【正文】 了屬于他們自己的地域文化。惟有生存于這方土地上的人群，才能創(chuàng)造出此等奇觀。（2）想一想課文是按什么順序?qū)懙模咳?、自學交流。ng 高粱地 驟 雨 蹦 跳zǎo b243。“好一個安塞腰鼓！好一個……安塞腰鼓！”這樣的話在課文里出現(xiàn)幾次？對，這樣的話在課文中出現(xiàn)了4次。B．你聽，這激越的鼓聲。D．你欣賞，那變幻的舞姿。第二課時一、復習舊知，導入新課同學們，伴著陜西民歌，我們再一次走進黃土高原，去觀賞、傾聽、感受和品悟安塞腰鼓。：感悟“一捶”——這是怎樣的一捶？師：大家再讀讀這里面的詞語，是否是讓有更深刻的感受？這三個詞一個比一個更好，是排比句，發(fā)狠了，說明了這些后生一開始就搏擊；忘情了，說明了他們把所有的事情都忘記了，指把自己的心放在這“隆隆隆隆”之中，在那里使勁地捶著。師：那是用怎樣的句式來描寫這種感覺的呢？師：這種排山倒海之勢的排比句來表達這樣的感受。（二）感受安塞腰鼓鼓聲的力量美安塞腰鼓不僅場面豪放火烈，而且聲音震撼人心。日出而作，日落而息，面朝黃土背朝天，用勤勞與惡劣的環(huán)境——搏擊；他們住土窯洞，穿粗布衣，吞糠咽菜，挑水打井，用堅韌與頑強與命運——搏擊；勞作之余，他們打起安塞鼓，唱起信天游，用樂觀向上的精神在這片土地上——搏擊。出示：愈捶越烈……痛苦和歡樂……指名讀。對，這正是打鼓的后生的心聲！也是整個黃土高原人民的心聲！把他們創(chuàng)造美好未來的勤勞和堅強讀出來！把他們對美好未來的追求和向往讀出來！讓我們一起用朗讀來表現(xiàn)這舞姿變化、聲影茫茫的壯闊場面！（五）寫腰鼓戛然而止，寫得非常簡略。這樣的結(jié)尾意味深長，與上文相對照，更加突出腰鼓舞的壯闊和火烈，給人以鼓舞和力量。出示找一找：到課文中去找出你覺得寫最美的一句話。還有誰也喜歡這個句子？）（充滿了力量，聽到了呼呼聲，感受到舞姿的變化多端，濃烈的藝術享受……?。┲笇Ю首x。試背。其實，這篇文章不僅僅用了排比、反復、比喻的修辭，它的每一句話都寫的很美，每一句都給人以美的藝術享受。教學課題知識能力目標：學習運用修辭手法、短句和生動形象的詞語所構(gòu)成的場面描寫；能夠借鑒本文的寫作方法、寫作技巧，完成簡單的場面描寫。教學方法：指導學生在朗讀中感受安塞腰鼓表現(xiàn)出來的激情與力量，在讀中感悟、想像，為了加強感悟，做好朗讀訓練指導，我利用了百度搜索，搜索了安塞腰鼓的圖片、安塞腰鼓的朗讀視頻，身臨其境的感受安塞腰鼓的激情與磅礴氣勢。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的，要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。設計思路：教師的講解是無法幫助學生理解黃土高原養(yǎng)育的后生勃發(fā)出來的奔騰的生命和感受到磅礴的氣勢，這種激蕩奔騰的生命和磅礴的力量要學生在反復朗讀課文中去體會，必須借助視頻朗讀，整體感受安塞腰鼓中表現(xiàn)出來的“激情勃發(fā)的生命與力量”，然后，指導學生反復朗讀安塞腰鼓表演的情節(jié)，感悟黃土高原孕育的奔騰的生命體現(xiàn)的不可阻擋的力量。教學過程第一課時（45分鐘）一、導入課前播放背景音樂《黃土高坡》進入上課時間。今天，就讓我們隨著劉成章的生花妙筆踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，去聆聽那由多年歷史沉淀的鼓聲，去欣賞有“天下第一鼓”之稱的安塞腰鼓。（8分鐘）請看投影屏幕，欣賞幾張安塞腰鼓表演圖片，請大家看一下這與文中描述是否一致。（學生發(fā)表見解，教師點撥。，更帶來思想情感上的震撼。）六、那么想一想，如果我們朗讀這篇文章的話，我們該怎么讀它？（分表演前、表演中、表演結(jié)束后）（明確：開頭和結(jié)尾應低沉一些，更深情一些，中間部分應激情澎湃，情緒激昂。）讀的聲音要大，即使讀錯了，也要大大方方的讀出來。教師可在學生朗讀后進行朗讀示范、糾正。這樣便于在朗讀中加深理解，在理解的基礎上更有效地進行有感情的朗讀訓練。教學方法：朗讀、品味媒體設計：腰鼓表演的片斷。安塞腰鼓可由幾人或上千人一同進行，獨具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飆，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚出獨特的藝術個性。引入劉成章的《安塞腰鼓》。并說說這些句子有什么特點及作用（師適時點撥：長句、短句、排比句、比喻句、反復以及各自的作用）。學生提前自讀課文，解決生字詞，了解文章大意。情感態(tài)度：感受安塞腰鼓所體現(xiàn)的生命力量，激發(fā)學生對生活態(tài)度的思考。雖然身體 “消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的生命還在期盼“搏擊”，對未來充滿期盼。教學準備：多媒體教室設備、連接網(wǎng)絡的計算機、電腦有播放影音的組件。）（①多用短詞短句，簡潔有力，清脆響亮；②善用排比，一氣呵成，表現(xiàn)氣勢，渲染形象，節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力。我們再來探究一下作者是用那些詞句、修辭手法來描寫安塞腰鼓的？學生討論后抽學生口述：（如驟雨，如旋風，如亂蛙，如火花，如斗虎這是安塞腰鼓的形； 掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞這是安塞腰鼓的意；使人想起??使人想起??使人想起??聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)形與意的紐帶。）七、那么一會我給大家時間自由朗讀這篇文章，然后抽同學展示。有感情要求體會文章所蘊含的感情，是高亢還是低沉，是歡快還是悲傷等等。2分鐘九、作業(yè)，用上排比、反復等修辭手法，150字左右。