(guān)的句子。）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。教學(xué)過(guò)程：一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》 揭題，解題播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎？你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里？在保加利亞的艾林*彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢？我們隨著作者一起去看看這個(gè)問(wèn)題能不能從故事中找到答案。教學(xué)構(gòu)想：搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。2． 搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，豐厚感悟的能力；提高合作探究能力。該童話想通過(guò)一個(gè)有趣的故事告訴人們幸福的真正含義。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。五、布置作業(yè)師：希望你能把今天這個(gè)充滿幸福的童話故事復(fù)述給你的好朋友聽(tīng)，讓他也和你一起來(lái)感受幸福的真諦。師：三個(gè)牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？(生說(shuō)）四、教師小結(jié)師：在生活中，不一定要做多么偉大事，只要你做的是對(duì)別人有益的事情，你就應(yīng)該感到幸福。師：十年前得泉井又是什么樣子的？你能從課文中找出相應(yīng)的描寫(xiě)十年前泉井樣子的段落嗎？（第五段）師：三個(gè)牧童看到眼前的這一切被深深地打動(dòng)了，他們是怎么說(shuō)的?（生匯報(bào)）師：激動(dòng)地說(shuō)，該怎么讀？(當(dāng)你考滿分，回到家告訴父母時(shí)時(shí)什么樣的語(yǔ)氣？語(yǔ)速加快，語(yǔ)調(diào)升高）師：這三個(gè)青年通過(guò)他們的勞動(dòng)改變了這里，其實(shí)十年前他們已經(jīng)找到了幸福，只不過(guò)沒(méi)有領(lǐng)悟到，十年后的今天，他們領(lǐng)悟到了嗎？讀出來(lái)（他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中）師：你能給“領(lǐng)悟”換個(gè)詞，意思不變嗎？（理解、明白）師：三個(gè)牧童通過(guò)十年的親身實(shí)踐，他們理解了，幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中。師：人沒(méi)有糧食行不行？這個(gè)社會(huì)社會(huì)最不能缺少的就是糧食。匯報(bào)：讀第三個(gè)青年的話。師：他沒(méi)有拒絕任何工作，他都做了哪些工作？（學(xué)生匯報(bào))師：工作不分高低，哪里需要你，你就到哪里去。病人們都需要隔離，這個(gè)時(shí)候醫(yī)生沒(méi)有離開(kāi)他們，一直守護(hù)著病人，給他們治病。（二）重點(diǎn)部分，匯報(bào)：第一個(gè)青年是一個(gè)醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病就會(huì)感到幸福。）師：我們還給課文分成了兩大部分，各部分都講了些什么？師：看看這幾部分，你覺(jué)得哪部分是文章的重點(diǎn)？（尋找幸福）