【正文】 ”幸福是什么？泰勒的回答很簡單：“拿出時間，與你珍惜的人好好相處。泰勒在事業(yè)達(dá)到巔峰時，辭掉了哈佛大學(xué)的教職，帶著妻子、兩個兒子和一個女兒回到了以色列?！八膱詮?qiáng)和樂觀，對生命的強(qiáng)烈渴望，讓她活了下來，并且還生養(yǎng)了子女，這才有了我們。醫(yī)生沒有辦法，只好讓士兵把兩個女子都帶走。醫(yī)生判斷她姐姐能活下來，認(rèn)定她必死無疑。當(dāng)奧斯維辛被解放時，隨軍醫(yī)生憑借目測判斷幸存者的生命體征，有希望活下來的就帶走，送進(jìn)醫(yī)院。對于這位被稱為“幸福大師”的教師而言，誰是他心中最幸福的人呢？在泰勒眼中，他的祖母是他見過的最幸福的人。2011年初，隨著網(wǎng)絡(luò)公開課的流行，越來越多的人開始借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)世界名校的課程。斯通——哈佛大學(xué)第一位積極心理學(xué)教授，建議他為這門課辦一個說明性質(zhì)的講座，這個辦法看起來很有效，那個學(xué)期他的學(xué)生增加到了300多人。本一沙哈爾第一次在哈佛大學(xué)開設(shè)積極心理學(xué)選修課時，只有8個學(xué)生報名，中途還有兩個退出了。就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。七、課文總結(jié)。說說文章的主要內(nèi)容，從中你有什么感受？聯(lián)系《幸福是什么》這篇課文，說說兩篇文章之間有什么異同之處?！蔽?、拓展延伸，以一帶多《給別人的幸福讓路》（《閱讀與表達(dá)》第165頁）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們領(lǐng)悟到了幸福的含義，那么怎樣做也能給別人帶來幸福呢？讓我們一起走進(jìn)拓展閱讀《給別人的幸福讓路》。十年后他們對自己的這場勞動有什么新的認(rèn)識？（4）出示：青年人看到這一切，激動地說：“我們的勞動雖然不偉大，但是它帶來多大的好處呀！”（指導(dǎo)讀出激動的心情）“多大的好處”指什么？（5）對比閱讀十年前和十年后泉井周圍的變化，體會對比手法表達(dá)的特點(diǎn)及效果。（3）他們?yōu)槭裁催@么快樂？交流匯報（1）三個牧童是怎樣挖泉井的？你從中體會到什么？他們的心情怎樣？（2）指導(dǎo)朗讀：讀出高興、愉快的心情?！?師：三個青年找到的幸福有沒有相同之處？總結(jié)：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事。（3）師生接讀三個青年的話?！钡睦斫?。四、精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。交流匯報（1）依據(jù)“十年以后”這個詞將全文分為兩部分：十年前和十年后。學(xué)習(xí)提示：（1）默讀課文，找出能體現(xiàn)文章敘述順序的一個詞，借此理清文章脈絡(luò)。體會對比手法表達(dá)的特點(diǎn)及效果。第二課時一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為什么是幸福？（引出課題）這節(jié)課，我們再次走進(jìn)《幸福在哪里》這篇童話故事，深入感受幸福的滋味。把自己不懂的問題寫下來。五、作業(yè)。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（15自然段）三個牧童是怎樣挖泉井的？他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。課文向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從 三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。把不能解決的詞提出來全班交流解決。學(xué)生自由讀文。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有人說幸福是感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么在你們的眼中幸福又是什么呢？（板書“幸?！保?？你有過幸福的感受嗎？（找一名學(xué)生作答）怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走一篇童話故事，找尋其中的答案吧！二、初讀課文。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞。體會對比手法表達(dá)的特點(diǎn)及效果。第四篇：《幸福在哪里》教案《幸福在哪里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文。因為幸福就在——有益于人類的勞動中。三、拓展比較，情感延伸。師：同學(xué)們，十年后的今天，不僅人發(fā)生了變化，還有什么也發(fā)生了變化？（泉井也發(fā)生了變化）我們把描寫十年后泉井變化的句子讀一讀。他認(rèn)為種糧食，勞動沒有徒勞，就是幸福。第二個青年認(rèn)為什么是幸福？ 生：他認(rèn)為勞動了，為別人做事就是幸福。這樣的醫(yī)生，我們可以用什么詞語來形容他們？）師：你能把自己當(dāng)成一個偉大的醫(yī)生讀一讀嗎？師：第一個青年認(rèn)為什么是幸福？（給別人治病，那就是幸福）師：再看看其他兩個青年，他們是怎樣找到幸福的？ 匯報：我認(rèn)為這第二個青年認(rèn)為勞動是正當(dāng)?shù)模托腋Ａ?。師：能結(jié)合我們身邊的實例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？（資料：2003年，非典來到了我們中國，很多地方的人得了非典，這種病會傳染，嚴(yán)重的話甚至?xí)劳觥，F(xiàn)在我們抓住文章的重點(diǎn)部分，想想他們各自是怎樣找到幸福的？他們找到了什么幸福？請快速默讀課文的20——28自然段，做上批注，并把找到的句子自己有感情地讀一讀。同學(xué)們，每個人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞——艾林彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！二、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦（一）抓住文章的重點(diǎn)部分師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講一件什么事？（三個木桶在智慧女兒的指引下，通過勞動時間，找到了幸福。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件。合作表演課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本課生字詞。2．完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。劃出文中的有關(guān)詞語、語句（愉快，高興極了，心滿意足）放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”“虧了我一個，幸福十億人”“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”激發(fā)興趣，暢所欲言幸福是一個美好的字眼，提及幸福，對于學(xué)生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。]四、拓展交流，情感延伸。②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？出示智慧的女兒的話。第二課時一、回顧前文，學(xué)習(xí)下文。從“代表??代表??代表??代表??”中，你體會到了什么？智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢？請用四個“代表”說一句話。①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。